卡尔 威特教育全书 9787802030909 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[德] 卡尔·威特 等 著

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店铺： 博学精华图书专营店

出版社： 中国妇女出版社

ISBN：9787802030909

商品编码：29657745035

包装：平装

出版时间：2006-05-01

基本信息

书名:卡尔 威特教育全书

定价：49.80元

售价：33.9元,便宜15.9元,折扣68

作者: 卡尔·威特 等

出版社：中国妇女出版社

出版日期：2006-05-01

ISBN：9787802030909

字数：

页码：461

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

《卡尔·威特的教育》这部蜚声中外教育史的奇书，它的德文原版珍藏于哈佛大学图书馆内，后来成为了美国的惟一珍藏本。据说当时在美国，凡是有幸读到此书，并照此方法去培养孩子的父母都成功地让孩子进入了哈佛大学的殿堂。

内容提要

《卡尔威特的教育》这部蜚声中外教育史的奇书，它的德文原版珍藏于哈佛大学图书馆内，后来成为了美国的惟一珍藏本。据说当时在美国，凡是有幸读到此书，并照此方法去培养孩子的父母都成功地让孩子进入了哈佛大学的殿堂。作者老卡尔威特是德国哈勒附近一个叫做洛赫小村庄的牧师，一个上帝和犯人的信使。他于1818年根据教育自己孩子的成功经验写成了一本闻名全球的教育奇书《卡尔威特的教育》。

目录

作者介绍

老卡尔·威特是德国哈勒附近一个叫做洛赫小村庄的牧师，一个上帝和犯人的信使。他于1818年根据教育自己孩子的成功经验写成了一本闻名全球的教育奇书《卡尔·威特的教育》。小卡尔·威特1800年7月出生于哈勒洛赫小村，在父亲老卡尔的教育下，8、9岁就能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语、和希腊语等6国语言，并通晓化学、动物学、植物学、物理学和数学。9岁考入莱比锡大学；10岁进入哥廷根大学。1812年发表了关于螺旋线的论文，13岁出版了《三角术》一书。1814年4月，14岁的他便被授予了哲学博士学位。晚年的他有感于父亲对自己成功的教育，写出了《卡尔·威特的教育》续篇，更翔实有力地为其父亲的教育理念提供了佐证。

文摘

序言

《童年：未被理解的惊奇》 作者：[虚构作者姓名] 出版日期：[虚构出版日期] 出版社：[虚构出版社名称] ISBN：[虚构ISBN] 内容简介： 《童年：未被理解的惊奇》是一部深入探索儿童心智世界，揭示童年时期独特视角与内在逻辑的著作。本书并非对儿童行为的简单描摹，而是试图穿透表象，理解那些常常被成人世界忽视、误解甚至压抑的童年“惊奇”。作者以细腻入微的观察和充满人文关怀的笔触，引导读者重新审视我们与孩子之间的关系，挑战传统教育观念中过于强调灌输与控制的模式，提倡一种更加尊重、理解和赋能的养育方式。 一、 童年：一个独立而完整的宇宙 本书开篇便旗帜鲜明地提出，童年并非简单意义上的“成长的准备期”，而是一个独特、完整且充满生命力的独立宇宙。在这个宇宙中，孩子们以其独有的方式感知世界、构建意义，并发展出独特的思维模式和情感表达。作者认为，成人世界往往以成人的经验和逻辑去衡量和解读孩子的行为，这种“成人视角”是童年“惊奇”被埋没的主要原因。 感官的狂欢与探索： 孩童时期，感官是认识世界最直接、最原始的工具。书中细致描绘了孩子如何通过触摸、嗅闻、品尝、倾听和观察来体验世界的丰富性。一块泥土，一次雨后的泥泞，一首简单的歌谣，甚至是一片落叶，都能成为孩子探索世界的起点。作者强调，这些看似微不足道的体验，对于构建孩子的认知结构、培养其好奇心和创造力至关重要。成人往往以“干净”、“有序”的成人标准来限制孩子的感官探索，殊不知这恰恰剥夺了他们接触真实世界、激发内在潜能的机会。 想象力的沃土： 想象力是童年的核心驱动力之一。《童年：未被理解的惊奇》认为，孩子的想象力并非天马行空的臆想，而是他们处理信息、理解抽象概念、解决问题的重要方式。一个简单的玩具，在孩子手中可以化身为宇宙飞船、魔法棒，甚至是一个可以与之对话的朋友。这种“假扮游戏”不仅是娱乐，更是孩子在安全环境中进行角色扮演、发展社交技能、探索情感世界的关键途径。作者批评了那些试图用“科学解释”扼杀孩子想象力的做法，认为这会剥夺他们创造性思维的萌芽。 情感的初啼与表达： 孩子的情感世界同样丰富而复杂，但他们的表达方式往往与成人不同。哭泣、尖叫、沉默、甚至是看似无厘头的行为，都可能是孩子试图表达内心需求、困惑或不满的信号。本书深入探讨了儿童情感的形成与发展，并提供了观察和解读孩子情感信号的钥匙。作者强调，成人对孩子情感的接纳与回应，是建立安全依恋、培养孩子情绪管理能力的基础。许多时候，成人对孩子负面情绪的恐惧和压制，反而导致了更深层次的情感困扰。 二、 被遗忘的“连接”：成人与童年的鸿沟 为何成人世界常常难以理解童年？本书深刻剖析了成人与童年之间存在的“连接”断裂。这种断裂源于成人世界对童年的简化、对儿童主体性的忽视，以及对“成长”的单一化定义。 “童年谬误”的陷阱： 作者指出，成人常常犯下“童年谬误”，即用成人的经验和智慧去评判孩子的行为，认为孩子的行为是“幼稚”、“无理取闹”或“不听话”。这种评判忽视了孩子认知、情感和生理发展的阶段性特点。例如，孩子因为一次失败而表现出的沮丧，成人可能简单地认为是“小题大做”，却未曾理解那对孩子而言是何等重大的挫折。本书呼吁成人放下评判，尝试“共情”，去理解孩子行为背后的动机和情感需求。 主体性的消解： 在许多成人看来，孩子是“需要被塑造”的对象，而非拥有独立意识和权利的主体。这种观念导致了对孩子自主性、选择权和内在动力的忽视。无论是学习内容、活动安排，还是对孩子兴趣的引导，成人常常扮演着全权决定的角色。本书认为，剥夺孩子的主体性，不仅不利于其自我价值感的建立，也会扼杀其主动学习和独立思考的能力。 “功利性”教育的副作用： 当教育被赋予了过于功利性的目标，比如“赢在起跑线”、“考高分”、“学技能”，童年本身的价值就被边缘化了。孩子被置于永无止境的竞争和评估之中，失去了探索的乐趣和试错的空间。本书批判了这种“为未来而活”的教育模式，强调童年本身就具有不可替代的价值，是生命过程中最宝贵的体验。 三、 重拾“童真”：理解与赋能的养育之道 《童年：未被理解的惊奇》并非提供一套刻板的教育指令，而是提供一种思维方式和实践指南，引导成人重拾“童真”，以更开放、更具智慧的态度去理解和陪伴孩子。 倾听：童年最渴望的回响： 作者强调，倾听是理解童年的第一步。这种倾听并非简单的听孩子说话，而是要用心去感受孩子言语背后的情绪、意图和需求。当孩子讲述他们奇思妙想的故事，或表达他们的困惑和不满时，成人给予的关注、理解和回应，远比任何物质奖励或批评都更有价值。本书提供了多种倾听技巧，包括积极倾听、复述与确认，以及在孩子表达时给予适当的反馈。 玩耍：最自然的学习方式： 玩耍被誉为“儿童的工作”，也是他们学习和成长最重要的方式。本书深入探讨了玩耍的多种形式，包括自由玩耍、结构化玩耍、角色扮演等，并分析了它们对孩子认知、社交、情感和身体发展的益处。作者倡导成人放下“玩物丧志”的观念，积极参与到孩子的玩耍中，既能增进亲子关系，也能在玩耍中发现和引导孩子的兴趣与天赋。 允许犯错：成长的必经之路： 错误是学习和成长的绝佳机会，然而成人往往对孩子的错误表现出过度的担忧和焦虑。本书认为，为孩子创造一个允许犯错的环境至关重要。当孩子犯错时，成人应该扮演支持者的角色，帮助他们分析错误的原因，从中吸取教训，而不是一味地指责和惩罚。这种“成长型思维”的培养，将使孩子更具韧性和解决问题的能力。 尊重与信任：建立坚实的根基： 尊重和信任是建立任何健康关系的基础，对于亲子关系而言更是如此。本书鼓励成人以尊重孩子的个体差异、意愿和选择来与之相处，并给予他们力所能及的自主权。当成人信任孩子能够做好某事时，孩子往往会展现出惊人的潜能。这种信任的传递，将帮助孩子建立自信心，并培养其责任感。 看见“未被定义”的潜能： 每一个孩子都是独一无二的，拥有自己独特的潜能和发展轨迹。本书呼吁成人打破对孩子的刻板印象和标签化，用发展的眼光看待他们，发现并呵护他们内在的闪光点。与其将孩子塑造成成人期望的模样，不如帮助他们发现自我、发展自我，成为他们自己。 结语： 《童年：未被理解的惊奇》是一本献给所有父母、教育者以及所有关心儿童成长的人的著作。它提醒我们，童年并非短暂的过渡，而是生命中一段同样值得被珍视、被理解的旅程。通过这本书，读者将有机会重新认识童年，重新审视自己与孩子之间的关系，并从中汲取智慧，以更富有爱心、更具创造力的方式，陪伴孩子走过这段充满惊奇的成长之路。它鼓励我们，放下成人的傲慢与偏见，走进孩子的内心世界，去发现那些被遗忘的、却又无比珍贵的童年之美。

评分☆☆☆☆☆

我拿到这本书时，首先被它那略显古朴的排版和字体所吸引，这本身就给我一种仪式感，仿佛正在接触一件被时间打磨过的珍宝。这本书给我的最大冲击，是它对“教育者自我修养”的强调。卡尔·威特反复指出，一个不具备良好自我控制和持续学习精神的家长或老师，是无法真正教育好孩子的。这部分内容是全书中最具挑战性的部分，因为它要求我们首先面对和修正自身的弱点。我时常在阅读到关于“耐心培养”的段落时停下来，反思自己是否因为一时的急躁而错失了与孩子进行深度沟通的时机。这本书的语言风格是内敛而坚定的，没有过度渲染情绪，但每一个字都像是经过深思熟虑的箴言。它引导我认识到，教育是一场慢功夫，急于求成只会适得其反。这种从“外在要求”转向“内在修炼”的教育视角，让我对如何成为一个更好的陪伴者有了全新的认识。

评分☆☆☆☆☆

说实话，第一次拿到这本教育著作的时候，我内心是有些许怀疑的。毕竟，教育理念更新换代的速度太快了，上个世纪的理论真的还能适应今天的社会环境吗？抱着这种审视的态度，我开始啃读起来。然而，随着阅读的深入，我发现其中关于“尊重个体差异”的论述，即便是放到今天，也显得无比超前和宝贵。书中详细描述了卡尔·威特如何细致入微地观察自己的孩子，记录他们的每一个小小的进步和退步，并据此调整教育策略。这让我想起我小时候，总是在一个固定的模子里被塑造，而这本书却像一束光，照亮了让孩子自由成长的可能性。它强调的不是标准化的培养，而是对每一个生命独特性的呵护。我特别喜欢书中关于自然教育的那一部分，那种提倡让孩子回归土地、观察四季更迭的朴素主张，在当下这个被电子屏幕主导的时代，更显得弥足珍贵。读完后，我开始重新审视自己对“成功”的定义，教育的目的难道不就是培养一个完整、自洽的灵魂吗？

评分☆☆☆☆☆

这本“卡尔·威特教育全书”的书脊透着一股厚重的历史感，虽然我手头上的这本并非初版，但那种知识的重量感依然扑面而来。我记得第一次翻开它时，是在一个安静的午后，阳光正好洒在泛黄的书页上。这本书的内容组织非常有条理，它不像很多现代的育儿宝典那样充斥着各种快速见效的“秘籍”，而是更像一位饱经风霜的长者，娓娓道来他对儿童心智发展的深刻理解。其中关于“兴趣是最好的老师”的论述，我印象特别深刻。作者并不是简单地重复这个老生常谈的观点，而是深入剖析了如何通过精心的环境创设和耐心的引导，真正激发孩子内在的好奇心。我尝试着在日常生活中应用其中一些理念，比如如何通过游戏来教授基础的数学概念，那种看到孩子眼中闪烁着求知光芒的瞬间，远比任何分数上的进步都更让我感到满足。这本书的价值在于，它教给我的不是“做什么”，而是“如何去思考”一个教育者应该具备的胸怀和视角，这是一种更高维度的指导，让人受益终生。

评分☆☆☆☆☆

这本书的阅读体验，说实话，有点像进行一次漫长而艰苦的学术考察，它要求读者投入大量的时间和心力去消化那些看似平淡却蕴含深意的文字。它不像那些市面上流行的畅销书，用鲜明的标题和耸动的案例来吸引眼球，卡尔·威特更像是一位沉静的哲学家，他更关注教育的本质规律，而非表象的技巧。我特别欣赏书中关于“早期智力训练”的那几个章节，它们并非强调死记硬背，而是通过一系列精心设计的、符合儿童认知发展规律的活动，潜移默化地搭建起孩子逻辑思维的骨架。比如，书中提及的如何利用简单的积木和几何图形来培养空间想象力和结构感，我的实践结果非常惊人。我的孩子在接触其他复杂的模型之前，就已经对事物的内在联系有了非常直观的把握。这本书的伟大之处在于，它提供了一套完整的、闭环的教育哲学体系，而不是零散的“小妙招”，它要求你从底层逻辑上理解教育的运作机制。

评分☆☆☆☆☆

从一个纯粹的实践者的角度来看，这本“全书”的价值在于其无与伦比的系统性和实操性。虽然书中的例子大多源自作者自身的经验，但其背后的教育原理却是具有普适性的。我尤其欣赏其中关于如何培养孩子“独立思考”和“解决问题能力”的部分。它没有直接给出标准答案，而是引导我们去设置一个恰到好处的“障碍”，然后观察孩子是如何调动已有的知识和资源去克服它。这种通过“受挫”来促进成长的理念，在现在这个过度保护的环境中显得尤为重要。读完这本书，我不再害怕孩子犯错，反而鼓励他们去尝试那些略微超出他们当前能力范围的事情，因为我知道，真正的学习往往发生在舒适区之外。这本书的阅读过程，与其说是学习育儿技巧，不如说是一次教育者心智的重塑过程，它提供了一个坚实的基础，让我们得以建立起一套不受外界喧嚣干扰的、以孩子发展为核心的教育体系。