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美Denise Boyd丹尼斯·博伊德，美Hele 著

图书标签:

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• 心理学
• 教育心理学
• 幼儿心理学
• 儿童成长
• 3版
• 教材
• 认知发展

店铺： 世纪摆渡人专营店

出版社： 电子工业出版社

ISBN：9787121277108

商品编码：29639850972

包装：平装

出版时间：2016-03-01

基本信息

书名：儿童发展心理学(3版)

定价：128.00元

作者：(美)Denise Boyd(丹尼斯·博伊德),(美)Hele

出版社：电子工业出版社

出版日期：2016-03-01

ISBN：9787121277108

字数：

页码：

版次：13

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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斯坦福大学心理学教授海伦·比、休斯顿学院教授丹尼斯·博伊德联袂编写经典儿童发展心理学著作。自出版以来已连续再版十余次。
从婴儿的出生到不同阶段的成长，不同的生活环境、家庭背景、社会文化会对孩子的发展产生怎样的影响？孩子在语言、认知、社会关系等方面是如何发展的？……本书内容专业详实，既适合专业人士阅读，也适合家长参考。

内容提要

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本书系统地讲解了儿童的发展。从生命之初的产前发育，一直到孩子的身体发育、知觉发育、认知发展、语言发展、社会性发展、自我认知、性别角色、社会关系、儿童与家庭系统、家庭之外文化对儿童发展的影响，等等领域给予读者*详实的资讯。想要了解孩子各方面发展的是否正常，如何引导养育，才能给孩子**的发育指导，本书都有详述和指导。

目录

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部分　说明
1　发育研究中的基本问题 / 1
发展心理学研究中的一些问题 / 2
两个关键问题 / 2
对发育的影响 / 4
发育的生态学角度和文化背景 / 7
易感性与复原能力 / 9
3种变化 / 10
发育理论 / 11
技术与发育中的儿童 / 11
因特网上健康信息的群体效应 / 11
精神分析理论 / 12
认知理论 / 13
学习理论 / 15
现实世界中的发育科学 / 17
帮助那些害怕上学的儿童 / 17
比较理论 / 18
寻找答案：研究设计和方法 / 21
发育科学的目标 / 21
研究年龄相关变化 / 21
描述法 / 23
实验方法 / 24
研究与思考 / 26
对于媒体报道的研究结果 / 26
跨文化研究 / 26
研究伦理学 / 28
第2部分　生命的开始
2　胎儿发育 / 29
受孕和遗传学 / 30
受孕的过程 / 30
研究与思考 / 31
辅助生殖技术 / 31
基因型、表现型和遗传模式 / 32
从受孕到出生的发育 / 35
胎儿发育的阶段 / 35
孕期发育的性别差异 / 40
胎儿的行为 / 41
胎儿发育过程中的问题 / 42
遗传障碍 / 42
现实世界中的发育科学 / 44
染色体异常 / 44
致畸因素：母亲方面的疾病 / 45
技术与发育中的儿童 / 48
高科技监测高危妊娠 / 48
致畸因素：药物 / 48
其他致畸因素和来自母亲的影响因素 / 50
3　出生和婴儿早期 / 54
出生 / 55
生产过程 / 56
出生低体重 / 60
婴儿早期的行为 / 61
反射和行为状态 / 62
研究与思考 / 66
婴儿的各种哭声 / 66
运动、感觉和感知能力 / 66
学习 / 67
技术与发育中的儿童 / 68
帮助早产儿吸吮 / 68
气质和社会技巧 / 69
婴儿早期的身心健康 / 71
现实世界中的发育科学 / 72
人工喂养还是母乳喂养？ / 72
营养、保健和免疫 / 72
疾病 / 73
婴儿死亡率 / 74
第3部分　儿童的身体发育
4　躯体发育 / 78
大脑和神经系统 / 79
突发生长 / 79
突触形成 / 80
髓鞘形成 / 81
偏侧优势 / 82
大小、形状和技巧 / 84
生长 / 84
骨骼、肌肉和脂肪 / 86
体能的运用 / 87
内分泌和生殖系统 / 88
激素 / 89
男孩和女孩发生变化的次序 / 90
青春期出现的时间 / 92
青少年中的 / 93
的发生率和预测因子 / 93
性传播疾病 / 95
青少年怀孕 / 96
年轻人群的非主流 / 97
儿童和父母良好的睡眠 / 99
身心健康 / 99
现实世界中的发育科学 / 99
儿童和父母良好的睡眠 / 99
研究与思考 / 101
体重超重 / 101
技术与发育中的儿童 / 103
儿童青少年手腕部慢性劳损 / 103
贫穷和儿童健康 / 104
青少年的危险行为 / 105
死亡率 / 108
5　知觉的发育 / 109
思考知觉发育 / 110
研究早期认知技能的方法 / 110
对知觉发育的解释 / 111
感觉技能 / 112
视觉 / 113
听觉和其他感觉 / 114
知觉技能 / 115
看 / 115
听觉 / 118
研究与思考 / 118
技术与发育中的儿童 / 119
植入人工耳蜗和语言发育 / 119
若干种感觉的整合 / 120
忽视知觉信息 / 121
物体的概念 / 122
物体知觉 / 122
客体永存 / 123
社交信号的认知 / 124
早期对情绪表达的区分 / 125
现实世界中的发育科学 / 125
婴儿对母亲抑郁的反应 / 125
跨文化的异同点 / 126
第4部分　儿童的思维发展
6　认知发育1：结构和过程 / 127
皮亚杰的基本观念 / 128
图式 / 129
适应 / 129
认知发展的动因 / 131
婴儿 / 132
皮亚杰观点中的感觉运动阶段 / 132
对皮亚杰婴儿观点的挑战 / 134
技术与发育中的儿童 / 134
婴儿从电视中学到了什么 / 134
学前阶段 / 135
皮亚杰关于前操作阶段的观点 / 136
对皮亚杰儿童早期观点的挑战 / 137
心理理论 / 138
错误信念和心理理论的跨文化比较 / 140
儿童早期思维发育的不同理论 / 140
学龄儿童 / 142
皮亚杰关于具体运算阶段的观点 / 143
具体运算思维的不同方式 / 145
青少年 / 146
皮亚杰关于形式运算阶段的观点 / 146
后皮亚杰时代有关青少年期思维的工作 / 149
研究与思考 / 150
埃尔金德的青少年自我中心主义 / 150
研究与思考 / 151
主导问题和儿童的记忆 / 151
信息加工技巧的发展 / 151
加工能力和效率的改变 / 152
记忆策略 / 153
元记忆和元认知 / 155
专长 / 157
7　认知发育2：认知能力的个体差异 / 158
测量智力 / 159
*初的智商测试 / 159
研究与思考 / 160
弗林效应 / 160
现代智商测试 / 161
测试分数的稳定性 / 163
智商分数预测的是什么 / 164
解释智商分数的个体差异 / 165
双生子和寄养子研究 / 165
家庭特征和智商分数 / 167
早期干预和智商分数 / 169
遗传和环境的相互作用 / 171
如何解释智商或者成就测试分数的群体差异 / 171
种族差异 / 171
技术与发育中的儿童 / 172
数字鸿沟和认知测试分数 / 172
现实世界中的发育科学 / 172
成见威胁 / 172
跨文化差异 / 173
性别差异 / 175
有关于智测的其他观点 / 176
信息加工理论 / 176
斯腾伯格的智力理论 / 178
加德纳的多元智力论 / 179
创造力 / 180
8　语言的发育 / 181
写在开始的话：前语言阶段 / 182
早期的声音和姿势 / 182
感受性语言 / 183
学习词语和语义 / 183
研究与思考 / 184
聋儿的符号和姿势语言 / 184
*初的词语 / 184
之后的词汇学习 / 186
语言学习的局限 / 187
学会规则：语法和语用的发展 / 188
单词句和**个句子 / 188
语法激增 / 189
之后的语法学习 / 191
语用学 / 191
对语言发育的解释 / 192
环境理论 / 193
先天论者 / 194
结构主义理论 / 195
语言发育的个体和种族差异 / 196
速度的差异 / 196
语言发育的跨文化的异同 / 198
学习读写 / 199
早期的基础：音韵感 / 199
在学校里变成有知识的人 / 200
技术与发育中的儿童 / 202
书写和大脑发育 / 202
学习第二语言 / 202
现实世界中的发育科学 / 203
一种语言还是两种语言？ / 203
第5部分　儿童的社会性发展
9　个性发展：不同的观点 / 205
定义性格 / 206
气质 / 206
现实世界中的发育科学 / 207
婴幼儿教室里的气质外向性 / 207
大五类人格测试 / 208
技术与发育中的儿童 / 210
脸书和大五类人格 / 210
性格的遗传和生物学的解释 / 211
生物学的争论 / 211
对生物理论的批判 / 214
学习对性格形成的影响 / 215
学习理论的争议 / 215
对学习模型的批判 / 217
研究与思考 / 218
控制核心和青少年健康 / 218
性格的精神分析解释 / 219
精神分析的论点 / 219
弗洛伊德的性心理阶段 / 221
埃里克森的心理社会阶段 / 222
证据和应用 / 224
对精神分析理论的批评 / 225
一种可能的融合 / 226
10　自我、性别和性角色 / 229
自我的概念 / 230
主观的自我 / 230
客观的自我 / 231
情感的自我 / 233
学龄期的自我概念 / 234
自我概念和青少年的认同 / 236
埃里克森和玛西亚的理论证据 / 238
技术与发育中的儿童 / 238
虚拟环境中的身份认同游戏 / 238
青少年的种族认同 / 239
现实世界中的发育科学 / 241
青少年儿童的成人仪式 / 241
自尊 / 242
自尊的发展 / 242
自尊跨时间的稳定性 / 244
性别和性别角色概念的发展 / 244
发育模式 / 245
研究与思考 / 246
气质的性别差异：真实存在的还是想象中的？ / 246
性别角色概念和定型 / 247
对性别角色发展的解释 / 250
生物学的方式 / 253
11　社交关系的发展 / 255
和父母的关系 / 256
依恋理论 / 256
父母对儿童的情感联结 / 257
儿童对父母的依恋 / 258
青少年时期的亲子关系 / 262
依恋关系质的差异 / 263
安全和不安全的依恋 / 263
气质和依恋 / 266
依恋质量的稳定性和长期结局 / 266
与同龄人的关系 / 269
婴儿及学龄前儿童的同伴关系 / 269
学龄期的同伴关系 / 269
社会地位/身价 / 271
青少年时期的同伴关系 / 272
同胞关系 / 277
研究与思考 / 277
资源稀释假说 / 277
同伴之间的行为 / 278
亲社会行为 / 278
攻击行为 / 279
现实世界中的发育科学 / 279
培养愿意助人和不自私的儿童 / 279
特质性攻击行为 / 281
技术与发育中的儿童 / 282
网络作恶 / 282
12　关系的思考：社会认知和道德发展 / 283
社会认知的发展 / 284
几个基本原则和问题 / 284
描述他人 / 285
现实世界中的发育科学 / 286
习得与非习得偏见 / 286
读懂他人的感受 / 287
研究与思考 / 288
通过增加儿童的情感能力来避免暴力 / 288
技术与发育中的儿童 / 290
儿童的电影疗法 / 290
描述友情 / 290
理解规则和意图 / 292
道德发展 / 293
道德发展的维度 / 293
科尔伯格的道德发展等级阶段 / 295
道德推理的原因及结果 / 300
另一种观点 / 302
第6部分　作为整体的儿童
13　发展生态学：在家庭系统中的儿童 / 305
理解家庭系统 / 306
家庭系统理论 / 306
布朗芬布伦纳的生态学方式 / 307
技术与发育中的儿童 / 308
通过数码通信来扩展微系统 / 308
家庭互动的维度 / 309
家庭系统中的个体 / 309
温暖和反应性 / 311
控制和沟通方法的模式 / 312
研究与思考 / 313
体罚还是不体罚呢？ / 313
教养方式 / 314
照养风格的种类 / 314
父母教养方式和发育 / 316
文化、种族、社会经济地位和父母教养 / 317
家庭结构、离异和父母的工作 / 319
家庭结构 / 319
离异 / 323
父母的工作 / 324
现实世界中的发育科学 / 325
当离异不可避免 / 325
父母的社会支持 / 325
14　来自于家庭之外的更广大的文化的影响 / 327
非父母照养 / 328
非父母照养带来的困难 / 328
儿童早期接受非父母照养对发育的影响 / 329
现实世界中的发育科学 / 331
选择一个儿童照养中心 / 331
上学前和放学后的照养 / 331
学校生活的影响 / 332
儿童早期的教育 / 333
技术与发育中的儿童 / 334
学前班里的计算机 / 334
小学阶段 / 336
中学的转变 / 339
研究与思考 / 341
青少年阶段打工的作用 / 341
对中学生活的投入或不投入 / 341
家庭教育 / 343
娱乐媒体的影响 / 345
电视和电子游戏 / 345
计算机和电子多任务化 / 347
宏观系统的影响：更大的文化的影响 / 348
社会经济地位和发育 / 348
种族和种群 / 352
总体的文化 / 357
15　非典型的发育 / 359
理解非典型发育 / 360
问题的种类 / 360
现实世界中的发育科学 / 361
非典型发育的理论视角 / 361
发展精神病理学 / 362
注意问题与外化的问题 / 363
注意缺陷多动障碍 / 363
对立违抗性障碍（ODD） / 367
品行障碍（CD） / 368
内化性问题 / 370
进食障碍 / 370
抑郁 / 372
研究与思考 / 373
儿童双相情感障碍 / 373
青少年自杀 / 374
技术与发育中的儿童 / 374
自杀与社会网络 / 374
非典型智力发育与社交发育 / 376
精神发育迟滞 / 376
学习障碍 / 377
天才儿童 / 379
广泛性发育障碍 / 379
非典型儿童的就学 / 382
后记　儿童发展总结 / 384
转变、整合及系统 / 384
从出生到24个月 / 385
核心过程 / 387
基本过程的影响 / 389
学龄前期 / 389
核心过程 / 391
对于基本过程的影响 / 392
小学阶段 / 392
5～7岁的转变 / 393
核心过程 / 394
对基本过程的影响：文化的角色 / 395
青少年期 / 396
青少年期早期与青少年期晚期 / 396
核心过程及它们之间的联系 / 398
对基本过程的影响 / 399
基本问题回顾 / 399
发育过程中*主要的影响是什么 / 400
时间的影响究竟有多大 / 402
个体差异有多重要 / 405
*后一点：发育的乐趣 / 406
参考文献 / 407
来源 / 532

作者介绍

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作者：丹尼斯·博伊德（Denise Boyd）

毕业于休斯敦大学教育心理学院，获得博士学位。研究儿童、青少年和成人发展的多个领域，其中在发展心理学领域造诣很深。
海伦·比（Helen Bee）毕业于斯坦福大学，获得发展心理学博士学位。曾在克拉克大学、华盛顿大学任教并获得终身教授职位。主要研究儿童发展和成人发展领域。

文摘

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工具书>百科全书

序言

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工具书>百科全书

《童年轨迹：从懵懂到独立的成长密码》 引言 童年，是人生中最璀璨、最富于变化的篇章。它不是一个静止的标签，而是一个动态的、不断演进的过程。从呱呱坠地的那一刻起，小小的生命便踏上了探索世界、塑造自我的奇妙旅程。每一个微笑、每一次尝试、每一次跌倒再爬起，都在为他日后成为一个独立、自信、有创造力的人打下坚实的基础。然而，在这段看似寻常的旅程中，隐藏着无数科学的奥秘和深刻的规律。如何理解孩子行为背后的动机？如何洞察他们内心的需求？如何把握不同年龄段的发展特点，并提供最恰当的引导？《童年轨迹：从懵懂到独立的成长密码》旨在为您揭示这些问题的答案，带领您深入洞悉孩子成长的每一个阶段，理解他们如何从一个依赖于照料的婴儿，逐步蜕变为能够自主思考、情感丰富、适应社会的个体。本书并非一本简单的育儿指南，而是一次关于生命早期发展规律的探索之旅，它将以严谨的学术视角，结合生动鲜活的案例，为您展现儿童成长的全貌。 第一章：生命的初始：感知与互动 生命的起点，是一个充满了惊奇和脆弱的阶段。新生儿并非一张白纸，而是携带着天生的能力，准备开始与世界建立联系。本书的第一部分将聚焦于生命最初的几个月，深入探讨婴儿感知能力的发展。从他们如何通过视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉来认识周围的环境，到他们如何通过模仿和回应来与照料者建立情感纽带。我们会详细分析婴儿的早期反射，这些本能的反应不仅是生存的保障，更是他们与外界互动的基石。 我们将深入了解“依恋理论”的核心概念，解释为何早期与父母或其他主要照料者建立的安全依恋关系，对孩子日后形成健康的社交模式、情绪调节能力和探索世界的勇气至关重要。书中将通过具体的观察指标，指导您如何识别和培养婴儿的安全依恋。同时，我们也会探讨早期语言发展的萌芽，从咿呀学语到理解简单的指令，揭示婴儿大脑在接收和处理语言信息方面所展现出的惊人潜力。理解这些生命最初的互动模式，是奠定未来一切发展的基础。 第二章：探索的脚步：运动与认知 随着身体机能的日益完善，幼儿期（通常指1-3岁）的孩子们开始了他们对世界的积极探索。这一阶段，粗大运动和精细运动的飞速发展，让孩子能够翻身、爬行、站立、行走，直至奔跑跳跃。这些看似简单的动作，实则是孩子大脑与身体协调、空间感知能力发展的体现。本书将详细阐述运动发展里程碑，并分析不同发展速度的意义，帮助家长理解孩子的个体差异，并鼓励他们通过游戏和活动来促进孩子的运动技能。 与此同时，孩子的认知世界也在发生着翻天覆地的变化。从最初的“客体永存性”的理解，到符号思维的萌芽，再到开始尝试解决简单的认知任务，他们的思维方式正经历着从具象到抽象的初步转变。我们将深入探讨皮亚杰的认知发展理论，解析前运算思维阶段的特征，包括前因后果的初步理解、象征性游戏的重要性，以及可能出现的“自我中心”思维。我们会提供具体的观察方法，帮助您识别孩子认知发展的迹象，并引导他们通过游戏、绘本和与环境的互动，来拓展他们的认知疆域。 第三章：语言的飞跃：沟通与表达 语言是人类最重要的沟通工具，也是思维发展的强大助推器。在幼儿期和学龄前期（通常指3-6岁），孩子的语言能力迎来爆发式增长。从简单的词语组合到能够流畅地讲述故事，他们的词汇量迅速增加，语法结构也日趋复杂。本书将详细分析语言发展的各个方面，包括语音、词汇、语法、语用以及叙事能力的发展。 我们将探讨不同年龄段孩子在语言表达上的典型特征，以及可能遇到的常见困难。书中将提供一系列行之有效的语言启蒙策略，鼓励家长通过亲子阅读、角色扮演、鼓励提问等方式，来丰富孩子的语言环境，激发他们的表达欲望。此外，我们还将分析语言与认知、社交情感发展的紧密联系。理解和运用语言，不仅使孩子能够更好地表达自己的需求和想法，更能帮助他们理解他人的情感，并在群体中建立有效的人际关系。 第四章：情感的沃土：情绪与社交 儿童的情感世界，宛如一片充满生命力的沃土，需要精心的培育和呵护。从最初的情绪表达，到学会识别、理解和调节自己的情绪，再到与他人建立积极的社交关系，情感与社交的发展是儿童人格形成的关键。本书的这一部分将深入剖析儿童情绪发展的规律。我们将探讨基本情绪（如快乐、悲伤、愤怒、恐惧）的出现和发展，以及更复杂情绪（如内疚、羞愧、嫉妒）的萌生。 我们将重点关注“情绪调节”能力的培养。它并非压抑情绪，而是学会以健康的方式表达和管理情绪，从而更好地适应社会生活。书中将提供多种实用的情绪教育方法，帮助孩子认识自己的情绪，理解他人情绪，并学习如何应对挫折和冲突。同时，我们也将深入探讨儿童社交技能的发展，从最初的平行游戏，到合作游戏，再到友谊的建立，解析孩子在社交互动中的学习过程。我们将指导家长如何支持孩子建立健康的同伴关系，培养他们的合作精神、同理心和解决社交冲突的能力。 第五章：智慧的萌发：思维与学习 学龄期（通常指6-12岁）的孩子，其思维能力和学习方式都进入了一个新的发展阶段。他们的逻辑思维能力逐渐增强，能够进行分类、排序、推理，并对抽象概念有更深入的理解。本书将深入探讨这一时期儿童思维发展的特点，包括具体运算思维的形成，他们如何开始理解守恒、可逆性等概念，以及他们在解决数学、科学问题时所展现出的能力。 我们将分析儿童学习动机的来源，以及不同类型的学习方式（如观察学习、体验式学习、问题解决式学习）的特点。书中将提供关于如何激发孩子学习兴趣、培养自主学习能力、以及有效进行学业指导的建议。我们也将探讨创造力在这一阶段的重要性，以及如何通过鼓励探索、提供开放式问题和支持独立思考，来促进孩子创造力的发展。理解孩子的思维发展规律，是帮助他们更好地适应学校生活，并为未来的人生奠定坚实的知识和技能基础的关键。 第六章：自我与世界的连接：人格与身份的构建 随着年龄的增长，儿童开始更多地关注“我是谁”以及“我在这个世界中的位置”。人格的形成是一个漫长而复杂的过程，它受到遗传、环境、家庭、学校和社会等多重因素的影响。本书的最后一章将聚焦于儿童人格和身份的构建。 我们将探讨早期经历如何塑造孩子的自我概念，包括他们的自信心、自尊心和自我效能感。我们将分析埃里克森的心理社会发展阶段理论，理解儿童在不同年龄段面临的主要心理冲突，以及如何成功解决这些冲突，从而形成健康的自我认同。书中也将探讨道德发展的重要性，孩子如何从规则的遵守者，逐步发展出内化的道德观念和判断能力。最后，我们还将强调家庭环境、同伴影响以及社会文化背景在儿童人格形成中所扮演的关键角色。理解这些因素如何共同作用，将帮助我们更好地支持孩子形成积极、稳定、健康的人格，让他们能够自信地走向未来。 结语 《童年轨迹：从懵懂到独立的成长密码》希望能够成为您理解孩子成长旅程的可靠伙伴。每一个孩子都是独一无二的，他们的成长轨迹也各不相同。本书所提供的知识和洞察，旨在为您提供一个科学的框架，帮助您更好地解读孩子行为背后的意义，更精准地回应他们的需求，并在他们成长的道路上，给予最恰当的支持和引导。我们相信，通过深入了解儿童发展的规律，您将能够更加从容地陪伴孩子，见证他们从一个懵懂的生命，一步步蜕变为一个独立、自信、拥有丰富内心世界的个体，为他们的人生书写出最精彩的篇章。

评分☆☆☆☆☆

作为一个对教育领域有一定兴趣的家长，我一直想找一本能够系统性地讲解儿童心理发展的书籍。市面上这类书不少，但“儿童发展心理学(3版)”这个书名，听起来就比较权威和全面。我希望这本书能够涵盖孩子从胎儿期到青少年期的所有关键发展时期，详细阐述他们的认知、情感、社会性以及人格的发展规律。我很想知道，在孩子成长的不同阶段，哪些是正常的表现，哪些可能需要我们家长引起注意。书中如果能提供一些科学的评估方法，或者一些能够帮助家长判断孩子发展情况的参考标准，那就太好了。此外，我也对如何处理孩子成长过程中可能出现的各种心理问题，比如焦虑、恐惧、叛逆等，抱有浓厚的兴趣。希望这本书能够提供一些行之有效的干预和引导方法，让我在面对孩子的问题时，能够更加从容和有策略。

评分☆☆☆☆☆

我买这本书，主要是想了解一下，为什么我的孩子会有那么多“奇怪”的想法和行为。有时候，他的一句话，或者一个无意的举动，就能让我感到非常困惑。我希望这本书能够帮我解答这些疑问，让我明白孩子在某个阶段为什么会表现出某种行为。比如，为什么他会对某些事物表现出极大的兴趣，又会在短时间内失去兴趣？为什么有时候他会那么“固执”？为什么他会那么喜欢模仿大人？我希望这本书能从发展心理学的角度，为我提供一些解释。同时，我也希望这本书能够给我一些“防患于未然”的思路，让我能够提前预知孩子可能遇到的心理困惑，并做好准备。我希望它不仅仅是一本知识的堆砌，更是一本能够帮助我成为一个更懂孩子的父母的书。

评分☆☆☆☆☆

这本书刚拿到手，封面设计就很吸引人，那种柔和的色调和充满童趣的插画，一下子就勾起了我对孩子成长的美好回忆。我一直对孩子的心理发展过程充满好奇，尤其是在孩子成长的不同阶段，他们会有怎样的独特思维方式和情感表达。这本书的第三版，感觉内容一定非常丰富和更新。我尤其期待能够深入了解宝宝从出生到青春期，每个年龄段的心理特征，比如他们是如何学习语言的，为什么会表现出某些行为，以及如何引导他们建立健康的社交关系。我希望书中能有一些具体的案例分析，让我能更直观地理解那些心理学理论，而不是枯燥的术语。同时，我也希望这本书能够给我一些实用的育儿建议，帮助我更好地陪伴孩子，理解他们的每一个小小的变化，并在这个过程中找到更多的乐趣和成就感。毕竟，每个孩子都是独一无二的，了解他们的内在世界，才能更好地与他们沟通和相处。

评分☆☆☆☆☆

我一直对人类的“心智”是如何形成的非常着迷，尤其是从小孩子的心灵是如何一点点展开的。这本书的第三版，听起来就意味着它积累了相当多的经验和更新的研究成果。我期待这本书能够为我揭示儿童思维发展的奥秘，例如他们是如何理解世界的，为什么会形成某些固有的观念，以及他们如何从具象思维过渡到抽象思维。我也想了解，在孩子成长的过程中，环境因素，比如家庭教育、学校环境，以及同伴关系，究竟扮演着怎样的角色。书中如果能够提供一些实证研究的例子，或者引用一些具有影响力的心理学家的观点，来佐证这些理论，那我会觉得这本书的学术价值非常高。我希望读完这本书，能够让我对儿童心理发展有一个更深刻、更系统的认知。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我买这本书完全是出于一种“随大流”的心态，身边的很多朋友都在讨论儿童心理学，感觉如果不了解一下，好像就跟不上时代了。但是，我个人对这类“理论性”的书籍一直不太感冒，总觉得离我的生活太远。我更喜欢那种能够立刻用起来，或者能够引发我思考的书。所以，我抱着一种试试看的心态入手了“儿童发展心理学(3版)”。我希望这本书能够有一些比较有趣的切入点，比如从某个“明星宝宝”的成长故事开始，或者用一些生动的比喻来解释复杂的心理现象。如果书中能够有一些互动的设计，比如一些小测试，让我能回顾一下自己童年的经历，或者预测一下孩子未来的发展，那我会觉得更有意思。总之，我希望这本书能够让我觉得“原来心理学也没有那么难懂，而且还挺有意思的”。