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出版社： 龙门书局出版社

ISBN：9787508814766

商品编码：29624102873

丛书名： 启东课时作业思想政治必修3

书名	启东课时作业思想政治必修3	ISBN编号	9787508814766
书名	启东课时作业思想政治必修3	定价	28.00元
出版社名称	龙门书局出版社	作者	思想政治学科编写组
出版时间	2017年5月	印刷	2017年5月

现代汉语语法探微：结构、语义与语用视角下的深度剖析 本书聚焦于现代汉语语法的核心理论、复杂现象及其在实际交际中的动态运用，旨在为语言学爱好者、中文专业学生及有志于深入研究汉语结构的人士提供一份详尽而富有洞察力的参考指南。 本书不包含任何关于“现货2018启东中学作业本 课时作业思想政治必修3R 文化生活人教版政治必修三同步练习训练赠送同步检”的实物描述、购买信息、或与中学思想政治课程内容相关的任何文字。我们的全部篇幅将严格围绕现代汉语语法本身的系统性、层次性和功能性展开论述。 --- 第一部分：句法结构的骨架——现代汉语的层级组织 本部分首先确立现代汉语语法的基本分析框架，区别于传统语法（如以词性划分为主）的局限性，着重于基于现代语言学理论（如生成语法、依存语法等）对句子结构的揭示。 第一章：词汇单位与句法范畴的界定 词与短语的交叉性： 探讨现代汉语中词汇单位的边界模糊性，特别是兼类词和多功能词汇的句法表现。分析实词、虚词在句子功能上的差异，以及如何通过句法位置而非形态变化来确定其核心功能。 短语的结构类型与功能整合： 详尽解析并列短语、偏正短语（定中、状中）、动宾短语、主谓短语等五大基本短语的内部结构模型。重点探讨中心语与修饰语之间的支配关系（依存关系），并引入短语结构树的绘制方法，清晰展示句法成分的支配域和界限。 句子单位的层次： 从最小的述宾结构到更宏大的复合句群，梳理汉语句子的层级划分标准。讨论如何通过“并列连词”、“转折连词”等连接词辨识和划分句子边界。 第二章：核心句型的深度剖析 “是……的”结构与强调焦点： 深入探讨“是……的”句式的句法地位，分析其如何将信息焦点置于时间、地点、方式等成分上，并与其他类型的强调句（如“把”字句、“被”字句）进行对比，阐明其句法功能上的互补性。 “把”、“被”字句的体貌与施事性： 区分“把”字句（处置式）与“被”字句（被动式）的内在逻辑。分析“把”字句中宾语前置对动作施事者和受事者关系的影响，以及现代汉语被动语态的多样化表现形式（如“叫”、“让”、“为……所”）。 兼语句与复杂谓语： 集中分析由两个或多个谓语动词构成的兼语句（如“请他来”、“叫我帮忙”）。探讨其中动词间的衔接关系（并列、因果、使役），以及如何将其分析为嵌套的复合结构，而非简单的连动句。 --- 第二部分：语义的张力与词汇的功能定位 本部分从语义学角度切入，考察词语和句子成分如何在意义层面实现组合与制约，这是语法研究中不可或缺的一环。 第三章：语义角色与论元结构 谓词的语义特征与论元格位： 根据动词的语义类别（及物、不及物、状态动词等），分析其对句子中名词短语所能携带的语义角色（施事者、受事者、工具、受益者等）的强制性要求。 信息结构与语序的语义关联： 讨论“主题-信息”（Topic-Comment）结构在汉语中的核心地位。分析“旧信息”和“新信息”如何通过语序（如主题前置、焦点后移）来组织，使句子符合语境的预期和逻辑。 第四章：体貌、情态与时间语义的语法化 体貌标记的辨析： 详尽区分“了”（完成体/动态标记）、“着”（持续体/并存体）、“过”（经验体）在句中出现的句法限制和语义差异。探讨这些体貌标记在组合使用时的优先级和语义交互。 情态副词与语气词的作用： 分析“可能”、“必须”、“或许”等情态词如何嵌入句中，表达说话者对事件真实性的判断。深入研究句末语气词（如“吗”、“呢”、“吧”）在不改变句子基本句法结构的情况下，如何实现交际意图（疑问、感叹、提议等）。 --- 第三部分：语用环境与上下文的动态制约 语法并非孤立存在，本部分将焦点转向语用学领域，研究语言在具体交际场景中的实际运用和规则的弹性。 第五章：省略、指代与篇章衔接 指代关系与回指机制： 分析代词（人称代词、指示代词）在篇章中如何实现指代一致性，以及省略现象（零主语、零宾语）在多轮对话中如何通过上下文语境得以恢复和理解。 语境对歧义的消解： 探讨多重句法歧义（如“学习语言的困难”的结构歧义）如何在实际交际中被语用前提和常识所快速解决，展示了语用约束对句法选择的实际影响。 第六章：非标准句式与口语的语法变异 倒装句与强调的语用价值： 考察不同类型的倒装（如宾语提前、状语后置）如何服务于特定的交际目的，例如增加信息的新颖性或突出某一成分的强度。 话题-评论结构在口语中的主导地位： 论证在高度依赖即时交流的口语中，预先建立话题（Topic Establishment）如何有时会凌驾于标准的SVO结构之上，形成一种以信息组织为导向的“松散语法”。 --- 总结与展望 本书的最终目标是提供一个多维度的汉语语法认知模型，它既尊重形式结构的严谨性，又兼顾语义和语用层面的动态变化。全书的论述均建立在可靠的语言学文献和详尽的实例分析之上，旨在帮助读者超越死记硬背的规则，真正理解现代汉语作为一种复杂而高效的交际工具的内在逻辑。本书不涉及任何与中学教材、考试或特定教育机构产品相关的内容，纯粹致力于语言学理论的阐释与探讨。

评分☆☆☆☆☆

这本作业本在题目解析部分的阐述，简直是敷衍到了极点。许多题目，特别是那些需要稍微复杂推理过程的题目，解析部分仅仅是给出了一个简短的结论，或者用极其精炼、跳跃性极强的步骤带过，完全没有考虑到学生在哪个环节容易出错，也没有提供不同解题思路的对比和辨析。例如，对于一个需要运用多角度分析的社会现象题，解析只是简单地罗列了几个要点，却缺乏对这些要点之间逻辑联系的梳理和论证框架的搭建指导。这样的解析，对于已经掌握知识点的“学霸”来说也许足够，但对于学习吃力的“学困生”来说，无疑是雪上加霜。他们需要的不是“答案”，而是“思路的导航图”，是针对错误点的“对症下药”的讲解。缺乏高质量的解析，使得这本书的自我订正和查漏补缺功能大打折扣，沦为了仅供核对答案的工具。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计简直是灾难性的，封面用料极其廉价，摸上去有一种粗糙的塑料感，油墨的印刷质量也堪忧，随便翻几下，就能看到几处轻微的洇边现象，这让人对内部内容的质量不由得产生了深深的怀疑。更不用说内页的纸张，薄得像蝉翼，稍微用力按压或者使用稍微湿润的笔尖触碰，都有可能留下永久的印记。作为一本需要反复翻阅和做笔记的教辅材料，这种低劣的物理载体体验，极大地影响了学习的心情。我本期待能有一本拿在手里就感觉专业、耐用的工具书，结果收到的却像是匆忙赶工、对成本控制到了苛刻地步的产物。侧面看，书脊的胶装也显得很松散，担心用不了几次，书本就会散架，这实在是对学生学习投入的不尊重。希望出版方能在下一批次的版本中，至少在基础的材质和工艺上有所提升，毕竟好的学习工具，也需要有与之匹配的“硬件”支撑。

评分☆☆☆☆☆

试题的质量控制环节显然是疏忽了。我仔细核对了其中几个选择题的答案，发现至少有两道题目的标准答案本身就存在明显的知识性错误，或者说，它们给出的“正确”选项与其他教材或官方权威解读存在出入。这对于一本面向中学生，尤其是在关键备考阶段使用的练习册来说，是致命的缺陷。学生在做题时，如果遇到模棱两可或明显错误的标准答案，不仅会产生困惑，更严重的是，会误导他们对某些核心概念的理解，形成错误的知识定势。更糟糕的是，对于那些自学能力较强的学生，他们会花费大量时间去反复推敲这个“错误答案”背后的“隐藏逻辑”，结果可能是钻进了牛角尖，浪费了宝贵的时间去学习不该学的东西。一本辅导书的价值在于“引导”和“规范”，而不是提供一个充满谬误的“训练场”。

评分☆☆☆☆☆

赠送的那部分“同步检测”材料，如果真的目的是为了模拟考试情境，那它的试卷结构和时间控制完全不符合实际的考试要求。首先，试卷的印刷清晰度明显低于主册，有些图表部分模糊不清，严重影响了解读信息。其次，题型的比例失衡，过多地集中在记忆性、填空式的考察，而对考察思辨能力、论证能力的综合大题数量严重不足，这与当前中考（或会考）越来越注重能力考察的趋势背道而驰。这部分资料感觉像是用边角料拼凑出来的草稿，而非精心设计的模拟考卷。学生如果仅凭这份材料进行考前模拟训练，很可能会在真正的考试中因为题型不适应而措手不及，无法充分发挥应有的水平。它非但没有起到“赠送”的加值作用，反而显得像是一种敷衍了事的附加品。

评分☆☆☆☆☆

这本书的章节编排逻辑混乱得令人发指，完全没有体现出“同步”或“循序渐进”的教学理念。初读导言，本以为是按照课本的知识点脉络展开的，然而进入第一个单元，就发现习题的难度跨度极大，前一页还在考察最基础的概念辨析，下一页突然就跳到了需要综合运用多个知识点才能解答的开放性论述题，中间缺少了必要的过渡和铺垫练习。这种“陡坡式”的学习曲线，对于正在适应新知识体系的初学者来说，简直是噩梦。它没有提供足够的巩固性练习来帮助消化吸收新的知识模块，而是将不同认知层级的题目囫囵吞枣地堆砌在一起，让人抓不住重点，学习效率自然大打折扣。如果设计者是希望通过这种方式“挑战”学生，那也应该明确标注出哪些是基础题、哪些是拔高题，而不是让学生在盲目中浪费大量时间去尝试那些远超当前学习进度的内容。