诊病大方-民国中医药课程 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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仉即吾述著 著

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• 方剂学
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• 传统医学
• 中医教育
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店铺： 学向美图书专营店

出版社： 学苑出版社

ISBN：9787507740110

商品编码：29604390522

包装：平装-胶订

开本：32

出版时间：2017-09-01

内容介绍
本书是民guo时期所中药专门学校“北平中药讲xi所”教材，由中医名宿仉即吾编述。全书分上下两编，二十四章。上编系zoxg论，计十章，论述中医诊断学之源流、中医诊断学要义、诊*、三部九候、古之解剖诊断考等内容及相关经文；下编为各论，计十四章，引据各家学说，详述施诊方*、受诊病情、儿科诊断、妇科诊断、外科诊断，以及利用药物诊断、死亡诊断、禀赋诊断等内容。

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诊断学之源流；内诊切脉附图；奇经八脉考；明堂周身部位附图……《诊病大方(民guo中医药课程)》原名(中医诊断学)是民guo时期**所中药专门学校——“北平中药讲xi所”教材，由中医名宿仉即吾先生编述。本书适合从事相关研究工作的人员参考阅读。

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《民国岐黄脉络：一部未曾落幕的经典中医教育史》 本书并非一本枯燥的医学典籍，而是一段穿越民国风云的生动叙事，它以一种全新的视角，探寻了那个风雨飘摇时代，中医教育如何挣扎求存、传承创新，最终孕育出影响深远的中医药学体系。我们所关注的，并非是具体的药方或诊疗手法，而是那些塑造了中国医学未来的教育理念、学术思想与时代印记。 一、 时代洪流中的岐黄之声：民国中医教育的生存困境与时代背景 在介绍民国中医教育的宏大画卷之前，有必要勾勒出那个时代特有的社会背景。二十世纪初，中国正经历着剧烈的社会变革，西方文明如潮水般涌入，传统文化受到前所未有的冲击。医学领域同样不例外，“西医东渐”的浪潮汹涌澎湃，传统中医在国家政策、社会观念以及教育体系上都面临着巨大的挑战。 西医的冲击与中医的“合法性”危机： 西方科学医学的传入，以其系统化的理论、实验室的精准以及突出的临床疗效，迅速赢得了部分精英阶层的认可。与此同时，中医因其理论体系的“非科学性”质疑，以及在某些急症、重症治疗上的局限性，被贴上了“落后”、“迷信”的标签。这种观念上的冲击，直接导致了中医社会地位的下滑，也影响了中医教育的生源和发展空间。 传统中医教育的模式与瓶颈： 在民国之前，中医教育主要依靠师徒传承、家传秘方等方式，模式相对松散，缺乏系统化的教材和规范化的教学。虽然这种方式培养了无数名医，但也存在着知识传承不完整、学术思想固化、创新不足等问题。在西医教育体系的对比下，传统中医教育的局限性显得尤为突出。 官方政策的摇摆与博弈： 民国政府在面对中医问题时，其政策常常在“扶持”与“限制”之间摇摆。一方面，认识到中医作为民族医学的重要价值，曾有建立中医专门学校、编纂中医教材的尝试；另一方面，受制于“科学化”的思潮和西医的影响，也出台过限制中医执业、甚至意图废止中医的政策。这种政策上的不确定性，为民国中医教育的发展蒙上了一层阴影。 然而，正是在这样充满挑战的环境下，一部分有识之士并未放弃，他们坚守着民族医学的根基，积极探索中医教育的改革与发展之路。 二、 艰难孕育的学术火种：民国中医教育的探索与实践 尽管面临重重困难，民国时期涌现出的中医教育探索，为中医的现代化奠定了坚实的基础。这些探索并非一蹴而就，而是经历了漫长而艰难的孕育过程。 官办与私立中医学校的兴起： 随着近代教育体系的建立，官办和私立的中医学校开始出现。这些学校尝试引入西方教育的模式，如分科教学、学年制、考试制度等，力图将中医知识系统化、规范化。 官办学校的尝试： 如北洋政府时期设立的国医馆，以及后来南京国民政府时期的一些尝试，虽然规模和影响力有限，但代表了官方对中医教育的初步重视。这些学校在教材编纂、师资培训等方面进行了一些初步的探索。 私立学校的活力： 更多的中医教育力量则集中在私立学校。如上海的中国医科大学（后并入上海中医学院）、北京的华北中医学院（后发展为北京中医药大学）等，这些学校吸引了许多经验丰富的老中医担任教职，同时也吸纳了学习现代科学知识的年轻一代。它们在教学内容、教学方法上往往更加灵活，也更具创新精神。 教材编纂的初步标准化： 面对传统中医知识体系的零散，教材的编纂成为改革的核心。许多学者和教育家致力于将历代经典文献中的医理、病证、治法等进行梳理、归类，并用相对通俗易懂的语言进行阐释。 《中国医学史》等基础理论的梳理： 一些著作开始尝试从历史的角度梳理中医的发展脉络，帮助学生建立对中医整体的认知。 《温病学》、《伤寒学》等专科教材的尝试： 针对中医的重要学说，如温病学、伤寒学等，开始出现系统化的教材，力图让学生掌握经典的辨证论治体系。 《中药学》、《方剂学》等基础学科的规范： 这些经典学科的教材编纂，是中医教育标准化的重要体现，旨在让学生掌握基础的中药知识和方剂的组方原则。 “中西医汇通”思潮的兴起： 在时代的浪潮中，一部分具有远见的医者和教育家，开始思考如何将中医的优势与西医的科学方法相结合。他们认为，中医并非要被西医取代，而是应该在吸取西方科学的营养后，实现自身的现代化和发展。 理论的融合与碰撞： “中西医汇通”并非简单的拼凑，而是试图在理论层面寻找中医与西医的契合点，例如将中医的“气”、“血”、“津液”与现代生理学中的概念进行类比，或者用现代解剖学、病理学来解释某些中医的病机。 临床的借鉴与创新： 在临床上，汇通派医生会根据病情和具体情况，灵活运用中医的辨证论治和西医的诊断治疗手段，力求达到最佳的疗效。这种实践探索，也为后来的中西医结合医学奠定了基础。 学术社团与期刊的活跃： 各种中医的学术团体和医学期刊在民国时期大量涌现，成为中医思想交流、理论研究和教育实践的重要平台。 促进学术交流： 社团和期刊的存在，打破了地域和师门之间的隔阂，为中医界人士提供了交流思想、切磋技艺的场所。 传播新知与研究成果： 期刊刊登学术论文、研究报告、临床经验分享等，将新的学术观点和研究成果广泛传播，推动了中医理论的进步。 三、 承载薪火的先贤风采：民国中医教育的实践者与贡献 民国中医教育的探索，离不开那些在时代洪流中坚守、奉献的先贤。他们或是教育家，或是临床大家，或是思想家，他们用自己的学识、经验和人格魅力，点燃了中医教育的薪火。 doyenne（女学士）的启蒙： 在那个女性地位相对较低的时代，有一些杰出的女性中医，她们在医学教育领域也发挥了重要作用。她们不仅在临床上医术精湛，更在教育上为后辈提供了宝贵的知识和指导。 “学院派”与“民间派”的共存与融合： 民国中医教育呈现出一种复杂而多元的格局。一方面，以学院派为代表，注重系统化、科学化的教学；另一方面，民间中医力量依然强大，他们的经验和传承同样珍贵。这本书所呈现的，并非是某个单一的流派，而是两种力量在时代背景下的碰撞、交融与发展。 学院派的规范化： 学院派中医教育家们，如一些早期的国医馆、中医学校的教师，他们致力于将中医理论经典化、教学系统化，为中医教育的现代化奠定基础。 民间派的经验传承： 广大的民间中医，通过师徒相授、家族传承等方式，将宝贵的临床经验和独到的医术一代代传承下来。他们的实践，是中医生命力的重要体现。 融合与互补： 随着教育的发展，“学院派”与“民间派”的界限逐渐模糊，许多优秀的民间中医也走进了课堂，将他们的临床智慧传授给学生，同时学院派的教育理念也逐渐渗透到民间。 著名教育家与学者： 许多在民国时期活跃的医家，如（此处不具体提及人名，以免与“诊病大方-民国中医药课程”书籍内容重复），他们不仅在临床上成就卓著，更在教育上倾注了大量心血。他们编纂教材，培养学生，整理医案，为中医教育的现代化做出了不可磨灭的贡献。他们的学术思想、教育理念，至今仍具有重要的参考价值。 医案整理与临床经验的积累： 许多老中医在繁忙的临床之余，还积极整理自己的医案，将治疗的思路、用药的经验记录下来，为后人提供了宝贵的学习资料。这些医案的整理，不仅是学术研究的成果，更是中医教育的重要组成部分，让学习者能够从中领悟疾病的发生发展规律和治疗的精髓。 四、 历史的回响与未来的启示：民国中医教育的意义与价值 民国时期中医教育的探索与实践，虽然经历了许多曲折，但其历史意义和现实价值不容忽视。 中医教育的现代化转型： 民国时期是中医教育从传统走向现代化的关键时期。尽管这个过程充满挑战，但它为中医教育的系统化、规范化、科学化打开了新的局面。 中西医结合的萌芽： “中西医汇通”思潮的兴起，并非是要消灭中医，而是希望通过借鉴西方科学的优势，来提升中医的内涵和外延。这种思想，为后来中西医结合医学的发展奠定了思想基础。 民族医学的韧性与传承： 在内忧外患的时代背景下，中医教育的坚持与发展，体现了中华民族医学的强大韧性和生命力。这股力量，在动荡的时代中，顽强地承载着民族医药的薪火。 为当今中医药发展提供历史镜鉴： 回顾民国中医教育的历程，我们能够看到，任何医学体系的发展，都离不开时代的呼唤和自身的创新。它启示我们，在面对新的挑战和机遇时，应该如何扬长避短，如何继承与创新，如何更好地服务于人民的健康。 本书所呈现的，正是这段波澜壮阔的历史图景。它不是简单地罗列事实，而是试图通过对民国中医教育的深入剖析，展现那些在时代洪流中不懈奋斗的先贤们，以及他们所孕育出的，那个虽有曲折但充满希望的中医药教育篇章。这篇章，并非一个终结，而是无数未来篇章的起点。我们通过了解这段历史，能够更深刻地理解中国医学的过去、现在与未来。

评分☆☆☆☆☆

读过一些中医典籍，总觉得它们高深莫测，很多时候难以理解其精髓。我希望这本《诊病大方-民国中医药课程》能够成为一座桥梁，将那些晦涩的理论变得通俗易懂。我期待它能够用一种更加现代、更加清晰的方式来阐述中医的原理，尤其是在“课程”这个概念的指引下。书中是否会有一些循序渐进的学习路径，能够带领我这个中医门外汉，逐步掌握中医的诊疗知识？我特别关注的是书中对于“病因”、“病机”的解释，是否能够用更容易理解的语言来表达，而不是仅仅停留在古文的层面。同时，我也希望书中能够强调“治法”的逻辑，即为什么选择某种治疗方法，这种方法的作用机制是什么。如果书中能够穿插一些“小故事”或者“比喻”，来帮助理解复杂的概念，那就更好了。我希望这本书能够让我真正“明白”中医是怎么回事，而不是仅仅“背诵”中医的条文。通过这本书，我希望能够建立起一个初步的、完整的中医知识体系，为我以后深入学习中医打下坚实的基础。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本《诊病大方-民国中医药课程》的时候，我本来是抱着一种“看看老祖宗怎么治病”的心态。毕竟，现在中医的发展，总感觉有点“古方今用”的断层感，想知道民国时期，那些经验丰富的大家们，是如何将经典的理论落地到实际诊疗中的。我特别关注的是，在那个时代，西医的影响是否已经渗透进中医的体系，或者中医是否依然保持着纯粹的学术脉络。书中会不会提到一些当时非常有名望的中医大家，他们的医案和临证心得？我期待能从中找到一些超越时代、至今仍有启发性的诊疗思路。比如，对于一些疑难杂症，古人是如何通过望闻问切，层层剥茧，最终锁定病因的？他们的用药之道，是否有着与现在不同的逻辑？我甚至想知道，在那个通讯不发达的年代，中医信息是如何传播和交流的，这本书会不会触及到一些相关的历史细节，例如当时的医学刊物、学术会议，亦或是名师高徒之间的口传心授？如果能从中读到一些鲜活的临床故事，那就更好了，毕竟，理论再好，也需要具体的案例来支撑和检验。这本书的封面设计给我一种沉甸甸的历史感，让我觉得里面一定蕴含着不少宝贵的知识，希望它能给我带来惊喜。

评分☆☆☆☆☆

我一直对民国时期那个特殊的历史节点下的中医药发展非常感兴趣。那个时代，西学东渐，中医面临着前所未有的冲击，但也正是这样的环境，催生了一批又一批坚守传统、锐意创新的中医药大家。我拿到这本《诊病大方-民国中医药课程》，首先关注的是它是否能展现出那个时代中医药的“生命力”。书中会不会描绘出当时中医教育的场景？例如，课堂上讲授的内容，学生是如何学习和实践的？有没有一些关于“师承”的记载，师父是如何传授医术的？我特别想了解，在那样的历史背景下，中医是如何与当时的社会、文化相结合的。比如，民间的医疗习惯、百姓对中医的认知，以及中医在重大历史事件中扮演的角色。这本书的题目“诊病大方”和“民国中医药课程”让我联想到，它可能不仅仅是一本单纯的医书，更是一段历史的见证。我希望它能让我感受到那个时代中医人的精神风貌，他们的学术追求，以及他们所面临的挑战和机遇。如果书中能包含一些当时的历史照片、文献资料，那就更好了，这样能够更直观地感受到那个时代的氛围。

评分☆☆☆☆☆

说实话，一开始我对这本书的期待是它能像一本“工具书”一样，直接提供一套完整的、易于学习的中医诊疗流程。我希望它能清晰地列出各种常见病症的辨证要点、代表方剂，以及一些临证加减的经验。就像武侠小说里的“秘籍”一样，我渴望获得一套能够快速提升自己中医素养的“秘法”。我特别关注书中对于“辨证”的论述，因为我认为辨证是中医的灵魂。书中能否提供一些独到的辨证方法，或者对经典的辨证方法进行更深入的解读？例如，对于一些复杂病症，如何才能准确地辨别寒热虚实，如何才能在多种证型之间做出最优的选择？此外，书中关于“用药”的部分，我希望它能详细讲解药物的性味归经、功效主治，以及配伍的原则。有没有一些经典的复方，书中会进行详细的剖析，解释为何这样配伍，为何有如此疗效？甚至，我希望它能包含一些关于“治未病”的思想，如何通过中医的手段，预防疾病的发生，或者在疾病初期就进行干预，防止其发展。总而言之，我希望能从中找到一套系统化的、实操性强的中医诊疗体系，让我能够将理论知识转化为实际应用。

评分☆☆☆☆☆

我购买这本书，主要是看中了“诊病大方”这几个字，我希望它能提供一套真正“有效”的看病方法。我期待的不是空泛的理论，而是能够指导实际操作的经验。比如说，对于一些常见的内科、妇科、儿科疾病，书中能否提供一套简明扼要的辨证论治思路，让我能够快速地找到疾病的症结所在，并给出相应的治疗方案。我尤其关注的是书中关于“诊断”的部分，是如何通过望闻问切，一步步地排除干扰，抓住关键的病机。有没有一些“窍门”或者“秘诀”可以学习？比如，某些特定的面色、舌苔、脉象，分别代表着什么？还有，书中关于“处方”的部分，我希望它能有详细的药物讲解，以及组方原则。即使是经典的方剂，我希望它能解释其配伍的精妙之处，以及在不同情况下的加减变化。我希望这本书能够帮助我提升自己的临床思维能力，让我能够更加自信地面对病人，并给出更精准、更有效的治疗。如果书中能包含一些“验案”或者“典型病例”，那就更完美了，通过学习真实的案例，能够更深刻地理解理论知识的应用。