近母语 我的写作课 一年级/小学1年级 注音版 儿童诵读语文教材书籍读本 作文书练习 同步阅读上册 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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店铺： 策马扬鞭图书专营店

出版社： 广西师范大学出版社

ISBN：9787549555482

商品编码：29510486453

丛书名： 亲近母语我的写作课 小学一年级

出版时间：2014-08-01

部分地区不：江苏 海南，青海、甘肃、西藏、内蒙古、新疆、宁夏 澳门、香港、海外、台湾除外地区都享受

《近母语·我的写作课》小学一年级（注音版）儿童诵读语文教材书籍读本 一、本书概述 《近母语·我的写作课》小学一年级（注音版）是一套专为6-7岁儿童量身打造的语文学习读本。本书以“亲近母语”为核心理念，注重培养孩子的语言感受力、表达能力和初步的写作兴趣，旨在帮助他们迈出走进语文世界的第一步。本册为上册，内容丰富，形式活泼，集诵读、阅读、练习于一体，是小学一年级学生理想的语文启蒙读物。 核心特点： “近母语”理念引领： 强调从儿童的生活经验出发，用他们最熟悉、最亲切的语言进行教学，让学习回归本真，激发孩子对母语的热爱。 “写作课”实践导向： 不仅仅是枯燥的字词句学习，更注重引导孩子动手写、敢于写，在模仿、练习中逐步掌握写作的基本方法。 一年级新生专属： 全面考虑一年级新生刚入学，识字量有限、注意力集中时间短等特点，设计了符合其认知规律和学习习惯的内容。 注音版辅助识字： 全书关键生字均配有注音，方便学生自主认读，减轻识字压力，快速建立阅读信心。 诵读、阅读、练习三位一体： 打破传统教材的单一切割，将朗朗上口的诵读、引人入胜的阅读材料和扎实的练习融为一体，形成高效的学习闭环。 同步教学，紧扣课标： 内容设计紧密结合小学语文课程标准一年级上学期的教学要求，是课堂教学的有力补充和延伸。 儿童化、趣味化设计： 采用大量生动有趣的插图、故事、儿歌等形式，吸引孩子的注意力，提高学习的积极性。 二、本书内容构成 本册教材主要围绕以下几个板块展开，层层递进，帮助孩子全面提升语文素养： （一）基础识记与认读 1. 拼音系统复习与巩固： 虽然一年级学生已经学习过拼音，但本书依然设置了系统性的拼音复习单元，通过趣味性的拼音游戏、儿歌、韵母表、声母表、整体认读音节表等，帮助学生巩固拼音知识，提高认读准确率。 重点关注容易混淆的声母（如zh, ch, sh, r 与 z, c, s）、韵母（如 an, ang, en, eng）以及前鼻音和后鼻音的区分。 通过“拼音小侦探”、“声母韵母找朋友”等互动形式，让学生在玩乐中加深记忆。 2. 常用汉字认读与书写指导： 本书精选了与一年级上学期教学内容同步的常用汉字，这些汉字多为基础字、高频字，与学生生活联系紧密。 每个汉字都配有清晰的注音，并提供规范的书写指导，包括笔顺、偏旁部首的结构分析等。 “认字游戏”、“汉字描红”、“给汉字找家”等练习，帮助学生在认读的基础上，初步掌握正确的书写方法。 注重汉字的组词练习，例如学习“口”字，可以引导组词“嘴巴”、“门口”、“口水”等，在实际运用中加深理解。 （二）趣味阅读与理解 1. 精选儿童文学作品： 选取了大量适合一年级学生年龄特点的短小精悍、语言生动、富有童趣的儿童诗歌、童谣、寓言故事、童话故事等。 故事内容贴近儿童生活，如关于家庭、学校、朋友、动物、自然等主题，易于引发共鸣。 例如，《小兔子乖乖》、《小燕子》、《三只小猪》等耳熟能详的经典故事，经过改编，更符合教学需求。 部分选文以对话形式呈现，增强阅读的生动性和趣味性。 2. 分级阅读挑战： 根据识字量的增长和理解能力的提升，阅读材料由浅入深，从简单的句子、段落过渡到稍长的篇章。 提供多种阅读方式：教师带领朗读、学生独立认读、亲子共读等。 设置“我说你说”的阅读理解环节，鼓励学生用自己的话复述故事内容，回答简单的理解性问题，如“谁做了什么？”、“为什么会这样？”。 3. 词语理解与积累： 在阅读过程中，重点标注和解释生词，通过上下文语境、图画提示以及简单的释义，帮助学生理解词语的含义。 设置“词语乐园”、“词语搭配”等练习，让学生在具体的语境中学习和运用新词汇，扩大词汇量。 鼓励学生摘抄和积累自己喜欢的词语，培养自主学习的习惯。 （三）初步写作训练 1. 模仿与改写： 学习经典的儿歌、童谣，鼓励学生进行简单的模仿创作，例如改变歌词中的主角、地点等。 提供故事的开头或结尾，让学生尝试续写，发展想象力和语言组织能力。 例如，学习《小青蛙》这首儿歌，可以引导学生模仿写“小蜜蜂”、“小蚂蚁”的儿歌。 2. 图文结合练习： 本书提供大量的图画，让学生根据图画进行简单的描述。 鼓励学生给图画配上文字，或者根据已有的文字内容，为图画填充细节。 例如，看到小猫钓鱼的图画，学生可以写：“小猫在河边钓鱼，它很有耐心。” 3. 看图说话与写话： 提供多幅系列图画，引导学生观察图画内容，理解事件的顺序和发展，然后用简单的语言说出来，再尝试写成几句话。 “我的发现”栏目，鼓励学生观察生活中的事物，并用简单的句子记录下来。 4. 主题写作引导： 针对一年级学生的生活经验，设置一些贴近生活的主题，如“我的好朋友”、“我最喜欢的玩具”、“我的家”等。 提供写作提示，如“你想写谁？”、“他/她有什么特点？”、“你和TA在一起做什么？”来帮助学生组织思路。 鼓励学生写“流水账”式的日记，记录每天发生的事情，培养坚持写作的习惯。 提倡“一句话写话”，让学生尝试用最少的文字表达清晰的意思。 （四）语言表达与积累 1. 朗读训练： 重视朗读的重要性，引导学生读准字音，读出感情，读出节奏。 提供多种朗读形式，如自由朗读、指名朗读、分组朗读、比赛朗读等。 注重朗读中的停顿、重音和语调的把握，提高朗读的感染力。 2. 口语交际训练： 设计“我说你说”、“我的看法”等环节，鼓励学生在课堂上大胆发言，表达自己的观点。 通过提问、回答、小组讨论等方式，锻炼学生的倾听和表达能力。 例如，针对一个故事，可以提问：“你喜欢故事里的哪个角色？为什么？” 3. 名言警句与古诗启蒙： 选取一些浅显易懂、寓意深刻的古代名言警句（如“少壮不努力，老大徒伤悲”）和脍炙人口的古诗（如《静夜思》、《咏鹅》），通过配图、诵读、讲解等方式，让学生初步感受中华优秀传统文化的魅力。 强调理解其字面意思和引申含义，为今后的文化学习打下基础。 三、本书的教育价值与意义 夯实语文基础： 通过系统的拼音、汉字学习，为学生未来的阅读和写作打下坚实的基石。 培养学习兴趣： 寓教于乐的设计，让学习不再枯燥，有效激发孩子对语文的兴趣和热爱。 提升语言能力： 通过诵读、阅读、说写结合，全面提升学生的听、说、读、写能力。 塑造思维能力： 在理解和表达的过程中，潜移默化地培养学生的观察力、想象力和逻辑思维能力。 传承文化基因： 在学习中接触优秀传统文化，从小培养民族文化认同感。 为终身学习奠基： 培养自主学习、探究式学习的习惯和能力，为孩子未来的学习生涯做好铺垫。 《近母语·我的写作课》小学一年级（注音版）是孩子学习生涯中一盏明亮的启蒙灯，它将陪伴每一个一年级的小学生，在祖国语言的沃土上，播下热爱、兴趣和能力的种子，让他们自信地走向更广阔的语文天地。

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刚拿到这本《近母语 我的写作课 一年级/小学1年级 注音版 儿童诵读语文教材书籍读本 作文书练习 同步阅读上册》，迫不及待地翻开。首先吸引我的是它色彩斑斓的封面和内页插画，设计得非常童趣，一下子就能抓住孩子的眼球。我儿子今年刚上一年级，对认字和写字都还在摸索阶段，我一直很担心他的语文学习会跟不上，尤其是写作方面，现在的小朋友都太依赖电子产品，静下心来写东西的习惯很难培养。这套书的注音设计非常人性化，几乎所有的字都有拼音标注，这对一年级的小朋友来说简直是福音，他们可以自己尝试阅读，减轻了家长在阅读辅导上的压力。而且，它的内容编排也很有意思，不是枯燥的课文，而是通过一些生动有趣的小故事、小诗歌来引导孩子。我试着念了一小段，语言流畅，节奏感好，很适合孩子朗朗上口地诵读。听着这些词句，仿佛能看到小小的身影在教室里，举着小手，认真地跟着老师一字一句地模仿，那种场景就觉得孩子的语文学习之路会充满乐趣，而不是负担。我特别期待孩子能通过这本书，慢慢爱上文字，爱上表达。

评分☆☆☆☆☆

我尤其欣赏《近母语 我的写作课》在“引导性”和“启发性”方面的设计。很多时候，我们家长在教孩子写作时，常常会陷入“我说，你写”的模式，反而扼杀了孩子的创造力。这本书则提供了一个非常好的“旁观者”角色，它不会直接告诉你怎么写，而是通过精选的阅读材料，巧妙地抛出一些问题，引导孩子去思考，去想象。比如，读完一个关于“小鸟学飞”的故事，它可能会问“如果你是小鸟，你会怎么做？”或者“你觉得小鸟为什么能飞起来？”这样的问题，能极大地激发孩子的想象力和表达欲。而且，它的练习环节也设计得非常巧妙，不会让孩子觉得是在“被布置任务”，而是更像是一种“游戏”或者“挑战”。我儿子最近很喜欢书里一个“给小猫起名字”的环节，他写了很多不同名字，还解释了为什么喜欢这些名字。虽然文字不多，但看得出来他很享受这个过程，并且在主动地组织语言。这正是我们希望看到的，让写作成为一种快乐的探索。

评分☆☆☆☆☆

这本《近母语 我的写作课》给我最大的感受是它的“实用性”和“贴近性”。作为一名家长，我一直在寻找能够真正帮助孩子提升语文素养，尤其是写作能力的教材。市面上很多教材，要么过于理论化，要么内容不适合低年级孩子。但这本书，我看到它不仅仅是提供练习题，更重要的是它有一个“读”和“写”的结合点。它选择的阅读材料都非常有画面感，比如描写自然风光、生活场景的段落，这些素材本身就充满了写作的“养分”。我儿子看到书里的图画，就会主动跟我讲他看到了什么，这本身就是一个很好的写作起点。书中提供的写作指导也非常具体，不像一些书那样空泛，它会教孩子如何观察，如何从生活中提取素材，甚至是如何运用一些简单的修辞手法。而且，它的同步阅读和练习是紧密结合的，读完一篇，立刻就有相关的写作小任务，让孩子在“学”与“用”之间无缝衔接。我儿子现在虽然写得不多，但每天愿意主动翻开这本书，尝试着写一两句话，这已经是一个很大的进步了。我感觉到，这本书正在悄悄地在他心里播下写作的种子。

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《近母语 我的写作课》带给我的惊喜，在于它对“母语”的理解和运用。我一直认为，孩子学习母语，不仅仅是学习文字符号，更重要的是理解和感受语言的魅力，以及如何用自己的方式去表达。这本书恰恰在这方面做得非常出色。它选择的语言材料，很多都带着浓浓的“中国味道”，比如一些古诗词的改编、一些描写中国传统节日的篇章。这让孩子在学习语言的同时，也能潜移默化地接触和了解中华文化。我印象特别深刻的是，书里有一个关于“家”的专题，通过不同的故事和诗歌，引导孩子去思考“家”的含义，去表达自己对家人的情感。这对一年级孩子来说，是一个非常好的情感启蒙。而且，它的练习设计也很灵活，不是简单的模仿，而是鼓励孩子根据自己的生活经验去创作。比如，读完关于“动物”的文章，可以让孩子画一画自己喜欢的动物，然后写几句关于它的描述。这种从“读”到“感”再到“写”的循序渐进，我觉得非常符合孩子的认知规律。

评分☆☆☆☆☆

这本《近母语 我的写作课》给我最大的触动，是它所传递的“教育理念”。我感觉这本书不是仅仅把孩子当成一个接收知识的容器，而是把他们看作是有思想、有情感、有创造力的小个体。它提供的阅读材料，不仅仅是语言文字本身，更包含着丰富的生活经验、情感体验和价值观念。比如，书中有很多关于“分享”、“友谊”、“勇敢”的小故事，这些内容对孩子的心灵成长非常有益。我儿子读完一个关于“帮助别人”的故事，就主动提出要把自己的玩具分享给邻居家的小朋友。这种将阅读与品德教育相结合的方式，让我觉得非常难得。而且，它的练习设计，也在鼓励孩子去观察生活，去发现生活中的美，去表达自己的真实感受。我记得有一次，书里有一个关于“下雨天”的描写，然后让孩子写写下雨天自己会做什么。我儿子写了很多，还画了图。他告诉我，他觉得下雨天很有趣，可以听雨声，可以看雨滴落在窗户上。这种从生活中汲取灵感，用文字记录生活的能力，我觉得才是写作的根本。