体育美育教程/高等学校教材 9787040404579 高等教育出版社 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2024

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体育美育教程/高等学校教材 9787040404579 高等教育出版社

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陈伟,魏万珍,刘建和 著



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发表于2024-12-25

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店铺: 花晨月夕图书专营店
出版社: 高等教育出版社
ISBN:9787040404579
商品编码:29422415609
包装:平装
出版时间:2014-08-01

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具体描述

基本信息

书名:体育美育教程/高等学校教材

定价:22.50元

作者:陈伟,魏万珍,刘建和

出版社:高等教育出版社

出版日期:2014-08-01

ISBN:9787040404579

字数:

页码:194

版次:1

装帧:平装

开本:16开

商品重量:0.4kg

编辑推荐


内容提要


《体育美育教程/高等学校教材》共分九章,围绕美与美育、体育美及其特征、体育美的欣赏、运动项目的审美、体育美的创造、传播和教学等内容展开,旨在普及美、审美、体育美育等基本知识,通过对体育运动项目的审美分析,让读者全面了解体育美的创造与传播,掌握体育审美的方法与特征,引导读者在体育运动实践中实现人的全面发展。
  《体育美育教程/高等学校教材》篇幅适中,具有较强的针对性和实用性,符合本科教学要求。全书在强调掌握审美教育基础知识的前提下,更重视学生美育素质、修养和能力的培养。同时,针对体育专业学生的文化特点,教材内容设计层次分明、深入浅出,围绕“体育美育”作了系统而又简明的阐述,便于学生理解和掌握。《体育美育教程/高等学校教材》将理论贯穿于课堂环节之中,利于培养学生树立体育美的审美标准,并联系审美实践,提升对体育美的审美能力和创造能力,具有较强的实用性。

目录


章 引论

第二章 美与美育
节 什么是美
第二节 美感
第三节 美育
第四节 美育与体育、德育、智育的关系

第三章 体育美及其特征
节 体育美
第二节 体育美的特征

第四章 体育美的欣赏
节 体育美的欣赏主体
第二节 大学生的体育审美

第五章 运动项目的审美
节 奥运项目的审美
第二节 非奥项目的审美
第三节 极限运动的审美
第四节 休闲运动的审美

第六章 体育美的创造
节 体育美创造概述
第二节 体育美的创造主体
第三节 体育美创造的过程

第七章 体育美的传播
节 体育美的传播主体
第二节 体育美的传播方式
第三节 体育美的传播过程中应注意的几个问题

第八章 体育美育教学
节 体育美育教学的原则与功能
第二节 体育美育教学的特点与方法
第三节 体育美育教学的创新与实践

第九章 体育美——人类的精神乐园
节 体育美与人的自由全而发展
第二节 体育美与社会的和谐美
主要参考文献

作者介绍


文摘


2.美育对德育的促进作用
  德育中包含审美因素,反过来美育中也同样包含德育的因素,两者相互渗透。从美育的角度看,它对德育有着明显的促进作用。
  首先,美育使人的意志心理结构趋向完善。例如欣赏毛的《长征》诗,全诗以短短七律浓缩了二万五千里的长征全景,惊天动地、荡气回肠,生动描写了红军长征那艰险壮阔的场面,深入地刻画了红军不怕困难的心理状态,集中表现了英雄豪迈的气概和革命乐观主义精神。通过这样的美育活动,使人深深地震撼于此情此景,并能激发出对前辈们用鲜血换来如今美好生活的无尽感恩,道德品质得到了潜移默化的提升和净化,使人们走出道德危机、摒弃薄弱的意志品质。因此美育能使人们的生活空间弹性加大,使人的意志多了韧性,并逐渐趋向完善。
  其次,美育活动为德育提供了食粮。美育活动不仅令人们精神愉快,而且在活动中还能感受到其所蕴藏的德育内容。通过各种美育活动,如欣赏诗画、参观博物馆、捕捉大自然中的美、观赏音乐会或体育比赛等,能够唤醒人们内心深处对于生活的热爱和对生命的美好体验,并以此激发道德情感,提升道德素养。美育活动不仅为德育提供了丰富多彩的内容,而且还能使德育的效果事半功倍。与传统德育主要靠说理、灌输,甚至半强制地执行不同,美育动之以情,寓教于乐,让人在审美愉悦的同时,能够潜移默化地改善自身行为,无形中促进了德育。例如欣赏的电影或文学作品,那些艺术作品中的健康思想通过生动优美的艺术表现手段深入人心,达到了事半功倍的德育效果。
  (二)美育与德育的区别
  1.性质不同
  美育注重发展人自身的个性,而德育相对美育来说,则是一种规范性的教育,它注重培养人们对社会的服从,强调的是人的意志品质与道德修养方面的规范性教育。美育强调感性教育,在审美活动中,通过人对生命和万事万物的感受与感悟,达到自由地张扬个性,提高个人审美能力的目的;相反,德育是对理性方面的培养,使受教育者以理性的精神力量对个体做出符合逻辑、符合道德的判断,以此决定付诸行动与否。①
  2.实践过程不同
  德育一般是通过灌输和说服,以一些令人信服的观点和严密的逻辑阐释过程,使受教育者能够分辨善恶正邪,确立符合社会一般道德规范的行为准则,即通常所说的“晓之以理”的教育过程。美育则通过“动之以情”进行审美教育,通过具体感性的审美对象,使个体在接受审美功能的同时,让心灵得到满足和升华,是自发产生内心情感的认同过程。
  3.社会功能与原则不同
  德育在于调整和规范社会中人与人的关系,建立与维护社会伦理和社会规范,而美育则着眼于保持个体本身的精神平衡、和谐与健康。德育具有功利性的原则,重点在于对社会价值尺度的遵从,使人们适应社会,实现社会的和谐一致;美育倡导理性原则,侧重于具有个性的理想主义的精神,鼓励人去追求理想,推动现实的发展。
  三、美育与智育的关系
  (一)美育与智育的联系
  1.智育中的审美因素
  美育是离不开智育的,任何审美感受的产生都必须以主体的智力为前提。如果不了解中国文明史的基本知识,就不可能欣赏出土文物的古拙之美;不懂音乐的基本知识的人,很难对音乐艺术家的作品产生审美感受。
  美育与智育是互相渗透的,智育中孕育着美的蓓蕾。那些美丽的建筑,是人类智慧的象征,也是美的集中体现;科学史上出类拔萃的人物,正是运用了
  自身的智慧,才能使人们能感受到科学技术所带给我们的美的体验。
  我们在学习中国古诗词时,常常被诗中优美的文字所吸引,那是一种语言美、意境美,自然风光、风土人情、社会风貌以及动人的历史故事,留给入们一种美的享受。学习过程便是进行智育的过程,我们经历艰难的探索和创造性思维学习过程后,那种“山重水复”到“柳暗花明”的愉悦之性,更是劳动美、求索美的体现。智慧的传递,无不闪耀着美的光辉,体现着科学与艺术的统一,更是智育与美育相结合的集中体现。
  2.美育对智育的促进作用
  智育离不开美育,美育在培养人们的审美感受能力、创造能力的同时,必须调动人的感知力、记忆力等多种心理功能,从而去提高智慧。
  美育对智育的促进作用首先表现为,美育可以引发人们对科学研究的兴趣和追求。尼古拉·哥白尼对天空之美产生兴趣,所以要全力以赴研究,终推动了《天体运行论》的诞生,借助对美的欣赏,扩展到对自然和社会的认知,获得对客观世界的进一步了解。
  ……

序言


章 引论

第二章 美与美育
节 什么是美
第二节 美感
第三节 美育
第四节 美育与体育、德育、智育的关系

第三章 体育美及其特征
节 体育美
第二节 体育美的特征

第四章 体育美的欣赏
节 体育美的欣赏主体
第二节 大学生的体育审美

第五章 运动项目的审美
节 奥运项目的审美
第二节 非奥项目的审美
第三节 极限运动的审美
第四节 休闲运动的审美

第六章 体育美的创造
节 体育美创造概述
第二节 体育美的创造主体
第三节 体育美创造的过程

第七章 体育美的传播
节 体育美的传播主体
第二节 体育美的传播方式
第三节 体育美的传播过程中应注意的几个问题

第八章 体育美育教学
节 体育美育教学的原则与功能
第二节 体育美育教学的特点与方法
第三节 体育美育教学的创新与实践

第九章 体育美——人类的精神乐园
节 体育美与人的自由全而发展
第二节 体育美与社会的和谐美
主要参考文献


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