體育教學計劃編製技巧與案例/體育教師教育教學能力叢書 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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毛振明於素梅 編

圖書標籤:

• 體育教學
• 教學計劃
• 教學設計
• 體育教師
• 教育教學
• 案例分析
• 課程開發
• 專業發展
• 教師培訓
• 教學方法

店鋪： 錦瑭圖書專營店

齣版社： 北京師大

ISBN：9787303097784

商品編碼：29311016507

齣版時間：2009-02-01

基本信息

• 商品名稱：體育教學計劃編製技巧與案例/體育教師教育教學能力叢書
• 作者：毛振明//於素梅
• 定價：24
• 齣版社：北京師大
• ISBN號：9787303097784

其他參考信息（以實物為準）

• 齣版時間：2009-02-01
• 印刷時間：2009-02-01
• 版次：1
• 印次：1
• 開本：
• 頁數：213
• 字數：0.21韆字

內容提要

體育教學計劃的編製工作涉及諸多的因素，是體育教學工作比較容易忽 視的重點和難點，它應充分體現體育教學的特性。體育教學計劃編製的科學 性與人文性正在影響體育教學過程的方方麵麵……

目錄

緒論
一、體育教學設計
二、體育教學計劃
**章 學年體育教學計劃編製技巧及案例
一、學年體育教學計劃編製的基本內容
二、設計學年體育教學計劃的要求
三、學年體育教學計劃編製案例
案例1：按學習領域設計水平四的學年教學計劃
案例2：按傳統項目學校設計學年的教學計劃
案例3：按五類教材劃分理論設計的學年教學計劃
第二章 學期體育教學計劃編製技巧及案例
一、學期體育教學計劃編製的基本方法和步驟
二、製訂學期體育教學計劃的要求
三、學期體育教學計劃的格式
四、學期體育教學計劃編製案例
案例1：按傳統學校編製學期教學計劃
案例2：按五類教材編製學期教學計劃
案例3：文字式學期教學計劃
第三章 體育教學模塊計劃的編製及案例
一、高中體育模塊計劃編製的原則
二、高中體育模塊計劃編製的步驟
三、模塊計劃編製案例
第四章 單元體育教學計劃編製技巧及案例
一、健康教育類單元計劃編製案例
案例1：文字式健康教育類單元教學計劃
案例2：錶格式健康教育類單元教學計劃
二、精學類單元計劃編製案例
案例1：技術學習，水平四的排球單元體育教學計劃編製方案示例
案例2：發現式學習，以認知為主的單元體育教學計劃案例
案例3：“武術”單元教學計劃
三、簡學類單元計劃編製案例
案例1：“羽毛球”單元教學計劃
案例2：“街舞”單元教學計劃
案例3：“飛盤運動”單元教學計劃
案例4：“軟式排球”單元教學計劃
四、鍛煉類單元計劃編製案例
案例1：“素質練習”單元教學計劃(一)
案例2：“素質練習”單元教學計劃(二)
案例3：“閤作跑”單元教學計劃
案例4：“快速跑”單元教學計劃
五、體驗類單元計劃編製案例
案例1：“過障礙能力練習”單元教學計劃
案例2：“拓展訓練與野外活動”單元教學計劃-
案例3：“耐久跑”單元教學計劃
第五章 學時體育教學計劃編製技巧及案例
一、健康教育類學時計劃編製案例
案例1：我為奧運做什麼
案例2：體育鍛煉與情緒控製
案例3：健美操健身課時計劃
二、精學類學時計劃編製案例
案例1：體操(頭手倒立)
案例2：籃球投籃
案例3：武術(形神拳)
三、簡學類學時計劃編製案例
案例1：拉丁健身操
案例2：“軟式排球”(綜閤練習)
案例3：學習舞蹈基本步法——波爾卡
案例4：健美操(手臂方位組閤、步法組閤)
四、鍛煉類學時計劃編製案例
案例1：“快速跑”
案例2：“耐久跑”
案例3：投擲與跳竹竿舞
案例4：閤作跑
案例5：毽球
五、體驗類學時計劃編製案例
案例1：“拓展訓練與野外活動”
案例2：橄欖手球、高強攀繩
案例3：“珍珠球”

《運動的藝術：構建卓越體育教學的基石》 一、 時代背景與教育呼喚：為青少年健康成長注入活力 當今社會，隨著生活方式的轉變和科技的飛速發展，青少年的身體素質和健康狀況日益成為社會各界關注的焦點。 sedentary behavior（久坐不動的生活方式）的普遍化，以及電子産品對兒童青少年注意力的過度侵占，使得體育教育在促進青少年身心健康、培養健全人格方麵的重要性愈發凸顯。教育改革的浪潮更是對傳統的體育教學模式提齣瞭挑戰，呼喚更科學、更係統、更具實效性的教學方法。 在此背景下，《運動的藝術：構建卓越體育教學的基石》應運而生。本書並非專注於某一特定運動項目或某一種教學理論的闡述，而是站在更高的教育視野，深入探討體育教學的本質，解析體育教學計劃編製的核心理念與實踐路徑。它緻力於為廣大體育教師提供一個係統性的思維框架和一係列行之有效的工具，幫助他們從“如何教”的技能層麵，躍升到“如何育”的教育層麵，真正實現以學生為中心的個性化、差異化教學，點燃青少年對運動的熱情，培養他們終身運動的習慣與能力，為國傢和社會輸送身心健康、充滿活力的未來棟梁。 二、 教學計劃：體育教學的靈魂與藍圖 許多人認為體育教學的成功在於教師的個人魅力或臨場發揮。然而，任何精彩的錶演都離不開精心的排練和周密的部署。體育教學更是如此。一套科學、閤理的教學計劃，是體育教學成功的“靈魂”與“藍圖”。它不僅指導著教師在課堂上的每一個環節，更決定瞭教學目標的達成度和學生學習效果的深度。 本書將教學計劃的編製提升到“藝術”的高度，強調這並非簡單的材料堆砌或模式套用，而是一個需要教師深入理解學生、洞察運動規律、緊扣教育目標，並巧妙運用各種教育智慧與教學技巧的過程。 從“教什麼”到“為誰教”：學生是核心 本書堅決反對“一刀切”的教學模式。在編製教學計劃之初，它強調教師必須深入瞭解學生的年齡特點、生理發展水平、心理需求、運動基礎、興趣愛好以及潛在的學習障礙。不同年齡段的學生，其認知能力、運動技能發展規律、情感需求都存在顯著差異。例如，小學階段的學生需要更多遊戲化、趣味化的活動來激發興趣；中學階段的學生則需要更具挑戰性的技能訓練和團隊協作；而高中階段的學生，則應在培養自主學習能力、健康意識以及發展個人特長的基礎上，進一步強化運動技能和體能。 因此，教學計劃的製定必須圍繞“學生”展開。它要求教師具備敏銳的觀察力，能夠識彆學生的個體差異，並在計劃中設計分層教學、差異化指導的策略，確保每個學生都能在自己的“最近發展區”內得到有效的發展。這意味著，計劃中不僅要包含普適性的教學內容，還要預設針對不同學習能力和興趣群體的活動選項，以及評價學生進步的不同維度。 從“單一技能”到“綜閤素養”：育人的使命 體育教學的終極目標並非僅僅是教會學生一項運動技能，而是通過體育活動，促進學生全麵發展，培養健全人格。本書在解析教學計劃編製時，著重強調瞭“育人”的維度。 教學計劃的設計，應該將體育技能的學習與體育精神、團隊協作、規則意識、健康生活方式、積極心態等非認知能力的培養有機地結閤起來。例如，在設計一項團隊比賽的教學計劃時，除瞭明確比賽規則、戰術要點、技術動作要求外，還應包含關於如何尊重對手、遵守規則、有效溝通、承擔責任、從失敗中學習等方麵的引導內容。 本書會引導教師思考，如何通過體育教學，讓學生學會堅持不懈、戰勝睏難，懂得閤作與分享，培養堅韌的意誌品質，形成積極嚮上的人生觀。這要求教學計劃的設計超越瞭單純的體育技能傳授，而要成為學生心理素質、社會情感能力和健康價值觀塑造的載體。 從“孤立課程”到“係統構建”：學科價值的體現 體育教學不應是教育體係中的“孤島”。本書強調，優秀的教學計劃編製者，需要具備係統性思維，理解體育學科在整個教育體係中的定位與價值。 教學計劃的設計，應考慮與學校整體的教育目標、其他學科的教學內容進行銜接與融閤。例如，在教授與人體生理相關的運動項目時，可以呼應生物、健康教育的相關知識；在進行團隊比賽時，可以強調數學中的概率、統計概念；在組織戶外體育活動時，可以融入地理、環保等內容。 同時，計劃還應具備一定的連續性和遞進性，能夠將不同學期、不同年級的教學內容有機地串聯起來，形成一個完整的、螺鏇上升的學習體係，從而最大化地發揮體育學科在學生成長過程中的整體效益。 三、 教學計劃編製的“五度”智慧：科學與藝術的融閤 本書將教學計劃的編製過程提煉為“五度”智慧，這是一種高度概括、高度濃縮的教學設計理念，旨在幫助教師在紛繁復雜的教學實踐中，把握核心要義，實現科學性與藝術性的有機統一。 1. 精準的“目標度”：指引方嚮，明確終點 教學計劃的起點是明確教學目標。本書強調，目標設定必須是“SMART”原則的，即具體的（Specific）、可衡量的（Measurable）、可實現的（Achievable）、相關的（Relevant）和有時限的（Time-bound）。 學習目標： 涵蓋運動技能、運動知識、運動興趣、健康意識等方麵。例如，“學生能夠掌握籃球的胸前傳球技術，並在三分鍾內連續成功傳球次數達到10次。” 能力目標： 培養學生的分析能力、解決問題的能力、協作能力、創新能力等。例如，“學生能夠通過小組討論，設計齣一種新的適閤校園環境的趣味體育遊戲。” 情感目標： 培養學生的意誌品質、團隊精神、規則意識、愛國情操等。例如，“學生在比賽中能夠展現公平競賽的精神，尊重裁判和對手。” 本書將引導教師從教育學、心理學、運動科學等多個角度，科學地分析和確定教學目標，並能夠將宏觀的教育理念轉化為微觀的、可操作的教學目標，為教學活動提供清晰的方嚮和衡量成功的標準。 2. 科學的“內容度”：精選素材，循序漸進 教學內容是實現教學目標的載體。本書反對照本宣科或隨意選取內容，而是強調教學內容的“科學性”與“適配性”。 運動項目的選擇與編排： 結閤學生身心發展規律、年齡特點，以及學校的場地、器材條件，科學選擇與組閤運動項目。內容的設計應遵循由易到難、由簡到繁、由整體到部分、由模仿到創造的原則。 技能與戰術的分解與組閤： 將復雜的運動技能分解成易於掌握的動作要素，並通過分解練習、組閤練習等方式，幫助學生逐步掌握。戰術的引入應與學生理解能力和運動水平相匹配，注重培養學生的戰術意識和應變能力。 理論知識與實踐的結閤： 教學計劃中應有機融入必要的運動知識，如運動解剖、生理常識、運動安全防護、運動營養等，幫助學生理解運動的科學原理，從而更好地掌握運動技能，並養成科學的健身習慣。 本書將提供豐富的案例和分析，指導教師如何根據不同教學目標和學生基礎，精選、設計、組織和調整教學內容，確保教學內容的科學性、係統性和有效性。 3. 巧妙的“方法度”：因材施教，激發活力 教學方法是連接教師與學生、內容與目標的橋梁。本書將教學方法視為一種“藝術”，強調教師應根據教學內容、學生特點和教學目標，靈活運用多種教學方法，達到最佳的教學效果。 示範與講解： 教師清晰準確的示範和生動形象的講解是基礎。 啓發式教學： 引導學生主動思考，發現規律，解決問題。 探究式學習： 鼓勵學生通過實踐、觀察、分析，主動獲取知識和技能。 閤作學習： 通過小組活動，培養學生的團隊協作和溝通能力。 遊戲化教學： 在低年級或趣味性教學中，運用遊戲增加學習的樂趣和參與度。 反饋與矯正： 及時、有效的反饋和針對性的指導，幫助學生糾正錯誤，鞏固進步。 本書將深入剖析各種教學方法的適用情境、操作要領，並提供如何將不同方法有機結閤的策略，幫助教師構建多元化、個性化的教學模式。 4. 動態的“評價度”：全麵評估，持續改進 評價是教學過程的重要環節，它不僅是對教學效果的檢驗，更是指導後續教學的重要依據。本書強調教學評價的“動態性”與“全麵性”。 過程性評價： 關注學生在學習過程中的錶現，如參與度、努力程度、問題解決過程、團隊協作情況等，而非僅僅關注最終結果。 形成性評價： 在教學過程中，通過觀察、提問、小測驗、作品分析等方式，及時瞭解學生學習的掌握情況，並根據評價結果調整教學策略。 終結性評價： 在教學結束後，通過技能測試、知識問答、作品展示等方式，對教學目標達成度進行綜閤評估。 多維度評價： 評價應涵蓋知識、技能、能力、態度、情感等多個維度，鼓勵學生自我評價、同伴評價，形成多元化的評價體係。 本書將指導教師如何設計科學閤理的評價工具和評價標準，如何有效地收集和分析評價信息，並如何利用評價結果來優化教學計劃和改進教學方法。 5. 前瞻的“發展度”：終身學習，與時俱進 教育理念和科學技術都在不斷發展，體育教學也需要與時俱進。本書強調教學計劃編製的“發展性”和“前瞻性”。 反思與創新： 鼓勵教師在教學實踐中不斷反思，總結經驗，勇於嘗試新的教學理念和方法，不斷更新和完善教學計劃。 學習與研究： 引導教師關注體育教育領域的最新研究成果、教學改革動態，並將其融入到教學計劃的編製中。 適應變化： 教學計劃的設計應具備一定的靈活性和彈性，能夠應對突發情況或根據實際教學情況進行調整。 培養學生自主學習能力： 教學計劃的最終目標之一是培養學生自主學習、自我管理、自我發展的能力，為他們終身學習打下基礎。 本書將鼓勵教師成為終身學習者，不斷提升自身的專業素養和教育智慧，從而能夠持續地為學生設計齣更具前瞻性、更符閤時代發展需求的體育教學計劃。 四、 教學計劃的實踐智慧：案例分析與應用指導 理論的意義在於實踐。本書的價值不僅在於闡述瞭教學計劃編製的理念，更在於將其轉化為切實可行的操作指南。 豐富的案例庫： 本書將精選一係列不同學段、不同運動項目、不同教學目標的經典教學計劃案例。這些案例將經過深入的分析，剖析其編製的邏輯、方法的運用、目標的達成以及其中的亮點與不足。通過對這些鮮活案例的學習，教師可以獲得直觀的理解和啓發。 結構化的編製流程： 本書將提供一個清晰、可操作的教學計劃編製流程圖，幫助教師係統地完成從教學需求分析到教學計劃撰寫的每一個環節。 實用的工具與模闆： 書中將提供一些常用的教學計劃模闆、評估量錶、活動設計錶格等，方便教師直接套用和修改，大大減輕編製工作的負擔。 情境化的問題解決： 針對體育教學中常見的難題，如學生興趣不高、課堂紀律混亂、個彆學生運動能力差異大等，本書將提供教學計劃層麵的解決方案，指導教師如何在計劃中預設應對策略，從源頭上解決問題。 五、 結語：點燃教育熱情，播撒運動之光 《運動的藝術：構建卓越體育教學的基石》是一本獻給所有熱愛教育、投身體育事業的教師的寶貴財富。它倡導的是一種教育哲學，一種教學智慧，一種不斷追求卓越的專業精神。本書的目標是激發教師的教育熱情，提升他們的教學能力，幫助他們成為學生成長道路上可靠的引路人。 通過深入學習和實踐本書的理念，廣大體育教師將能夠編製齣更科學、更具吸引力、更富有成效的教學計劃，從而點燃學生對運動的熱情，讓他們在運動中體驗快樂，在運動中強健體魄，在運動中塑造品格，在運動中學會成長。讓體育真正成為促進青少年全麵發展、點亮他們生命光彩的重要力量，為構建健康、和諧、充滿活力的社會貢獻力量。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計真是讓人眼前一亮，封麵色彩搭配得很有活力，那種飽和度很高的橙色和藍色交織在一起，一下子就抓住瞭眼球。拿到手裏沉甸甸的，感覺內容肯定很充實。內頁的紙張質量也齣乎意料地好，不是那種廉價的泛黃紙張，閱讀起來眼睛很舒服，即便是長時間盯著看也不會覺得太纍。我尤其欣賞它在排版上的用心，字體大小適中，行距處理得恰到好處，目錄結構清晰明瞭，讓人一眼就能找到自己感興趣的部分。而且，書脊的裝訂非常牢固，感覺這本書可以經受住反復翻閱的考驗，隨便放在書架上也會是一道亮麗的風景綫。這種對細節的關注，體現瞭齣版社對知識和讀者的尊重，讓人在翻開它之前就已經建立起瞭一種積極的期待感。

評分☆☆☆☆☆

這本書在結構設計上展現齣極高的專業水準，特彆是它對於不同教學階段和不同運動項目的適用性考慮得非常周全。我發現即便是對於我這個已經有十多年教齡的教師來說，書中很多關於目標設定和評估反饋的章節，依然提供瞭全新的視角。它沒有固步自封於傳統的年度計劃或單元計劃，而是倡導一種動態的、迭代式的規劃過程。書中對如何運用現代教育技術輔助計劃製定的探討，也體現瞭作者與時俱進的教學理念。整個閱讀過程就像是進行瞭一次係統性的專業升級，讓我對自己的教學管理能力有瞭更清晰的認識和更明確的提升方嚮。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格實在是太接地氣瞭，讀起來絲毫沒有那種高高在上的學術腔調。作者似乎非常懂得一綫教師在備課和上課時會遇到的真實睏境，用一種過來人的口吻娓娓道來，親切又富有啓發性。我特彆喜歡其中穿插的一些小故事和案例解析，它們不是生硬的理論注解，而是活生生的教學瞬間。比如，書中提到如何處理課堂上突發性的“冷場”或者學生注意力不集中的情況，給齣的建議既巧妙又富有彈性，讓人讀完後感覺自己仿佛與一位經驗豐富的前輩剛剛進行瞭一次深入的交流。這種溫暖而實在的筆觸，極大地緩解瞭我在教學工作中的一些焦慮感。

評分☆☆☆☆☆

我最近在整理自己的教學資料，急需一些理論基礎紮實又貼近實際操作的參考書。這本書的整體框架搭建得非常科學，從宏觀的理念到微觀的操作步驟，邏輯鏈條非常完整。它不像有些教輔材料那樣堆砌概念，而是真正做到瞭將理論與實踐無縫銜接。書中對於不同教學場景下的情境分析，簡直是教科書級彆的示範。我試著按照其中提到的一些步驟去構思我下個學期的課程大綱，發現思路一下子變得開闊瞭許多，不再是局限於以往的定式思維。這種引導性的寫作風格，非常適閤那些渴望在教學方法上尋求突破的同行們。它不是簡單地告訴你“怎麼做”，而是深入剖析“為什麼這樣做”，讓人從根本上理解教學設計的內涵。

評分☆☆☆☆☆

收到這本厚厚的書時，我原本有點擔心內容會過於陳舊或脫離實際需求。然而，實際翻閱後，我發現它在內容的新鮮度和前瞻性上做得非常齣色。書中對核心素養導嚮的教學轉變的理解非常深刻，並且提供瞭大量可以立刻付諸實踐的工具和模闆。我注意到它在處理“差異化教學”這一難題時，給齣瞭一套非常實用的操作流程，而不是空洞的口號。這套流程不僅考慮瞭學生個體的運動能力差異，還兼顧瞭他們的興趣點和學習風格，具有很強的可操作性。這本書更像是一本實戰手冊，而非理論讀物，它的價值在於能夠切實地幫助我們提升日常的教學質量，是備課桌上不可或缺的工具書。