序言// 05
第一章 大脑与数学学习// 001
第二章 不经历风雨，怎么见彩虹？// 015
第三章 数学之美// 031
第四章 玩转数字——开创数学式思维// 047
第五章 这才是有价值的数学题// 083
第六章 人人都应享有平等的数学权利// 137
第七章 从分层教育到分组教育// 165
第八章 成长式思维的评价机制// 211
第九章 为成长式思维而教授数学// 255
· · · · · · (收起)
具体描述
很多人认为，数学是一种天赋，只有聪明的孩子才能学好数学。通过本书，大家将知道，所有孩子都有学好数学并享受数学的能力。
如何才能让所有孩子都乐于学习数学？这就是本书的主要内容。
在这本书中，作者和教师与家长们分享的观念包括：
如何将数学问题可视化？
数学知识之间是如何联系在一起的？
怎样设计开放性的数学题？
为什么家庭作业不能提高学生的成绩？
在课堂上，怎样为学生进行分组？
怎样为学生建立课堂规范？
让学生知道自己应该学什么的9种策略？
为什么诊断性评价能让学生爱上数学课？
怎样评分才能给学生传递成长式的思维信息？
……
这本书是关于如何通过教师和家长两方面的教育，培养学生形成以成长和创新为核心观念的数学式思维模式。作者将她多年的研究成果和智慧传授给各位教师，书中的内容一定会在数学学习方面对所有人产生帮助。
用户评价
##我竟然读过，居然没有印象了。
评分##4.4。“几乎所有的学生都具备学好数学并享受数学学习的能力。”这本书值得数学老师、家长和习惯性以没有数学头脑为数学偏科找借口的人读一读。数学课作为一门基础课表示作为人类应该开发数学头脑；数学没学好很大程度上是老师没教好；从另一方面看，家长是最重要的老师，所以家长如果不具备相应的意识、头脑和常识，至少在和小孩儿的交流方面是会有欠缺的。
评分##前面三分之二不错，后面针对美国来说的可以快速翻下就行
评分##4.4。“几乎所有的学生都具备学好数学并享受数学学习的能力。”这本书值得数学老师、家长和习惯性以没有数学头脑为数学偏科找借口的人读一读。数学课作为一门基础课表示作为人类应该开发数学头脑；数学没学好很大程度上是老师没教好；从另一方面看，家长是最重要的老师，所以家长如果不具备相应的意识、头脑和常识，至少在和小孩儿的交流方面是会有欠缺的。
评分##生态 开放 活力 多元 牢牢抓住自我的定义 关心更多人 犯错是成长 炫耀是保守
评分##面向的是教育人员，不是教育人员，看完之后也很有收获， 对数学教育的理解，可以说是精英级别的教育了，如果自己所在的学校不能提供这样的教育，就得自己学了教娃了。
评分理论不错，案例稍弱了一些。
评分理论不错，案例稍弱了一些。
评分理论不错，案例稍弱了一些。
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