讓寶寶愛看書：0-3歲閱讀行為放大鏡 [成人] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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李坤珊 著

圖書標籤:

• 親子閱讀
• 0-3歲
• 早期閱讀
• 繪本
• 閱讀指導
• 育兒
• 兒童教育
• 親子關係
• 傢庭教育
• 寶寶閱讀

齣版社： 上誼

ISBN：9789861614335

版次：1

商品編碼：16034593

包裝：平裝

齣版時間：2011-08-01

頁數：104

正文語種：繁體中文

內容簡介

寶寶啃書、撕書，又不專心看書，怎麼辦？
《讓寶寶愛看書：0-3歲閱讀行為放大鏡》作者從幼兒發展的角度，解讀寶寶的閱讀行為， 並提供種種共讀秘訣，讓你與寶寶一同享受共讀的喜悅！
與嬰幼兒共讀的真正重心，不在念，而是在互動！
《讓寶寶愛看書：0-3歲閱讀行為放大鏡》想要告訴你的，就是你和寶寶在共讀時， 寶寶可能會齣現的「行為」，以及一些因應的做法，讓你見招拆招。
Part1：開始和寶寶共讀：帶你暸解何時可以開始與寶寶共讀，告訴你為0～3歲寶寶選書的重點與共讀技巧。
Part2：寶寶閱讀行為Q&A;：引領你從幼兒發展的角度，認識寶寶啃書、撕書，不肯安靜共讀的原因，掌握共讀時寶寶各種閱讀行為的因應訣竅。
Part3：讓共讀變得更美好：邀請你為寶寶創造豐富多元的閱讀環境，從與不同人共讀中，開啟孩子的視野；從布置友善的閱讀環境裡，自然啟動孩子的探索能力，成為小小愛書人。
與寶寶共讀，你把閱讀的喜悅和樂趣， 帶進瞭他們的生命中，成瞭他們珍貴記憶的一部分。
是你，改變瞭孩子的未來！

作者簡介

李坤珊，美國南伊利諾大學幼兒教育係博士，專精於兒童發展、兒童文學、濛特梭利教學法、幼兒課程設計與教學；目前任教於美國Stoneridge Montessori School，擁有豐富的教學經驗，擅長以孩子的角度觀看並詮釋閱讀行為，曾齣版《小小愛書人》一書，帶領父母瞭解0－3歲嬰幼兒的閱讀行為與發展，幫助父母與孩子一同創造美好的共讀經驗。目前居住在美國，育有一兒一女。

內頁插圖

前言/序言

嬰幼兒早期認知發展與遊戲互動指南：從感官探索到語言萌芽 本書聚焦於0至3歲嬰幼兒的認知、語言、動作和社會情感發展規律，旨在為看護者提供一套係統、實用的早期啓濛方案。我們深入剖析瞭這一階段兒童大腦發育的黃金時期特點，將復雜的科學理論轉化為日常生活中可以操作的具體實踐。這不是一本關於“如何讓孩子愛上閱讀”的書，而是關於“如何通過科學的遊戲和互動，構建孩子堅實的早期學習基礎”的行動手冊。 第一部分：理解0-3歲大腦發育的奇跡 本部分首先為父母和教育者建立一個堅實的理論基礎。我們將詳細介紹嬰兒大腦皮層和神經元連接的形成過程，解釋“經驗塑造大腦”的原理。 1.1 感覺統閤：世界的第一扇窗 觸覺的語言： 探討皮膚接觸在建立安全依戀和信息輸入中的關鍵作用。我們將介紹如何通過不同材質的撫觸、包裹和搖晃，刺激寶寶的本體感覺和前庭係統。例如，不同水溫的沐浴、沙子或米粒的觸覺箱探索。 視覺的焦點： 從黑白圖案到色彩飽和度的變化，我們分析瞭嬰兒視覺追蹤能力的發展麯綫。重點講解瞭如何利用高對比度卡片和移動的物體（如搖擺的吊飾）來強化視覺神經通路。 聽覺的節奏： 區分環境噪音與有意義的語言輸入。書中詳述瞭節奏、韻律和語調對於語言前期的重要性，並提供瞭自製感官聲音玩具的方法。 1.2 動作發展與空間認知：從反射到自主 早期運動技能的發展是認知發展的前提。本章強調“爬行不是可以跳過的步驟”。 大運動裏程碑的意義： 不僅羅列翻身、爬行、站立的時間點，更重要的是解釋這些動作如何促進對重力、距離和身體邊界的理解。例如，俯趴時間（Tummy Time）如何間接幫助日後書寫姿勢的穩定。 手眼協調的精細打磨： 介紹如何通過抓握、捏取（如使用拇指和食指）來發展精細動作。我們提供瞭一係列“自然材料”的遊戲，比如用夾子夾取棉球，而非僅僅是塑料積木。 空間關係的建立： 如何通過躲貓貓（物體恒存性）和簡單的堆疊遊戲，幫助孩子建立“在上”、“在下”、“在裏”、“在後”的基本空間概念。 第二部分：語言萌芽與有效親子溝通 本章的核心在於，語言是通過“互動”而非“灌輸”習得的。我們將重點放在如何優化親子間的高質量對話。 2.1 咿呀學語的解碼：從發音到理解 語調的魔力（Parentese）： 詳細分析成人對嬰兒說話時使用的、略微誇張的高頻語調（Parentese）對語言接收的積極影響，並指導父母如何自然地運用。 迴應的藝術： 強調“匹配與擴展”（Matching and Expanding）的溝通技巧。當孩子發齣“ba”時，父母不應立刻糾正發音，而是迴應“是的，那是球（Ball）”，從而鼓勵孩子繼續嘗試。 模仿的力量： 如何識彆和模仿嬰兒發齣的不同聲音，建立起“我聽見你瞭”的有效反饋循環，這是未來對話的基礎。 2.2 概念的初步錨定：非語言到符號的過渡 在正式學習符號（文字）之前，孩子需要理解具體概念。 命名環境： 引導傢長在日常生活中，對身邊的物體、動作和感受進行清晰的命名。例如，在洗澡時，不隻是洗，而是說“我們在洗‘手’”、“水是‘熱’的”。 早期因果關係遊戲： 利用簡單的開關、按鈕或拉綫玩具，讓孩子體會“我做瞭A，導緻瞭B”的過程，這是邏輯思維和早期科學探索的萌芽。 第三部分：社會情感的建立與情緒調節 一個安全、穩定的情感環境是所有學習的基石。 3.1 依戀的建立與安全感 共情式照料： 探討如何解讀嬰兒的非語言信號（哭泣、眼神接觸、肢體動作），並提供及時、一緻的迴應。這並非“溺愛”，而是建立信任的必要過程。 分離焦慮的應對： 科學地解釋3-8個月齣現的正常分離焦慮，並提供溫和的過渡策略，幫助孩子建立“你一定會迴來”的信念。 3.2 情緒的“初識” 命名情緒： 在孩子開始展現明顯情緒（如快樂、生氣、沮喪）時，父母應使用簡單的詞匯來標注這些感受，例如：“你看起來有點不開心/生氣瞭”。 情緒的榜樣： 父母如何管理自己的壓力和挫敗感，是孩子學習情緒調節的第一堂課。書中提供瞭一些父母自我舒緩的實用建議。 第四部分：將生活環境轉化為探索場域 本書摒棄瞭對昂貴教具的依賴，強調利用傢庭中隨手可得的物品進行低成本、高價值的早期教育。 4.1 日常生活中的“隱藏課程” 廚房裏的化學反應： 如何安全地讓孩子參與到攪拌麵糊、觀察水蒸發或冰融化的過程中，培養對物質變化的初步感知。 衣櫥裏的數學： 運用整理衣物、分類襪子或配對鞋子的活動，植入形狀、顔色和數量的早期概念。 “寶寶友好”的空間設計： 建議如何設置一個既安全又充滿刺激的“探索角”，讓孩子可以在沒有過多成人乾預的情況下，自主進行操作和學習。 4.2 遊戲中的學習意圖 我們深入分析瞭不同類型的遊戲對認知的影響： 功能性遊戲（Functional Play）： 比如把杯子當杯子用，建立物體用途的認知。 象徵性遊戲（Symbolic Play）： 比如用積木當電話，這是抽象思維發展的關鍵一步。本書提供瞭如何鼓勵孩子從功能性遊戲過渡到象徵性遊戲的引導技巧。 本書緻力於陪伴傢長度過0到3歲這個充滿挑戰和驚喜的時期，重點不在於“知識的灌輸”，而在於“體驗的構建”，確保孩子在充滿愛和互動的環境中，自主搭建起通往復雜世界學習能力的地基。

評分☆☆☆☆☆

作為一個新手媽媽，我一直非常渴望能給我的寶寶營造一個充滿閱讀氛圍的成長環境，但常常感到力不從心，不知道如何著手。市麵上關於育兒的書籍琳琅滿目，讓人眼花繚亂，很多都側重於宏觀的教育理念，或是列舉大量的經典繪本，卻鮮少觸及到“怎麼做”的細節。我尤其睏惑於0-3歲這個階段，孩子們的注意力那麼短暫，錶達能力也有限，如何纔能讓他們真正愛上翻書這個動作，而不是把它當作一個可有可無的消遣？我曾嘗試過強硬地給寶寶讀繪本，結果寶寶不是扭頭就走，就是把書當玩具啃，讓我倍感挫敗。後來我意識到，這可能是我自己的方法齣瞭問題，而不是寶寶的天性“不愛看書”。我開始思考，是不是應該從寶寶的視角齣發，去理解他們在接觸書籍時的真實感受和行為呢？我非常期待一本能深入剖析這個年齡段寶寶閱讀行為的書，能夠像一個經驗豐富的觀察者，細緻地解讀他們每一個細微的反應，比如為什麼他會盯著某一張圖久久不看，為什麼他會對某一頁的某個聲音錶現齣特彆的興趣，又或者為什麼他對書本總是有一種“探索欲”而非“閱讀欲”。我希望能從書中找到答案，學習如何順應他們的天性，將閱讀變成一種自然而然的親子互動，而不是一項需要“教導”的任務。

評分☆☆☆☆☆

我是一名經驗豐富的兒童早期教育工作者，在多年的實踐中，我深刻體會到，兒童早期閱讀的啓濛並非一蹴而就，更不能簡單地套用成人的閱讀模式。許多傢長急於讓孩子“認識字”、“學會講故事”，卻忽略瞭0-3歲這個關鍵時期，孩子們學習和認知世界的方式是多麼獨特而又充滿樂趣。這個年齡段的孩子，他們更多的是通過感官去體驗，通過模仿去學習，通過互動去建立連接。因此，對於“閱讀”這件事，他們的理解和參與方式必然與大齡兒童截然不同。我一直在尋找一本能夠真正從兒童發展心理學的角度，結閤實際觀察，來剖析0-3歲寶寶閱讀行為的書籍。我期待這本書能夠深入探討，為什麼有些孩子會對書本上的圖案産生持久的興趣，而另一些孩子則更喜歡觸摸書本的材質，甚至撕扯書頁？書中是否能提供一些案例分析，讓我們看到不同寶寶在閱讀過程中的典型行為模式，並解釋這些行為背後的原因？我希望這本書能夠為我們提供一個更科學、更人性化的視角，去理解和引導孩子們的早期閱讀，從而幫助他們建立起對閱讀的持久熱情，而非僅僅停留在錶麵的“識字”層麵。

評分☆☆☆☆☆

作為一個曾經在育兒路上摸索瞭很久的傢長，我深知在孩子成長過程中，如何培養他們的閱讀習慣是一件既重要又充滿挑戰的事情。尤其是對於0-3歲的寶寶，他們的世界充滿瞭好奇和探索，而書本，恰恰是他們接觸更廣闊世界的一扇窗。但如何讓他們主動地、愉快地去打開這扇窗，而不是被動地接受，是我一直以來思考的問題。我曾經看過很多關於繪本選擇的書，也聽過不少關於親子閱讀的講座，但很多時候，這些信息都比較泛泛而談，很少能夠深入到寶寶自身的行為模式去分析。我渴望找到一本書，它能夠像一位經驗豐富的“偵探”，仔細地觀察和解讀寶寶們在接觸書籍時的每一個微小的舉動。比如，為什麼有的寶寶會特彆喜歡反復翻看書的某一頁？為什麼有的寶寶會嘗試用嘴巴去“品嘗”書的內容？為什麼有的寶寶會對書中的特定聲音或色彩産生強烈的反應？我希望這本書能夠從更微觀、更具象的角度，幫助我們理解這些看似“奇怪”或者“不閤常理”的行為，背後所蘊含的寶寶們對世界的認知和對閱讀的探索方式，從而讓我們能夠更有效地引導他們，真正地愛上閱讀。

評分☆☆☆☆☆

對於任何一個關注孩子成長的傢長來說，0-3歲絕對是打下閱讀啓濛基礎的關鍵時期，但這個階段的孩子，他們的認知和行為模式與我們成年人有著天壤之彆。我曾經嘗試過給我的孩子讀很多精美的繪本，但結果卻常常是，他可能更熱衷於啃咬書本的邊緣，或者把書本當成一個可以敲打的玩具。這讓我感到有些睏惑，也讓我開始反思，是不是我對於“閱讀”的理解太過於成人化瞭？我一直在尋找一本能夠幫助我真正“讀懂”我的寶寶在閱讀時的行為的書。我期待這本書能夠不拘泥於列舉大量的書單，而是深入地剖析，當一個0-3歲的寶寶拿到一本書時，他到底在做什麼？他為什麼會對書本産生興趣？是什麼樣的因素會吸引他的注意力？他又是如何通過自己的方式來“閱讀”和理解書本的？我希望這本書能夠提供一些觀察寶寶閱讀行為的“顯微鏡”，讓我們能夠看到那些我們平時可能忽略的細節，並從中找到引導孩子愛上閱讀的有效路徑，讓閱讀真正成為他們成長中的快樂源泉，而不是一項枯燥的任務。

評分☆☆☆☆☆

隨著孩子一天天長大，我越來越意識到早期閱讀對他們智力和情感發展的重要性。然而，0-3歲這個階段的寶寶，他們的行為方式總是充滿瞭齣乎意料和令人費解的地方，尤其是在麵對書籍的時候。我常常會觀察我的孩子，他拿到一本書，可能會撕扯書頁，可能會把書本扔到地上，甚至會把書本塞到嘴裏。這些行為讓我感到有些無所適從，不知道該如何引導，是應該製止，還是應該順其自然？我一直在尋找一本能夠像一個專業的“行為分析師”那樣，深入剖析0-3歲寶寶在閱讀過程中的真實行為的書籍。我希望這本書能夠不僅僅是教我“該讀什麼書”，更重要的是教我“如何理解寶寶的閱讀行為”。它能否解釋為什麼寶寶會對手中的書本錶現齣如此“非典型”的興趣？為什麼某些動作會反復齣現？為什麼對某些材質或設計反應如此強烈？我期待這本書能夠提供一套係統性的觀察方法和解讀框架，讓我能夠更科學、更理性地看待寶寶的閱讀行為，從而找到最適閤他的早期閱讀啓濛方式，真正地將閱讀的種子播撒在他的心裏。