讓寶寶愛看書：0-3歲閱讀行為放大鏡 [成人] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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李坤珊 著

图书标签:

• 亲子阅读
• 0-3岁
• 早期阅读
• 绘本
• 阅读指导
• 育儿
• 儿童教育
• 亲子关系
• 家庭教育
• 宝宝阅读

出版社： 上誼

ISBN：9789861614335

版次：1

商品编码：16034593

包装：平裝

出版时间：2011-08-01

页数：104

正文语种：繁体中文

内容简介

寶寶啃書、撕書，又不專心看書，怎麼辦？
《讓寶寶愛看書：0-3歲閱讀行為放大鏡》作者從幼兒發展的角度，解讀寶寶的閱讀行為， 並提供種種共讀秘訣，讓你與寶寶一同享受共讀的喜悅！
與嬰幼兒共讀的真正重心，不在念，而是在互動！
《讓寶寶愛看書：0-3歲閱讀行為放大鏡》想要告訴你的，就是你和寶寶在共讀時， 寶寶可能會出現的「行為」，以及一些因應的做法，讓你見招拆招。
Part1：開始和寶寶共讀：帶你暸解何時可以開始與寶寶共讀，告訴你為0～3歲寶寶選書的重點與共讀技巧。
Part2：寶寶閱讀行為Q&A;：引領你從幼兒發展的角度，認識寶寶啃書、撕書，不肯安靜共讀的原因，掌握共讀時寶寶各種閱讀行為的因應訣竅。
Part3：讓共讀變得更美好：邀請你為寶寶創造豐富多元的閱讀環境，從與不同人共讀中，開啟孩子的視野；從布置友善的閱讀環境裡，自然啟動孩子的探索能力，成為小小愛書人。
與寶寶共讀，你把閱讀的喜悅和樂趣， 帶進了他們的生命中，成了他們珍貴記憶的一部分。
是你，改變了孩子的未來！

作者简介

李坤珊，美國南伊利諾大學幼兒教育系博士，專精於兒童發展、兒童文學、蒙特梭利教學法、幼兒課程設計與教學；目前任教於美國Stoneridge Montessori School，擁有豐富的教學經驗，擅長以孩子的角度觀看並詮釋閱讀行為，曾出版《小小愛書人》一書，帶領父母瞭解0－3歲嬰幼兒的閱讀行為與發展，幫助父母與孩子一同創造美好的共讀經驗。目前居住在美國，育有一兒一女。

内页插图

前言/序言

婴幼儿早期认知发展与游戏互动指南：从感官探索到语言萌芽 本书聚焦于0至3岁婴幼儿的认知、语言、动作和社会情感发展规律，旨在为看护者提供一套系统、实用的早期启蒙方案。我们深入剖析了这一阶段儿童大脑发育的黄金时期特点，将复杂的科学理论转化为日常生活中可以操作的具体实践。这不是一本关于“如何让孩子爱上阅读”的书，而是关于“如何通过科学的游戏和互动，构建孩子坚实的早期学习基础”的行动手册。 第一部分：理解0-3岁大脑发育的奇迹 本部分首先为父母和教育者建立一个坚实的理论基础。我们将详细介绍婴儿大脑皮层和神经元连接的形成过程，解释“经验塑造大脑”的原理。 1.1 感觉统合：世界的第一扇窗 触觉的语言： 探讨皮肤接触在建立安全依恋和信息输入中的关键作用。我们将介绍如何通过不同材质的抚触、包裹和摇晃，刺激宝宝的本体感觉和前庭系统。例如，不同水温的沐浴、沙子或米粒的触觉箱探索。 视觉的焦点： 从黑白图案到色彩饱和度的变化，我们分析了婴儿视觉追踪能力的发展曲线。重点讲解了如何利用高对比度卡片和移动的物体（如摇摆的吊饰）来强化视觉神经通路。 听觉的节奏： 区分环境噪音与有意义的语言输入。书中详述了节奏、韵律和语调对于语言前期的重要性，并提供了自制感官声音玩具的方法。 1.2 动作发展与空间认知：从反射到自主 早期运动技能的发展是认知发展的前提。本章强调“爬行不是可以跳过的步骤”。 大运动里程碑的意义： 不仅罗列翻身、爬行、站立的时间点，更重要的是解释这些动作如何促进对重力、距离和身体边界的理解。例如，俯趴时间（Tummy Time）如何间接帮助日后书写姿势的稳定。 手眼协调的精细打磨： 介绍如何通过抓握、捏取（如使用拇指和食指）来发展精细动作。我们提供了一系列“自然材料”的游戏，比如用夹子夹取棉球，而非仅仅是塑料积木。 空间关系的建立： 如何通过躲猫猫（物体恒存性）和简单的堆叠游戏，帮助孩子建立“在上”、“在下”、“在里”、“在后”的基本空间概念。 第二部分：语言萌芽与有效亲子沟通 本章的核心在于，语言是通过“互动”而非“灌输”习得的。我们将重点放在如何优化亲子间的高质量对话。 2.1 咿呀学语的解码：从发音到理解 语调的魔力（Parentese）： 详细分析成人对婴儿说话时使用的、略微夸张的高频语调（Parentese）对语言接收的积极影响，并指导父母如何自然地运用。 回应的艺术： 强调“匹配与扩展”（Matching and Expanding）的沟通技巧。当孩子发出“ba”时，父母不应立刻纠正发音，而是回应“是的，那是球（Ball）”，从而鼓励孩子继续尝试。 模仿的力量： 如何识别和模仿婴儿发出的不同声音，建立起“我听见你了”的有效反馈循环，这是未来对话的基础。 2.2 概念的初步锚定：非语言到符号的过渡 在正式学习符号（文字）之前，孩子需要理解具体概念。 命名环境： 引导家长在日常生活中，对身边的物体、动作和感受进行清晰的命名。例如，在洗澡时，不只是洗，而是说“我们在洗‘手’”、“水是‘热’的”。 早期因果关系游戏： 利用简单的开关、按钮或拉线玩具，让孩子体会“我做了A，导致了B”的过程，这是逻辑思维和早期科学探索的萌芽。 第三部分：社会情感的建立与情绪调节 一个安全、稳定的情感环境是所有学习的基石。 3.1 依恋的建立与安全感 共情式照料： 探讨如何解读婴儿的非语言信号（哭泣、眼神接触、肢体动作），并提供及时、一致的回应。这并非“溺爱”，而是建立信任的必要过程。 分离焦虑的应对： 科学地解释3-8个月出现的正常分离焦虑，并提供温和的过渡策略，帮助孩子建立“你一定会回来”的信念。 3.2 情绪的“初识” 命名情绪： 在孩子开始展现明显情绪（如快乐、生气、沮丧）时，父母应使用简单的词汇来标注这些感受，例如：“你看起来有点不开心/生气了”。 情绪的榜样： 父母如何管理自己的压力和挫败感，是孩子学习情绪调节的第一堂课。书中提供了一些父母自我舒缓的实用建议。 第四部分：将生活环境转化为探索场域 本书摒弃了对昂贵教具的依赖，强调利用家庭中随手可得的物品进行低成本、高价值的早期教育。 4.1 日常生活中的“隐藏课程” 厨房里的化学反应： 如何安全地让孩子参与到搅拌面糊、观察水蒸发或冰融化的过程中，培养对物质变化的初步感知。 衣橱里的数学： 运用整理衣物、分类袜子或配对鞋子的活动，植入形状、颜色和数量的早期概念。 “宝宝友好”的空间设计： 建议如何设置一个既安全又充满刺激的“探索角”，让孩子可以在没有过多成人干预的情况下，自主进行操作和学习。 4.2 游戏中的学习意图 我们深入分析了不同类型的游戏对认知的影响： 功能性游戏（Functional Play）： 比如把杯子当杯子用，建立物体用途的认知。 象征性游戏（Symbolic Play）： 比如用积木当电话，这是抽象思维发展的关键一步。本书提供了如何鼓励孩子从功能性游戏过渡到象征性游戏的引导技巧。 本书致力于陪伴家长度过0到3岁这个充满挑战和惊喜的时期，重点不在于“知识的灌输”，而在于“体验的构建”，确保孩子在充满爱和互动的环境中，自主搭建起通往复杂世界学习能力的地基。

评分☆☆☆☆☆

作为一个新手妈妈，我一直非常渴望能给我的宝宝营造一个充满阅读氛围的成长环境，但常常感到力不从心，不知道如何着手。市面上关于育儿的书籍琳琅满目，让人眼花缭乱，很多都侧重于宏观的教育理念，或是列举大量的经典绘本，却鲜少触及到“怎么做”的细节。我尤其困惑于0-3岁这个阶段，孩子们的注意力那么短暂，表达能力也有限，如何才能让他们真正爱上翻书这个动作，而不是把它当作一个可有可无的消遣？我曾尝试过强硬地给宝宝读绘本，结果宝宝不是扭头就走，就是把书当玩具啃，让我倍感挫败。后来我意识到，这可能是我自己的方法出了问题，而不是宝宝的天性“不爱看书”。我开始思考，是不是应该从宝宝的视角出发，去理解他们在接触书籍时的真实感受和行为呢？我非常期待一本能深入剖析这个年龄段宝宝阅读行为的书，能够像一个经验丰富的观察者，细致地解读他们每一个细微的反应，比如为什么他会盯着某一张图久久不看，为什么他会对某一页的某个声音表现出特别的兴趣，又或者为什么他对书本总是有一种“探索欲”而非“阅读欲”。我希望能从书中找到答案，学习如何顺应他们的天性，将阅读变成一种自然而然的亲子互动，而不是一项需要“教导”的任务。

评分☆☆☆☆☆

我是一名经验丰富的儿童早期教育工作者，在多年的实践中，我深刻体会到，儿童早期阅读的启蒙并非一蹴而就，更不能简单地套用成人的阅读模式。许多家长急于让孩子“认识字”、“学会讲故事”，却忽略了0-3岁这个关键时期，孩子们学习和认知世界的方式是多么独特而又充满乐趣。这个年龄段的孩子，他们更多的是通过感官去体验，通过模仿去学习，通过互动去建立连接。因此，对于“阅读”这件事，他们的理解和参与方式必然与大龄儿童截然不同。我一直在寻找一本能够真正从儿童发展心理学的角度，结合实际观察，来剖析0-3岁宝宝阅读行为的书籍。我期待这本书能够深入探讨，为什么有些孩子会对书本上的图案产生持久的兴趣，而另一些孩子则更喜欢触摸书本的材质，甚至撕扯书页？书中是否能提供一些案例分析，让我们看到不同宝宝在阅读过程中的典型行为模式，并解释这些行为背后的原因？我希望这本书能够为我们提供一个更科学、更人性化的视角，去理解和引导孩子们的早期阅读，从而帮助他们建立起对阅读的持久热情，而非仅仅停留在表面的“识字”层面。

评分☆☆☆☆☆

作为一个曾经在育儿路上摸索了很久的家长，我深知在孩子成长过程中，如何培养他们的阅读习惯是一件既重要又充满挑战的事情。尤其是对于0-3岁的宝宝，他们的世界充满了好奇和探索，而书本，恰恰是他们接触更广阔世界的一扇窗。但如何让他们主动地、愉快地去打开这扇窗，而不是被动地接受，是我一直以来思考的问题。我曾经看过很多关于绘本选择的书，也听过不少关于亲子阅读的讲座，但很多时候，这些信息都比较泛泛而谈，很少能够深入到宝宝自身的行为模式去分析。我渴望找到一本书，它能够像一位经验丰富的“侦探”，仔细地观察和解读宝宝们在接触书籍时的每一个微小的举动。比如，为什么有的宝宝会特别喜欢反复翻看书的某一页？为什么有的宝宝会尝试用嘴巴去“品尝”书的内容？为什么有的宝宝会对书中的特定声音或色彩产生强烈的反应？我希望这本书能够从更微观、更具象的角度，帮助我们理解这些看似“奇怪”或者“不合常理”的行为，背后所蕴含的宝宝们对世界的认知和对阅读的探索方式，从而让我们能够更有效地引导他们，真正地爱上阅读。

评分☆☆☆☆☆

对于任何一个关注孩子成长的家长来说，0-3岁绝对是打下阅读启蒙基础的关键时期，但这个阶段的孩子，他们的认知和行为模式与我们成年人有着天壤之别。我曾经尝试过给我的孩子读很多精美的绘本，但结果却常常是，他可能更热衷于啃咬书本的边缘，或者把书本当成一个可以敲打的玩具。这让我感到有些困惑，也让我开始反思，是不是我对于“阅读”的理解太过于成人化了？我一直在寻找一本能够帮助我真正“读懂”我的宝宝在阅读时的行为的书。我期待这本书能够不拘泥于列举大量的书单，而是深入地剖析，当一个0-3岁的宝宝拿到一本书时，他到底在做什么？他为什么会对书本产生兴趣？是什么样的因素会吸引他的注意力？他又是如何通过自己的方式来“阅读”和理解书本的？我希望这本书能够提供一些观察宝宝阅读行为的“显微镜”，让我们能够看到那些我们平时可能忽略的细节，并从中找到引导孩子爱上阅读的有效路径，让阅读真正成为他们成长中的快乐源泉，而不是一项枯燥的任务。

评分☆☆☆☆☆

随着孩子一天天长大，我越来越意识到早期阅读对他们智力和情感发展的重要性。然而，0-3岁这个阶段的宝宝，他们的行为方式总是充满了出乎意料和令人费解的地方，尤其是在面对书籍的时候。我常常会观察我的孩子，他拿到一本书，可能会撕扯书页，可能会把书本扔到地上，甚至会把书本塞到嘴里。这些行为让我感到有些无所适从，不知道该如何引导，是应该制止，还是应该顺其自然？我一直在寻找一本能够像一个专业的“行为分析师”那样，深入剖析0-3岁宝宝在阅读过程中的真实行为的书籍。我希望这本书能够不仅仅是教我“该读什么书”，更重要的是教我“如何理解宝宝的阅读行为”。它能否解释为什么宝宝会对手中的书本表现出如此“非典型”的兴趣？为什么某些动作会反复出现？为什么对某些材质或设计反应如此强烈？我期待这本书能够提供一套系统性的观察方法和解读框架，让我能够更科学、更理性地看待宝宝的阅读行为，从而找到最适合他的早期阅读启蒙方式，真正地将阅读的种子播撒在他的心里。