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于素梅著 著

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出版社： 教育科学出版社

ISBN：9787504191779

商品编码：1518439715

出版时间：2014-11-01

作  者:于素梅 著 著作 定  价:35 出 版 社:教育科学出版社 出版日期:2014年11月01日 页  数:238 装  帧:平装 ISBN:9787504191779 ●部分 体育教师看课——理论准备
● 看课的主要目的
●一、看常态课：重点观察学生的学习行为
●二、看观摩课：重点领悟教师的设计思路
●第二章 看课的价值取向
●一、看常态课：如何让常态课异彩纷呈
●二、看观摩课：如何让观摩课返璞归真
●第三章 看课的切入方法
●一、看体育课如何确定视角
●二、看体育课的切入方法
●(一)各个部分切入法
●(二)练习活动切入法
●(三)场地器材切入法
●(四)教学方法切入法
●(五)教学语言切入法
●(六)讲解示范切入法
●(七)时间次数切入法
●(八)亮点与问题切入法
●第四章 看课的几项原则
●一、局部与整体结合原则
●部分目录

内容简介

《看课的门道》共分为三大部分，“靠前部分 体育教师看课——理论准备”，是看课者首先要具备的基本理论，便于指导教师做到有充分理论准备地看，有明确目的地看，有多元视角地看和有原则地看。“第二部分 体育教师看课——实践方略”，是看课者要掌握的方法技巧，阐述了如何从整体看体育课和如何从局部看体育课。分别介绍的是如何能够看出体育教学设计的水平、体育教学中的真问题、体育教学中的闪光点等，以及如何了解所看课的科学性、合理性、有效性等。“第三部分 体育教师看课——课例分析”，分别以研究课、常态课、评优课三个完整课例，个案  析了如何看教学设计，如何看教法学法，如何听教学语言等，便于看课者进一步把握看课的门道。 于素梅 著 著作 于素梅，女，1969年生于河南省漯河市，1991年毕业于河南大学体育学院，获教育学学士学位，2005年河南大学体育学院研究生毕业，获教育学硕士学位。河南大学体育社会科学研究所工作，河南省教育厅学术技术带头人。现在就读于北京师范大学体育与运动学院，攻读教育学博士学位。
近几年，主持完成11项科研项目的研究工作，其中主持国家哲学社会科学基金项目1项，河南省哲学社会科学基金项目2项；发表专业学术论文42篇，其中在《体育科学》、《北京体育大学学报》、《上海体育学院学报》等核心期刊上发表论文16篇，2篇论文参加靠前学术交流；由人民体育出版社、北京体育大学出版社、中国水利水电出版社等重量重点出版社等

《悟境：通往知识的精微之道》 卷首语： 知识的海洋浩瀚无垠，而我们大多数人，却常常在浅滩徘徊，错失了那片深邃而瑰丽的宝藏。我们急于求成，渴求速效，却忽略了抵达彼岸最稳健、最有效的路径。本书并非教授你如何“看”一门课程，也不是提供一套速成的学习技巧，而是深入探索“悟”——那个在知识学习过程中至关重要，却又常常被忽视的精微之处。它关乎我们如何真正理解、消化、吸收，并将所学化为己用，形成自己独特的见解与能力。 第一章：为何“悟”是学习的灵魂 我们常常将学习等同于信息摄取，如同海绵吸水一般。然而，真正的学习，远不止于此。信息只是原材料，而“悟”则是将这些原材料转化为知识、智慧，乃至品格的炼金术。“悟”不是一蹴而就的灵光乍现，也不是凭空产生的顿悟，它是一个过程，一个需要精心培育、细心呵护的心智活动。 信息过载与知识贫瘠的悖论： 在信息爆炸的时代，我们拥有前所未有的获取信息的便利。然而，信息的不等于知识，知识的不等于智慧。大量的信息涌入，若无“悟”的过滤与提炼，最终只会成为大脑的负担，而非智慧的源泉。本书将剖析这种普遍存在的悖论，揭示信息泛滥下学习的困境。 “懂”与“会”的鸿沟： 很多人在听课、阅读后，会有一种“我都懂了”的错觉。然而，当被要求运用时，却发现无从下手。这正是因为“懂”仅仅停留在表层理解，而“悟”则深入了理解的内核，连接了知识点之间的内在逻辑，使得知识得以灵活运用，真正转化为“会”。我们将深入探讨这种“懂”与“会”之间的鸿沟，并指明“悟”是跨越这条鸿沟的关键。 学习的内在驱动力： 真正的学习，源于内在的渴望与探索，而非外在的压力与功利。当学习成为一种主动的“悟”的过程时，它便不再是苦差事，而是充满乐趣的智力探险。本书将阐述如何通过“悟”，激活学习的内在驱动力，让学习者由被动接受者转变为主动探索者。 第二章：拨开迷雾：识别“悟”的阻碍 在追寻“悟”的道路上，我们常常会遇到各种各样的障碍，它们如同迷雾，遮蔽了我们通往清晰理解的路径。识别这些障碍，是迈向“悟”的第一步。 僵化的思维模式： 固有的思维定势，先入为主的观念，往往会阻碍我们接受新的信息和视角。当我们带着预设的框架去理解新知识时，便很容易将其生硬地套入，而非真正地理解其精髓。本书将探讨如何识别和打破僵化的思维模式，培养开放和接纳的心态。 浅尝辄止的学习习惯： 缺乏耐心，急于求成，是阻碍“悟”的另一个重要因素。当我们满足于对概念的初步了解，而不愿深入探究其细节、背景和联系时，便永远无法触及知识的深层含义。我们将分析浅尝辄止的学习习惯的危害，并提供克服它的方法。 情感与偏见的干扰： 我们的情绪、个人经历和固有偏见，也会不知不觉地影响我们对信息的解读。负面情绪可能让我们抗拒某些知识，而强烈的偏见则可能让我们只看到符合自己观点的信息。本书将指导读者如何识别并管理这些情感和偏见，以更客观的态度去学习。 信息处理能力的不足： 在信息爆炸的时代，我们的大脑需要更强的处理能力来筛选、整合和理解信息。“悟”需要将零散的信息串联起来，形成结构化的知识体系，这需要有效的笔记方法、思维导图、提炼总结等能力。我们将探讨如何提升信息处理能力。 第三章：精微之术：培养“悟”的实践方法 “悟”并非虚无缥缈的概念，它可以通过一系列切实可行的实践方法来培养和增强。本书将深入浅出地介绍这些方法，帮助读者将它们融入日常学习中。 主动提问，追根溯源： 学习不是一个单向灌输的过程，而是双向互动的对话。学会提出深刻的问题，是对知识进行深入探究的最佳方式。“为什么会这样？”“还有其他可能性吗？”“这与我已知的知识有什么联系？”这些问题将引导我们超越表面，触及本质。我们将提供一系列提问的策略，以及如何从问题中找到答案。 多角度审视，立体构建： 知识往往不是孤立存在的，它与周围的环境、历史背景、相关学科有着千丝万缕的联系。学会从不同的角度、不同的学科视角去审视同一个知识点，能够帮助我们构建更立体、更完整的理解。我们将介绍交叉学习、跨学科思考等方法。 联系旧知，构建新网： 我们的知识体系是一个不断生长和完善的网络。“悟”的过程，就是将新获得的知识点，巧妙地编织进已有的知识网络中。新旧知识的碰撞与融合，能够产生新的洞见，加深理解。本书将教授如何运用类比、联想、比喻等方法，将新知识有效地融入旧体系。 反思与复盘，深化理解： 学习是一个循环往复的过程，反思与复盘是其中不可或缺的一环。在学习一段时间后，停下来回顾、总结、审视自己的学习过程和理解程度，能够帮助我们发现盲点，巩固已有的知识，并发现新的问题。我们将介绍有效的复盘方法，以及如何从中提取有价值的经验。 实践应用，知行合一： 知识的价值最终体现在应用中。将所学知识付诸实践，在实践中遇到的问题和挑战，会反过来驱动我们更深入地思考和理解。从理论到实践，再从实践到理论，这是一个螺旋上升的学习过程。本书将强调实践的重要性，并提供将知识转化为行动的策略。 可视化思考，梳理脉络： 大脑的思考过程常常是抽象和复杂的，而可视化则能帮助我们将这些抽象概念具体化，梳理出清晰的逻辑脉络。思维导图、流程图、概念图等工具，能够帮助我们整理思路，发现知识点之间的联系，以及隐藏的结构。我们将深入介绍这些可视化工具的使用技巧。 刻意练习，精益求精： “悟”的提升并非一蹴而就，它需要持续的、有针对性的刻意练习。就像运动员需要反复训练才能掌握高超的技巧一样，学习者也需要通过不断的练习来深化理解，提升应用能力。本书将探讨刻意练习的原则，以及如何在学习中进行有效的刻意练习。 第四章：学以致用：将“悟”转化为行动力 “悟”的最终目的，是为我们的生活和工作带来真正的价值。当知识不再是冰冷的文字，而是被我们内化、消化，并能够自如运用的能力时，它才真正实现了其意义。 解决问题的能力： 具备“悟”的学习者，不仅仅是知识的储存者，更是知识的运用者。他们能够将所学知识灵活地应用于解决实际问题，提出创新的解决方案。本书将通过案例分析，展示“悟”如何在解决复杂问题中发挥关键作用。 批判性思维的养成： “悟”的过程，必然伴随着对信息的审慎判断和独立思考。它能够帮助我们识别虚假信息，辨别观点优劣，形成自己独立而有见地的判断。我们将探讨如何通过“悟”来强化批判性思维。 持续学习的动力： 当我们体会到“悟”带来的乐趣和价值时，学习将不再是负担，而是一种享受。它会激发我们持续探索未知领域的动力，让我们在知识的海洋中不断前行。本书将阐述“悟”如何成为终身学习的强大引擎。 个人成长的催化剂： 学习不仅是获取知识，更是个人心智的成长。通过“悟”，我们能够不断挑战自我，拓展认知边界，最终实现更深层次的自我超越。本书将聚焦“悟”对个人品格、视野和格局的积极影响。 结语： 《悟境：通往知识的精微之道》是一次对学习本质的深度探索。它并非提供速成捷径，而是邀请您踏上一段回归理性、关注过程的求知之旅。在这个旅程中，您将学会如何拨开信息的迷雾，如何用精微的实践方法去触碰知识的灵魂，最终将所学转化为您行走于世的智慧与力量。愿本书能成为您在浩瀚知识海洋中，那盏指引方向、照亮前路的明灯。

评分☆☆☆☆☆

对于我这样一名终身学习的实践者来说，一本关于“看课”的书籍，听起来就充满了诱惑力。我一直在思考，传统的学习模式，比如被动地接受信息，是否已经不适应这个快速变化的时代。我倾向于认为，有效的学习需要主动的参与和深入的思考。这本书会否探讨如何将“看课”从一种被动的接收过程，转变为一种主动的探索和对话？我希望书中能够提供一些方法，帮助我克服学习过程中的惰性，保持高度的专注，并且能够建立起对知识的批判性思维。我脑海中设想的这本书，应该不仅仅停留在“听”和“看”的层面，而是会深入到“理解”和“应用”的环节。它或许会揭示一些不为人知的学习“捷径”，帮助我们绕过那些弯路，直达知识的核心。

评分☆☆☆☆☆

这本《看课的门道》吸引我的地方在于它非常具象化地触及到了我们日常学习中的一个重要环节——“看课”。在信息爆炸的时代，我们接触到的课程资源可谓是琳琅满目，但真正能让我们受益匪浅的却不多。我总是在想，为什么有些人能从网络课程、讲座或者培训中汲取到养分，而有些人却感觉浪费了时间？这本书会不会是在教我们如何“精挑细选”课程，如何辨别课程的质量，以及在有限的时间里最大化学习效果？我特别好奇书中会不会涉及到一些案例分析，通过具体的例子来展示不同的“看课”方式所带来的差异。我希望这本书能够给我一些实实在在的“秘籍”，让我不再是茫然地“看”，而是有目的地“看”，能够真正地从课程中“看”出东西来，并且将这些“东西”转化为可操作的知识和技能。

评分☆☆☆☆☆

这本书我早就想读了，因为最近工作上接触到一些需要长时间学习和吸收新知识的领域，感觉自己在这方面特别吃力，总是抓不住重点，效率不高。听说这本书能帮助我理清学习思路，找到有效的学习方法，所以当即就下单了。拿到书的时候，迫不及待地翻开，印刷质量很好，纸张手感也很舒服，这一点我很满意。我特别期待书中关于“如何分辨信息真伪”、“如何高效记笔记”和“如何系统性地梳理知识体系”等内容，因为这些都是我在实际学习中经常遇到的瓶颈。我希望能从这本书里学到一套实用的学习方法论，能够直接应用到我的工作中，解决我目前遇到的学习难题。我一直觉得，学习不应该是一件枯燥乏味的事情，而是一种探索和发现的乐趣，希望这本书能够帮我找回那种学习的热情。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，我对“看课”这件事情，一直都有着一种似懂非懂的感觉。在很多场合，我都会被要求去“听课”或者“看”一些教学视频，但我总觉得自己的吸收效率不高，很多时候都是“人在心不在”，或者听了之后转头就忘。所以，当我看到这本书的书名时，内心是充满期待的。我希望这本书能够帮助我理解，究竟什么样的“看课”方式才是有效的，什么样的“门道”才是关键。我猜想书中可能会包含一些心理学上的原理，解释为什么我们会分心，如何才能保持注意力，又或者是一些认知科学上的方法，帮助我们更好地理解和记忆信息。我特别想知道，书中会不会提供一些具体的训练方法，能够帮助我提升“看课”的能力，让我真正成为一个高效的学习者，而不是一个被动的信息接收者。

评分☆☆☆☆☆

一直以来，我对于“听课”这个概念总有一种模糊的认识，感觉自己似乎知道怎么做，但又说不清道不明。总觉得别人听课一听一个准，而自己听完之后脑袋里却是一团浆糊，信息量太大，或者说，信息太多，但真正有价值的部分却少之又少。这本书的出现，就像为我打开了一扇新世界的大门。我特别好奇作者是如何从一个普通听课者的角度，去剖析“听课”这件事的本质的。我设想书中应该会包含一些关于听课前的准备、听课中的技巧，以及听课后的复习巩固等方面的详细阐述。我最希望了解的是，如何在短时间内抓住课程的核心要点，避免被无关紧要的信息干扰，并且能够将所学知识转化为自己的理解和能力。这本书对我来说，不仅仅是关于学习的技巧，更可能是一种思维方式的重塑。