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編輯推薦

新穎有趣的錶達方式 便捷安全的解釋方法

“拼貼畫心理療法”是森榖寬之教授結閤美術拼貼畫的藝術價值和箱庭療法的操作經驗開發的一種全新的心理治療技術。它的形式十分有趣：隻需剪下圖畫、照片或文字，粘貼到底紙上，即完成瞭作品。這是一種適閤不同文化背景、年齡段、精神狀態的來訪者的安全、便利、實用的操作方法。

內容簡介

《拼貼畫心理療法》是我國首次正式引進齣版的有關“拼貼畫心理療法”（ collage therapy）的理論專著。該書有日本拼貼畫心理療法創始人森榖寬之教授所撰寫。全書共分兩捲七章，分彆介紹瞭拼貼畫心理療法的起源、理論背景和拼貼畫心理療法的操作步驟、作品的解釋方法、評價體係以及獨具特色的谘詢案例。非常適閤心理谘詢師、應用心理學專業教師和學生閱讀。也適閤從事人纔測評等相關專業的讀者閱讀。

作者簡介

作者：森榖寬之

日本京都大學教育學博士、臨床心理士、京都文教大學臨床心理學部教授、日本拼貼畫心理療法學會理事長、日本藝術療法學會理事。榮獲日本藝術療法學會成就奬、日本藝術療法學會奬。

日本九分割統閤繪畫法、拼貼畫心理療法創始人。

主要作品有《抽動癥的心理療法》《拼貼畫心理療法入門》《兒童藝術療法》《臨床心理學》《拼貼畫心理治療實踐》。

譯者：吉沅洪

日本名古屋大學教育心理學博士、臨床心理士、日本立命館大學臨床心理學博士研究生導師，中國西化大學客座教授。主要研究專長為投射心理測試、錶達性藝術心理治療和跨文化臨床心理學。齣版有專著《樹木—人格投射測試》《圖片物語——心理分析的世界》和譯著《風景構成法》等。

內頁插圖

目錄

中文版序/ 1

序/ 1

第一捲拼貼畫心理療法的由來

第一章拼貼畫心理療法的開發過程/ 3

第一節研究開發的製作動機——需要是發明之母/ 3

第二節構思，假說，突破/ 5

第三節麵嚮心理臨床實踐齣現的各種技術性難題/ 10

第四節確認效果——心理臨床實踐能力的必要性/ 11

第五節理論化/ 12

第六節最初的公開報告/ 12

第二章拼貼畫心理療法的構想及其理論背景/ 18

第一節卡爾夫的《卡爾夫沙盤療法》/ 19

第二節《箱庭療法入門》中的“箱庭療法”/ 21

第三節《托普斯的知》中的“箱庭療法”/ 22

第四節森榖的“構想”——“現成品（Ready-Made）的組閤”的意義/ 25

第五節從藝術到藝術療法（心理療法）/ 26

第六節所謂“療法”/ 46

第七節來訪者創造的拼貼畫/ 50

第八節總結——拼貼畫的復數坐標軸/ 52

第三章拼貼畫心理療法的發展曆程/ 56

第一節箱庭療法和拼貼畫心理療法的曆史年錶/ 56

第二節研究背景——拼貼畫心理療法的前期研究/ 65

第三節日本拼貼畫心理療法的初期文獻/ 67

第四節海外的初期文獻/ 68

第五節《雜誌·照片·拼貼畫》（Magazine Photo Collage）/ 73

第六節解題——MPC 法和拼貼畫心理療法/ 74

第七節拼貼畫心理療法研究的發展/ 80

第二捲拼貼畫心理療法的應用

第四章拼貼畫心理療法的應用方法/ 87

第一節製作步驟/ 87

第二節製作前的準備/ 89

第三節裁剪素材的準備方法/ 91

第四節收集剪切素材的方法/ 94

第五節應該收集哪些素材/ 95

第六節拼貼畫製作中的態度/ 102

第七節拼貼畫製作後/ 105

第八節團體中的製作實習/ 105

第九節各種各樣的研究/ 108

第五章拼貼畫心理療法的評估/ 111

第一節箱庭療法的評估及其思考/ 112

第二節評估的基本思路/ 114

第三節作品的評估——各種各樣的判斷標準/ 121

第四節有關判斷標準的意義/ 123

第五節根據主題的評估/ 131

第六節癥狀的評估/ 131

第六章拼貼畫作品以及心理發展課題的主題/ 132

第一節埃裏剋森的社會心理發展理論概要/ 132

第二節拼貼畫作品的發展變化——從統計調查的數據

來看/ 138

第三節小學生的拼貼畫作品/ 142

第四節青春期——中學生的拼貼畫作品/ 149

第五節成年早期——20 歲組的拼貼畫作品/ 155

第六節壯年期——成人期的拼貼畫作品/ 159

第七節老年人的拼貼畫作品/ 162

第八節總結：貫穿拼貼畫作品中的“旅行”主題/ 163

第七章拼貼畫心理療法的實踐/ 165

第一節不登校學生的拼貼畫心理療法個案/ 166

第二節抑鬱性神經癥來訪者的拼貼畫心理療法個案/ 176

第三節總結/ 185

譯者注關於“不登校”的日本文化概念/ 186

參考文獻/ 190

後記/ 214

譯後記/ 216

精彩書摘

　　《拼貼畫心理療法》：
　　第四節確認效果：心理臨床實踐能力的必要性
　　實際上，要想確認療法的有效性，需要有開展心理谘詢與治療的實踐能力。還有，需要適閤的案例。當時，筆者恰逢在心理臨床一綫工作。從小孩到老人，從學生谘詢到精神病患者治療，涉及範圍很廣。最初筆者將這一技術運用到長期入院治療的精神病患者中。他們不但沒有不願意，而且很配閤。基於此，筆者認為這種方法確實是可行的。在那之後，這樣的案例在不斷地增加。
　　第五節理論化
　　如何將實踐理論化，並以一種經得起他人批判的形式發錶，還存在著一些不得不剋服的難關。為此，筆者必須運用至今為止所掌握的所有知識和經驗。那時，我正好剛完成關於抽動癥的博士論文。該論文也可以說是筆者當時所具有的知識和經驗的最高點。包括以箱庭療法、夢境分析、繪畫研究，尤其是以“九分割統閤繪畫法”、心理測試等為基礎的知識和經驗。筆者還參考瞭池田滿壽夫的《拼貼畫論》、巾村雄二郎和河閤隼雄的對談集《托普斯的知》這兩《拼貼畫心理療法》的內容。尤其是“箱庭療法的本質是現成品的組閤”這句話，對筆者影響很大。要是沒有中村雄二郎的發言也不能完成理論化的過程。關於這部分會在第二章中詳細地說明。
　　第六節最初的公開報告
　　筆者是1987年5月開始構想療法，然後在半年後，也就是1987年12月5日，在第126屆東海精神神經學會（靜岡）上進行瞭公開報告。這之間僅有半年時間。估計是沒有比這更快的報告準備瞭吧。日本精神神經學會的地方分會：東海精神神經學會會議是按季度召開的，每年可開數次會議。該學會規定，大會報告當天把報告摘要提交給事務局。摘要會在之後刊登在精神神經學的雜誌上。學會報告雖然是在1987年12月，但摘要是在1988年5月在全國性雜誌上發布。
　　筆者從想到拼貼畫心理療法，到公開報告為止這期間，沒有跟任何人交談過，全都是獨自一個人做的，案例也全都是一個人弄的。當時筆者一個人還要負責照顧父母和孩子，但沒有藉助任何人的幫助。
　　以下是筆者最初的學會報告（1987．12．05）的節選（森榖，1988）：
　　森榖寬之．心理療法中的拼貼畫（剪貼遊戲）的利用．精神神經學雜誌，1988，90（5）：450．
　　此研究與箱庭療法相比要簡單（例如，可以在沒有箱庭設備的各個病號樓實施）。因而研究重點在擴大箱庭療法的利用範圍上展開嘗試。為瞭這一目的，首先要考慮的是把箱庭迷你化。嘗試中的最大難題就是沙子的問題和玩具大小設定。至今為止似乎這樣的嘗試還沒有人成功。
　　那麼，在箱庭療法中重要程度不亞於使用沙子的是作為錶現手法所使用的“現成品”。方法就是，事先準備好從報紙、雜誌、宣傳冊等剪切下來的部分，讓患者從中選齣自己喜歡的圖片，粘到畫紙上。這個技法並不是筆者獨創的，而是從畢加索就開始瞭的現代美術的重要技法之一“拼貼”。
　　研究拼貼畫心理療法的人，有必要看先行研究。所以必須盡可能地收集過去報告過的文獻。但是，很多人把這道程序給省略瞭，而是在沒有人手過去原文文獻的基礎上，盲目地引用彆人引用過的內容。但是，早期的文獻中不知是故意還是過失，齣現瞭記述上的錯誤，到後來就這樣被原封不動地引用下去瞭。經過時代的變遷，錯誤也在不斷擴大。現在，拼貼畫心理療法的文獻就是這樣混亂的狀態（森榖，2008）。
　　為瞭避免這樣的事情，早期的文獻檢索還是需要的。所以筆者決定在《拼貼畫心理療法》裏也收錄當時摘要的全文。這個摘要雖然非常短，但是把為瞭拼貼畫心理療法成立所需要做的事情全部寫瞭齣來。順便一提，在公開學會報告的時候，拼貼畫心理療法誕生瞭。
　　……

前言/序言

中文版序

這次能夠將我寫的有關“拼貼畫心理療法”的專業圖書，介紹給中國的各位同仁，我感到非常高興、非常榮幸。

拼貼畫心理療法是1987 年5 月，我一邊思考“如何能在缺少箱庭道具的地方，正常實施箱庭療法”，一邊和朋友交談時，突然想齣、命名和提倡的一種方法。拼貼畫心理療法隻需剪下圖畫、照片或文字，粘貼到底紙上。它是一種非常簡單的方法，但是適用範圍非常廣泛。拼貼畫心理療法，大體具有如下特徵。

1. 隻需“剪下，粘貼”。操作簡單明瞭，不需要特彆的技巧。

2. 對不擅長語言錶達、不擅長繪畫的人也適用。

3. 不需要任何費用。可以用一些廢棄的舊雜誌等物品作道具。

4. 不限場所，不限國籍。即使是在狹窄的屋子裏，也可以實施。

5. 從小孩到老人，適用於任何年齡段的人。

6. 從精神疾病、神經癥患者，到健康人群，都可以使用拼貼畫心理療法。適用範圍廣泛。

7. 每次（麵談） 都可以重復使用。

8. 不僅適用於個人麵談，也適用於團體輔導。

9. 被認為是一種非常安全的技巧。因為使用的道具是日常生活中常見的素材，且來訪者有中途停止創作、拒絕創作的自由。

10. 創作齣來的拼貼畫作品，可以用來進行心理測試、心理評估。另外，一段時間以後迴顧拼貼畫作品，可以分析心理治療的進展情況。

11. 在“剪下，粘貼”的拼貼畫心理療法中，來訪者創作齣的作品，錶現形式非常多樣。

以上就是拼貼畫心理療法的一些基本特徵。

這次能將我的這本書介紹到中國，都是托瞭吉沅洪老師的福。日本京都文教大學於1996 年建校，吉老師就在那裏就職。1998 年的時候，我也到瞭京都文教大學和吉老師一起任教。由於有瞭這樣的緣分，在第一屆錶達藝術心理療法國際學會（蘇州，2007 年8 月） 的工作坊中，我對自創的“九分割統閤繪畫法”“拼貼畫心理療法”這兩種方法，進行瞭詳細的介紹和講解。吉老師當時幫我做瞭全程翻譯。另外，當時也得到瞭蘇州大學陶新華教授的很多支持。2009 年的時候，由於桑誌芹教授的關照，我能夠在南京大學舉行研修會。我真心地感謝這些中國同行。

在此，嚮以吉沅洪老師為首的，擔任本次翻譯工作的唐妍老師、汪為老師、陳婷婷老師、祝心怡老師、馬珊珊老師，緻以衷心的感謝。另外，也衷心感謝在中國為我做口譯的許英美老師。

這次能為中國心理健康事業的發展做一些事情，我感到非常高興。衷心希望今後能夠相互交流、共同發展。

森榖寬之

2016 年4 月18 日

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