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内容简介

　　《心理学原理与教育》共分为四编，一编心理与心理学，主要介绍心理学的研究对象、学科属性、研究领域、研究价值等。二编心理过程与培养，重点论述个体的心理过程，内容涉及感觉与知觉、记忆与遗忘、思维与想象、意识与注意、情绪与情感、意志与行动等。三编个性心理与塑造，阐述个性倾向性与个性心理特征的内容，涉及需要与动机、能力与智力、气质与性格、自我意识等。第四编心理发展与教育，分析心理学与教育相关的主要分支学科。
　　《心理学原理与教育》可供教师教育专业学生学习，也可供在职教师参考。

目录

前言

第一编 心理与心理学
第一章 心理学概说
第一节 心理学的研究对象
第二节 心理学的学科属性
第三节 心理学的研究领域
第四节 心理学的研究价值
第五节 心理学的研究方法
第二章 心理学的历史与现状
第一节 心理学的起源
第二节 心理学的发展
第三节 心理学的现状
第三章 心理的实质
第一节 身心关系学说
第二节 心理是脑的机能
第三节 心理是客观现实的反映
第四节 心理的神经生理机制

第二编 心理过程与培养
第四章 感觉与知觉
第一节 感觉与知觉概说
第二节 感觉与知觉的分类
第三节 感觉与知觉的基本规律
第四节 感知规律在教学中的运用
第五章 记忆与遗忘
第一节 记忆概说
第二节 记忆表象
第三节 记忆的分类
第四节 记忆的过程及规律
第五节 记忆品质及其培养
第六章 思维与想象
第一节 思维与想象概说
第二节 思维与想象的分类
第三节 思维的过程与形式
第四节 问题解决与创造性思维
第五节 思维与想象的品质及培养
第七章 意识与注意
第一节 意识概说
第二节 注意概说
第三节 注意的分类
第四节 注意品质及其培养
第五节 注意规律在教学中的运用
第八章 情绪与情感
第一节 情绪与情感概说
第二节 情绪情感的维度和分类
第三节 情绪的有关理论
第四节 情绪适应不良与调节
第九章 意志与行动
第一节 意志概说
第二节 意志行动的心理过程
第三节 意志品质与教育

第三编 个性心理与塑造
第十章 需要与动机
第一节 需要与动机概说
第二节 需要与动机的分类
第三节 需要与动机的理论
第四节 需要理论研究的价值
第十一章 能力与智力
第一节 能力概说
第二节 智力及其理论
第三节 能力的个别差异
第四节 能力与智力测量
第五节 能力的形成与发展
第十二章 气质与性格
第一节 气质与性格概说
第二节 气质与性格的学说
第三节 气质与性格的测量
第四节 气质与因材施教
第五节 性格的形成与塑造
第十三章 自我意识
第一节 自我意识概说
第二节 自我意识的形成与发展
第三节 自我意识在教育教学中的运用
第四节 自我意识的自我塑造与完善

第四编 心理发展与教育
第十四章 个体心理发展
第一节 个体心理发展概说
第二节 影响个体心理发展的因素
第三节 个体的认知发展
第四节 个体的人格发展
第五节 个体的道德发展
第十五章 人际关系心理
第一节 人际关系心理概说
第二节 人际知觉的形成
第三节 人际互动心理
第四节 态度及其转变
第十六章 心理健康教育
第一节 心理健康教育概说
第二节 常见心理问题与成因
第三节 心理健康的维护
第四节 心理咨询与治疗

参考文献

精彩书摘

　　《心理学原理与教育》：
　　3.思维萌芽阶段
　　哺乳动物的心理处于思维萌芽阶段。思维是动物心理发展的较高级阶段。2.8亿年前，脊椎动物发展到高级阶段，出现哺乳动物，即高级脊椎动物。哺乳动物包括啮齿类、食肉类和灵长类等。哺乳动物的神经系统更加完善，大脑两半球表面积增加，开始出现沟和回，脑的各部分机能趋于分化。哺乳动物知觉能力很强，拥有形状知觉与深度知觉。例如，经过训练，狗辨别出黑色背景中的白色图形，然后他们就可以不经过任何训练，辨别出白色背景中的黑色图形。哺乳动物的记忆能力很强，善于模仿与学习。更重要的是，他们能把握已感知的事物之间的关系进行问题解决，具有初步思维能力。例如，小海豚遭遇鲨鱼袭击时会发出“求救信号”，同伴们迅速回应并展开积极营救。在这个过程中他们分工明确，雄海豚负责冲锋陷阵嗣攻鲨鱼，雌海豚负责救死扶伤帮助受伤的小海豚浮出水面。哺乳动物中，灵长目中的类人猿无论在脑的重量、形状、结构上，都接近人脑。大脑的高度发达，为类人猿的思维能力提供了物质保证。研究发现，黑猩猩不仅能够利用工具，用带叶子的树枝取水，还能够改造工具来获取食物，把树枝折到适合的长度插入树洞钓取白蚁。当黑猩猩独白发现食物，当同伴靠近时，有可能会选择藏起食物，表现出若无其事的样子以欺骗对方。
　　4.意识阶段
　　人类的心理处于意识阶段——动物心理发展的最高阶段。在种类多样的哺乳动物中，人类在体力、速度、感觉等方面都不占绝对优势，但智力水平却非常超群，究其原因在于神经系统特别是脑的发达。相关数据显示，人脑的相对大小是黑猩猩的2.94倍，大脑皮层褶皱更多、表面积更大。人脑左右两半球功能不对称，语言、意识都处于大脑左半球，是人类所独有的心理活动。意识是指人以感觉、知觉、记忆、思维等心理活动过程为基础的系统整体，对自己的身心状态与外界环境中变化的综合觉察与认识。正如亚里士多德所说，“人生最终的价值在于觉醒和思考的能力，而不止在于生存”。意识就其本质来说，就是一种觉知或者觉醒。意识通常需要以言语为中介。
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