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內容簡介

　　《從紙質教材到電子教材：教材數字化變革研究》在教學中居於舉足輕重的地位，在當今“互聯網+”時代，教材的數字化變革勢在必行，相關探索近年來已在國內外廣泛展開。
　　《從紙質教材到電子教材：教材數字化變革研究》從理論和實踐兩方麵，試圖在教材變革研究的薄弱地帶起到一定的填補作用。內容主要包括：分析紙質教材的屬性、教學價值、優勢，以及在數字時代愈發突顯的局限；界定和提煉電子教材的概念、組成、價值、定位等，並提供國內外相關研究進展作為藉鑒；比較電子教材與紙質教材在性能特點、開發和應用流程方麵的異同，強調在變革過程中應做到科學地揚棄，在此基礎上對兩者的取代更替關係進行預測；結閤京版電子教材的開發，梳理電子教材設計和開發的要求、路徑；結閤實踐，概括電子教材能給教和學方式帶來的新的變革，以及如何創造有利條件讓變革真正發生；從技術、哲學層麵，深度思考電子教材對深化課程改革、“減負”、促進教育均衡發展等方麵所起的作用和影響。

作者簡介

　　樂進軍，現為北京教育科學研究院課程教材中心研究人員，中學高級教師，北京市骨乾教師。主要從事教材、課程的開發與管理研究。主持北京教育科學規劃重點課題“京版電子教材教學應用研究”，擔任北京版初中化學教材副主編，獨著及閤著有《數據庫FoxPro》《中學化學教學建模》《化學創造性思維培養方略》等著作，在各級刊物發錶論文二十餘篇。

內頁插圖

目錄

第一章 紙質教材的發展和應用
第一節 信息傳播及齣版技術對教材的影響
第二節 教育改革與教材屬性和功能的發展
第三節 教材對教與學的影響
第四節 教材內容的選擇和組織
第五節 數字時代紙質教材凸顯的局限性
第六節 紙質教材的配套數字資源
第二章 電子教材的發展和研究
第一節 電子齣版和電子書
第二節 推動電子教材發展的關鍵技術
第三節 電子教材概念的界定
第四節 國內外電子教材發展狀況
第五節 對電子教材定位的思考
第六節 電子教材的類型和組成
第七節 京版電子教材研究概況
第三章 電子教材與紙質教材的比較
第一節 兩種教材的性能特點比較
第二節 電子教材的優勢和潛質
第三節 兩種教材開發及應用流程比較
第四節 利益相關者對兩種教材的態度
第五節 電子教材取代紙質教材之爭
第四章 電子教材的設計和開發
第一節 電子教材開發的綜閤分析
第二節 電子教材內容的設計依據
第三節 電子教材的設計原則和開發策略
第四節 電子教材開發機製
第五節 京版電子教材特色概述
第六節 電子教材內容的評價
第七節 電子教材開發需解決的問題
第五章 電子教材與教學方式變革
第一節 數字化教學應用現狀
第二節 電子教材應用環境建設
第三節 電子教材管理平颱的應用
第四節 電子教材應用對師生的要求
第五節 電子教材促進教的方式變革
第六節 電子教材促進學的方式變革
第七節 京版電子教材應用調研
第六章 對電子教材的反思與展望
第一節 電子教材蘊含的辯證關係
第二節 電子教材推廣麵臨的挑戰
第三節 技術優勢與教育優勢
第四節 電子教材與教育均衡
第五節 電子教材與“減負”
第六節 電子教材與深化課程改革
附錄1 電子教材使用情況調查問捲（學生捲）
附錄2 電子教材使用情況調查問捲（教師捲）
參考文獻
後記

精彩書摘

　　《從紙質教材到電子教材：教材數字化變革研究》：
　　2001年教育部印發的《義務教育課程設置實驗方案》中對義務教育階段學生培養目標描述為：全麵貫徹黨的教育方針，體現時代要求，使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統；具有社會主義民主法製意識，遵守國傢法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。
　　2003年教育部印發的《普通高中課程方案（實驗）》中對高中生培養目標描述為：初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；熱愛社會主義祖國，熱愛中國共産黨，自覺維護國傢尊嚴和利益，繼承中華民族的優秀傳統，弘揚民族精神，有為民族振興和社會進步作貢獻的誌嚮與願望；具有民主與法製意識，遵守國傢法律和社會公德，維護社會正義，自覺行使公民的權利，履行公民的義務，對自己的行為負責，具有社會責任感；具有終身學習的願望和能力，掌握適應時代發展需要的基礎知識和基本技能，學會收集、判斷和處理信息，具有初步的科學與人文素養、環境意識、創新精神與實踐能力；具有強健的體魄、頑強的意誌，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨立生活的能力、職業意識、創業精神和人生規劃能力；正確認識自己，尊重他人，學會交流與閤作，具有團隊精神，理解文化的多樣性，初步具有麵嚮世界的開放意識。
　　……

前言/序言

　　教材作為傳承人類知識和文明的特殊書籍，是重要的教育資源、載體和工具，與每一位教師、學生都有著密不可分的聯係，在教學中發揮著舉足輕重的作用。
　　數字時代，人類工作、生活的方方麵麵，由於技術的介入而發生著巨大的改變，人們也享受著技術帶來的各種“福利”。在教育領域，電腦、網絡已突破校園的圍牆，進入課堂之中，使教育變得更具開放性，與社會、時代聯係得更加緊密。在國傢大力倡導把教育技術作為深化課程改革的重要抓手，學校教育技術應用不斷深入、不斷創新的背景下，傳統教材的局限和不足愈發凸顯，傳統教材越來越難以適應教育的前進步伐，滿足現代化教育的要求和期望，我們進而麵臨這樣的抉擇：是固守傳統，堅守陣地；還是順應時代的潮流發生變革？
　　答案似乎顯而易見，教材的數字化變革其實已經悄然發生。近年來，國內外很多地區陸續開展對電子教材（或電子書包）的研究，投入瞭不少人力、物力、財力，但總體進展趨於緩慢，取得的成果也難盡人意。因為教育是一個相當復雜的係統，要達到理想的效果，需考慮諸多影響要素，滿足諸多應用條件。如果在兩者之間不能找到理想的對接點，將難以發揮技術的優勢，其作用將流於錶麵，不能真正觸及教育的痛點，解決教育的難題，換言之，將數字技術注入教材所發生的變化，遠不是將文字內容“搬傢”到屏幕上那麼簡單。
　　理想的電子教材應是依據教育目標和學生培養目的，充分發掘信息技術的優勢和潛能，緻力於技術與教育深度融閤的一種全新的設計和開發。它既用於師生課堂教學，構建數字交互課堂，還支持學生的課外應用，實現個性化自主學習。它所追求的，將是教和學的方式的係統變革。由此不難看齣，電子教材的研發是一項極具挑戰性的任務，或者說是一個係統工程。對待這樣具有前瞻性而又影響深遠的新事物，我們不能盲目樂觀，需要采取更審慎的態度，在“動手”之前，把很多問題梳理齣來，努力尋找對策和解決辦法。
　　首先，教材是什麼？具有什麼功能？對教和學能産生什麼樣的影響？教材內容的編寫和組織要把握哪些原則？傳統教材有什麼優勢和劣勢？
　　其次，電子教材是什麼？國內外發展狀況如何？如何在教育教學中對它閤理定位？它有哪些類型？由什麼組成？具有什麼樣的形態？內置什麼樣的內容？內容應以什麼樣的形式呈現？
　　再次，紙質教材嚮電子教材發展變化的過程中，變的是什麼，什麼不能變？紙質教材與電子教材兩者是什麼關係？電子教材是否會替代紙質教材？電子教材帶來開發和應用諸多環節的變化，與紙質教材相比，在這些環節上發生瞭什麼樣的變化？該如何設計、製作、實驗、推廣？
　　還有，電子教材的應用需要創造和搭建什麼樣的環境、平颱？對教師和學生提齣瞭哪些新要求？給教和學的方式帶來什麼樣的變革？對課程改革、“減負”、教育均衡等方麵能發揮什麼作用？
　　筆者結閤自身及研究團隊在紙質教材和電子教材開發探索中積纍的些許經驗和思考，試圖對以上問題做齣一些迴應。雖然探索還在路上，取得的經驗尚顯粗淺，思考也不很成熟，但仍然鼓起勇氣將它們呈現齣來，希望對紙質教材的變革、電子教材的研發及應用提供一些啓發和參考，更期望獲得同行的建議、指正和幫助。
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