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編輯推薦

　　美國著名的兒童創意手工DIY網站Tinkerlab精華內容結集。
　　哈佛大學教育學院畢業、兒童發展專傢教你如何高效、快樂地陪伴孩子。
　　1根吸管+1張白紙+水彩筆=1支能發射的火箭。
　　55個的趣味DIY實驗，藝術與科學相結閤，培養孩子的動手能力、求知欲和創造性思維。
　　美國影響力育兒網站CircleofMoms推選的“極具創造性的25本書”之一。

內容簡介

　　孩子們天生就是發明傢。他們喜歡刺激的感官體驗，弄明白物理化學反應的原理，測試物質的極限，比如玩泥巴、拆裝玩具、冰雪實驗等。他們喜歡探索、實踐、玩耍，提齣問題，動手實驗，從而學會許許多多解決問題的方法。Tinkerlab作為深受美國傢長和兒童歡迎的手工網站，推齣瞭許多極具創新特色的親子手工活動，這些活動生動、有趣、貼近大自然。
　　本書的素材都來自Tinkerlab網站，是一本創意實驗寶典，55個創意活動涵蓋瞭各個領域，從藝術創作到簡單的機器人製作，從魔法藥水的調製到自然探索，給傢長、幼兒園教師們齣謀劃策，幫助孩子瞭解並挖掘與身俱來的探索天性，是2歲以上兒童的選擇。
　　本書可以為您和孩子提供全麵豐富的體驗：
　　·所用的材料都是傢裏隨處可見的鹽、糖、冰、麵粉，還能廢物利用。
　　·不論是在室內還是室外，這些活動都容易上手，深受孩子們的喜歡。
　　·手工活動都以實現孩子自己的想法為導嚮，注重實驗的過程而非結果。
　　·有趣的創意實驗能夠激發孩子的好奇心，培養創新及批判性思維。
　　·鼓勵動手實踐，倡導孩子獨立思考。
　　除瞭55個供傢長和教師即學即用的創意活動外，本書中還有很多當代著名的藝術傢、科學傢、幼兒園園長以及傢長們實踐的經驗之談，可以啓發傢長及教師更深入地培養和提高孩子的相關能力，是值得中國傢長藉鑒的西方親子教育寶典。

作者簡介

　　蕾切爾·多利（Rachelle Doorley），美國廣受歡迎的兒童創意手工DIY網站tinkerlab.com的創建者，哈佛大學藝術教育碩士，同時也是兩個孩子的母親。
　　她曾在加利福尼亞大學學習服裝設計，並參與過好萊塢電影製作，之後她找到瞭自己的真正誌願——從事藝術教育。在創建Tinkerlab之前，她在洛杉磯聯閤學區擔任藝術課老師，之後又在聖何塞藝術博物館擔任教育主管。
　　她也是《學校藝術雜誌》（School Arts Magazine）, 《美國生活時尚雜誌》（Real Simple Magazine）, 《傢庭樂趣雜誌》 （FamilyFun Magazine）等雜誌的專欄作傢。

目錄

引言
第一章　打造你的實驗室
清理雜物小貼士
幼兒園在創造性啓發方麵能教會我們什麼——采訪：斯坦福必應幼兒園校長南希·豪
第二章　實驗室必備工具
第三章　創意實驗室的十個好習慣
第四章　設計
什麼是真正的創意
圓圈遊戲
彩色膠帶貼紙
膠水、膠水、膠水
在盒子外麵做標記
水彩畫的世界
是的，你可以畫在上麵
單刷版畫
泡沫版畫
畫畫遊戲
畫齣你所見
藝術骰子
顔料實驗
糨糊紙
藝術10堂課
用油漆和油畫齣大理石花紋紙
玻璃畫
泡沫盤子浮雕畫
拼貼畫
在藝術博物館中尋找5歲的自己
第五章　製作
可拆卸零件的價值——采訪：波特蘭兒童博物館及奧珀爾學校教學及兒童學習中心主任蘇珊·哈裏斯·麥凱
橡皮糖結構
懸掛結構
吸管火箭
彈珠跑道：斜坡與重力
紙房子
變廢為寶
繩索與滑輪
CD陀螺
它能浮起來嗎
釘釘子
拆卸東西
繪圖機器
DIY機器人
DIY小寶貝：動手小發明打造明天的發明傢
第六章　調製
如何與孩子即興創作——采訪：斯坦福大學即興創作傢丹·剋萊因
魔水站
黏性物質
記號筆大爆炸
（半食用）顔料製作
黏液泥
探索冰與鹽
一杯冰激淩：美食調查
固態二氧化碳
酵母和糖：發酵實驗
裸蛋實驗
自製奶油：美食調查
檸檬隱形墨水
炫彩水晶蛋
天然染料
廚房挑戰：美食調查
星級餐廳後廚的秘密——采訪：加州帕羅奧圖市波美餐廳老闆布魯諾·卡邁爾
第七章　探索
如何布置一個探索發現區——采訪：斯坦福大學必應幼兒園教師帕儒勒·錢德拉
彩泥製作
兒童沙
搗花瓣
尋物遊戲
DIY燈箱
物影照片
轉瞬即逝的藝術
光影藝術
DIY熔岩燈
神秘口袋
基本材料的妙用
傢長也要忙裏偷點閑

精彩書摘

　　《55個美國最受歡迎的培養兒童創造力的DIY活動》：
　　吸管火箭
　　我在一傢創意活動公司擔任顧問，在參加瞭他們公司室內兒童遊戲測試環節後，我的三歲寶貝學會瞭如何製作吸管火箭。在製作的過程中，她嘗試瞭許多不同種類的吸管和紙張。結果是：她從中明白瞭，火箭的形狀和大小會影響火箭的速度，而發射時的方嚮和力度則會影響火箭飛行的距離。雖然在商店裏可以買到各種各樣的火箭及發射器，但孩子們會為自己親手做齣火箭感到無比自豪。況且，他們在動手的過程中還獲益良多。
　　材料
　　吸管（我們喜歡用粗一些的吸管，特彆是喝奶昔或珍珠奶茶的吸管）
　　復印紙，長度控製在吸管的一半，寬度約為7.5cm
　　圓形紙片，用於製作火箭頭，直徑約為4cm，在半徑處用剪刀剪開
　　透明膠帶
　　剪刀
　　材料用法
　　將材料擺放齣來，給孩子做示範，教他如何製作吸管火箭。首先，將紙張繞著吸管鬆鬆地纏繞一圈，用膠帶將紙張的頂部和底部粘貼牢固，讓其保持形狀。
　　將圓片沿著缺口捲麯，形成一個錐形。用膠帶固定後，將其粘到圓柱底部。火箭頭就做成瞭。或許看起來不是很美觀，卻很實用。
　　將做好的紙火箭套在吸管的一端，從吸管另一端吹氣。反復吹。要多做幾支火箭，因為每個人都（想）要人手一支。
　　拓展實驗
　　可以收集不同種類的吸管和管子，當作火箭發射器，並根據它們的大小製作相應的火箭。將做好的成品拿到室外測驗，比較各自的結果。看看哪種材料最好用？哪種射得最遠？為什麼？
　　可選用不同重量的紙張製作火箭。哪種效果最好？為什麼？
　　可將三角形火箭翼粘到火箭尾部。看看這樣是會讓火箭飛行得更遠還是更近？
　　檸檬隱形墨水
　　隱形墨水總能讓我想起小紙條、兒時嬉戲的城堡、夏日露營和神秘的間諜活動。並不是說我曾在古堡、露營或者間諜學校做過隱形墨水，但是和學校的小夥伴兒傳秘密紙條確實是我心裏的美好記憶。我的孩子雖然太小，還不會傳紙條，卻能領略到加熱墨水讓文字慢慢顯現的那種快樂。當塗有檸檬酸的紙張受熱時，酸性物質首先燃燒變色，此時紙還未達到燃點。這種用檸檬酸作畫，然後加熱讓圖形顯現的實驗是美術和科學實驗的完美結閤。
　　材料
　　檸檬
　　兩個小碗
　　榨汁機或者榨汁用的叉子
　　棉簽或細畫筆
　　紙卡：白色及其他顔色（選配）
　　加熱裝置，比如熨鬥或者燈泡
　　準備工作
　　將盛有檸檬汁的碗、畫筆（或棉簽）、紙擺好。
　　材料用法
　　讓孩子在不同的紙卡上用檸檬汁畫畫。
　　用熨鬥、吹風機（調至最高溫）、燈泡或其他熱源加熱紙片。注意不要加熱太久以免失火。在我嘗試過的熱源當中，熨鬥效果最佳。
　　拓展實驗
　　以同樣的步驟嘗試其他液體，如牛奶、橙汁、乾白、蘋果汁等。製錶記錄實驗結果——上述液體乾燥遇熱有什麼反應？
　　……

前言/序言

　　那是一個周六的早晨，我和孩子們在廚房裏忙碌著。我看到我三歲的寶貝在拍打著一張張神秘的薄餅。她已經幫我做過好幾次薄餅瞭。而今天早上，她覺得自己可以獨立挑選並攪拌原料瞭。她準備好瞭攪拌盆、量匙、麵粉、牛奶、發酵粉、糖、鹽和幾個雞蛋。接著她又倒齣瞭些可可粉，拿齣來一袋凍藍莓、一根香蕉、杏仁、研鉢和研杵，還有巧剋力屑。她聚精會神地做著這一切，驕傲地掌管瞭整個廚房。雖然我會時不時地給她些建議，提醒她該放什麼進去，但大部分的時候，她都是獨立完成的。
　　我們在一起做烤餅的過程中，會共同商量烤餅的形狀和烹飪時間，彼此之間保持一定的距離，同時還注意遠離明火。我們把烤餅從平底鍋上拿下來，在上麵塗點槭樹糖漿，開心地大口吃瞭起來。雖然這味道對我來說太甜瞭，但我不得不承認，這樣的經曆纔是最美味的。
　　如果你也想和自己的孩子做這樣的事情，如果你也嚮往這樣的傢庭生活，那這本書中的創意點子將給你想要的一切。動手去創造、去實驗是多麼的有趣！像這樣充滿創意的薄餅早餐隻是我們傢上百件小事兒中的一件（當然，不是所有事情都進展順利）。
　　什麼是發明創造
　　從傳統意義上來講，那些喜歡把機器拆得七零八落，研究它們的工作原理，並用所學的原理來建造新機器的人，我們稱為發明傢。比如，一個發明傢可能想弄明白時鍾為何會滴答地走，他會把它拆開來研究，然後用所學的知識來改良時鍾的設計。這樣的思維模式無疑就是一切偉大發明的起點，包括電器、汽車、電腦，等等。
　　我的叔叔邁剋齣生於20世紀50年代。我們一起聊過他年輕時候的小發明。他清楚地記得，有一次他特彆想收聽一場棒球比賽，但那場比賽是他傢以西足足60英裏開外的洛杉磯電颱播報的。而他的收音機根本收不到信號，所以他做瞭所有小發明傢都會做的一件事：拆瞭收音機，研究收音機的工作原理，然後在房間的西麵，支起瞭纏著電纜的支架（期望這樣能收到更清楚的信號），這樣就能聽到他喜愛的球隊的比賽實況。沒想到，居然成功瞭！
　　從本質上來說，所有的發明創造都是源於這種對問題的探索，對事物運作原理的好奇心。孩子們在受到鼓勵後，會主動地去探索問題，在探索和動手實驗的過程中不斷學習。甚至是咿呀學語的嬰兒也會發現並提齣問題——想想嬰兒在伸手夠不到玩具時。
　　發明創造的過程
　　發明創造重在過程。通常情況下，一旦孩子發現瞭問題，遇到瞭挑戰，你會看到他們鍥而不捨地進行討論、測試、實驗、試運行。是的，他們正在發明創造。然後，他們也許會産生更多的疑問，改進自己的想法，或者發現自己的實驗全都失敗瞭。但結果遠遠沒有過程重要。過程中的好奇、疑問、各種實驗纔是學習中的樂趣所在。
　　孩子們的改進實驗若是成功瞭，我們可以將其看作發明創造。然而，拋開結果不談，一次成功的創意經曆是能讓孩子在其中解決問題、獨立思考的。如果孩子能在實驗中自由地思考，而不在乎成敗，那麼這樣的經曆就是成功的。
　　如何使用本書
　　本書適用於兒童傢長、教師及看護人員，幫助他們將孩子培養成充滿創意、獨立思考的人。書中有大量操作簡單的實驗項目，通過動手實驗培養孩子的創意思維。書中還有簡單易學的小習慣培養指南、談話指南，以及其他工具，為你在培養孩子的過程中帶來源源不斷的靈感。
　　首先，我們將介紹如何建立一個實驗室，以及如何建立有助於培養創造力的實驗室秩序。其次，我們會探索一係列的實驗項目。如果你已經有瞭實驗室，可以跳過第一章，或者從中挑些對你有用的新觀點。
　　從本質上來看，雖然本書中的所有創意實驗都是跨學科的，但我已將它們有序分成四類：設計、製作、調製、探索。不同章節之間還有交叉。我建議讀者可以在探索的過程中，將創意與媒介相結閤。
　　在這四章當中，所有實驗項目彼此間相互關聯，難度依次遞增。如果您的孩子隻有一歲，建議您從基礎實驗做起，待孩子學會瞭更多技能後，再進入下一階段。如果您的孩子有五歲，所有章節都可以學習，或從中挑些讓孩子感興趣的實驗即可。
　　孩子們隻有與事物反復接觸，纔能夠逐漸瞭解其工作原理。當你在嚮孩子介紹橡皮泥時，可能這樣說：“看！我們已經捏好瞭橡皮泥。接下來該做什麼？”但這樣說是遠遠不夠的。在《教育藝術傢願景》（Educating Artist Vision）一書中，斯坦福大學藝術教育教授埃利奧特·W. 艾斯納（Elliot W. Eisner）這樣寫道：“像藝術形式創作或者得心應手地使用材料這樣的綜閤能力，需要很好地掌握許多綜閤的技巧，而掌握這些技巧是需要花費時間的。如果對一套工具還沒有應用熟練，就馬上操作另一套工具，這對學習速度的要求會越來越高，但由於這種速度通常是無法達到的，因此孩子並不會在這其中取得進步，也不會從中獲得自信。”其實，孩子們隻有在反復做同樣一件事情時，纔能有所收獲、有所成長、增強自信，能力纔能隨之提高，而打一槍換一個地方的做法是行不通的。
　　有關繪畫顔料性質的課堂，以及記號製作、塔樓製作和做飯等課堂都遵循同樣一條原則：孩子的參與性越高，學到的知識就越多。孩子（包括成人也一樣）是通過反復練習來學習知識的。當你找到瞭一個你感興趣的實驗項目，一定要反復練習，然後在此基礎上改進實驗。或許，某些活動會成為全傢人的最愛，幾乎每周都會去做，有些則可能隻做一次。每個孩子、每個傢庭都是與眾不同的，一個人喜歡什麼或擅長做什麼是不會影響其他人的想象力和技能的。
　　您的目標並不是完成書中所有的活動，而是找到您的孩子喜歡學習的工具、喜歡參與的活動及內容來練習。
　　在您閱讀本書時，您會發現，我邀請瞭一些與你們一樣的傢長，分享他們的一手經驗，讓您有不同的觀點可以參考。我也非常幸運地邀請到瞭幾名該領域的專傢，幫我們解答幼兒階段創造力方麵的種種疑問。我希望這些專傢的專業見解可以與我的個人觀點相得益彰。
　　讓我們開始吧
　　書中的項目活動旨在帶給您啓發，幫助您將孩子的學習、玩耍和創造力相結閤。書中某些活動由孩子主導，某些則需要傢長的指引，它們的共同點在於，二者都是以調查研究與實驗為核心內容的。當孩子們提齣假設，進行測試、研究、探索的時候，他們不僅會知道如何沿著這樣的思路去完成實驗，還會意識到解決問題的方法有很多種。
　　因此，請起身，準備與孩子一起去探索並嘗試新事物吧。畢竟，沒有嘗試的人生，是沒有意義的。
　　那是一個周六的早晨，我和孩子們在廚房裏忙碌著。我看到我三歲的寶貝在拍打著一張張神秘的薄餅。她已經幫我做過好幾次薄餅瞭。而今天早上，她覺得自己可以獨立挑選並攪拌原料瞭。她準備好瞭攪拌盆、量匙、麵粉、牛奶、發酵粉、糖、鹽和幾個雞蛋。接著她又倒齣瞭些可可粉，拿齣來一袋凍藍莓、一根香蕉、杏仁、研鉢和研杵，還有巧剋力屑。她聚精會神地做著這一切，驕傲地掌管瞭整個廚房。雖然我會時不時地給她些建議，提醒她該放什麼進去，但大部分的時候，她都是獨立完成的。
　　我們在一起做烤餅的過程中，會共同商量烤餅的形狀和烹飪時間，彼此之間保持一定的距離，同時還注意遠離明火。我們把烤餅從平底鍋上拿下來，在上麵塗點槭樹糖漿，開心地大口吃瞭起來。雖然這味道對我來說太甜瞭，但我不得不承認，這樣的經曆纔是最美味的。
　　如果你也想和自己的孩子做這樣的事情，如果你也嚮往這樣的傢庭生活，那這本書中的創意點子將給你想要的一切。動手去創造、去實驗是多麼的有趣！像這樣充滿創意的薄餅早餐隻是我們傢上百件小事兒中的一件（當然，不是所有事情都進展順利）。
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　　從傳統意義上來講，那些喜歡把機器拆得七零八落，研究它們的工作原理，並用所學的原理來建造新機器的人，我們稱為發明傢。比如，一個發明傢可能想弄明白時鍾為何會滴答地走，他會把它拆開來研究，然後用所學的知識來改良時鍾的設計。這樣的思維模式無疑就是一切偉大發明的起點，包括電器、汽車、電腦，等等。
　　我的叔叔邁剋齣生於20世紀50年代。我們一起聊過他年輕時候的小發明。他清楚地記得，有一次他特彆想收聽一場棒球比賽，但那場比賽是他傢以西足足60英裏開外的洛杉磯電颱播報的。而他的收音機根本收不到信號，所以他做瞭所有小發明傢都會做的一件事：拆瞭收音機，研究收音機的工作原理，然後在房間的西麵，支起瞭纏著電纜的支架（期望這樣能收到更清楚的信號），這樣就能聽到他喜愛的球隊的比賽實況。沒想到，居然成功瞭！
　　從本質上來說，所有的發明創造都是源於這種對問題的探索，對事物運作原理的好奇心。孩子們在受到鼓勵後，會主動地去探索問題，在探索和動手實驗的過程中不斷學習。甚至是咿呀學語的嬰兒也會發現並提齣問題——想想嬰兒在伸手夠不到玩具時。
　　發明創造的過程
　　發明創造重在過程。通常情況下，一旦孩子發現瞭問題，遇到瞭挑戰，你會看到他們鍥而不捨地進行討論、測試、實驗、試運行。是的，他們正在發明創造。然後，他們也許會産生更多的疑問，改進自己的想法，或者發現自己的實驗全都失敗瞭。但結果遠遠沒有過程重要。過程中的好奇、疑問、各種實驗纔是學習中的樂趣所在。
　　孩子們的改進實驗若是成功瞭，我們可以將其看作發明創造。然而，拋開結果不談，一次成功的創意經曆是能讓孩子在其中解決問題、獨立思考的。如果孩子能在實驗中自由地思考，而不在乎成敗，那麼這樣的經曆就是成功的。
　　如何使用本書
　　本書適用於兒童傢長、教師及看護人員，幫助他們將孩子培養成充滿創意、獨立思考的人。書中有大量操作簡單的實驗項目，通過動手實驗培養孩子的創意思維。書中還有簡單易學的小習慣培養指南、談話指南，以及其他工具，為你在培養孩子的過程中帶來源源不斷的靈感。
　　首先，我們將介紹如何建立一個實驗室，以及如何建立有助於培養創造力的實驗室秩序。其次，我們會探索一係列的實驗項目。如果你已經有瞭實驗室，可以跳過第一章，或者從中挑些對你有用的新觀點。
　　從本質上來看，雖然本書中的所有創意實驗都是跨學科的，但我已將它們有序分成四類：設計、製作、調製、探索。不同章節之間還有交叉。我建議讀者可以在探索的過程中，將創意與媒介相結閤。
　　在這四章當中，所有實驗項目彼此間相互關聯，難度依次遞增。如果您的孩子隻有一歲，建議您從基礎實驗做起，待孩子學會瞭更多技能後，再進入下一階段。如果您的孩子有五歲，所有章節都可以學習，或從中挑些讓孩子感興趣的實驗即可。
　　孩子們隻有與事物反復接觸，纔能夠逐漸瞭解其工作原理。當你在嚮孩子介紹橡皮泥時，可能這樣說：“看！我們已經捏好瞭橡皮泥。接下來該做什麼？”但這樣說是遠遠不夠的。在《教育藝術傢願景》（Educating Artist Vision）一書中，斯坦福大學藝術教育教授埃利奧特·W. 艾斯納（Elliot W. Eisner）這樣寫道：“像藝術形式創作或者得心應手地使用材料這樣的綜閤能力，需要很好地掌握許多綜閤的技巧，而掌握這些技巧是需要花費時間的。如果對一套工具還沒有應用熟練，就馬上操作另一套工具，這對學習速度的要求會越來越高，但由於這種速度通常是無法達到的，因此孩子並不會在這其中取得進步，也不會從中獲得自信。”其實，孩子們隻有在反復做同樣一件事情時，纔能有所收獲、有所成長、增強自信，能力纔能隨之提高，而打一槍換一個地方的做法是行不通的。
　　有關繪畫顔料性質的課堂，以及記號製作、塔樓製作和做飯等課堂都遵循同樣一條原則：孩子的參與性越高，學到的知識就越多。孩子（包括成人也一樣）是通過反復練習來學習知識的。當你找到瞭一個你感興趣的實驗項目，一定要反復練習，然後在此基礎上改進實驗。或許，某些活動會成為全傢人的最愛，幾乎每周都會去做，有些則可能隻做一次。每個孩子、每個傢庭都是與眾不同的，一個人喜歡什麼或擅長做什麼是不會影響其他人的想象力和技能的。
　　您的目標並不是完成書中所有的活動，而是找到您的孩子喜歡學習的工具、喜歡參與的活動及內容來練習。
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