大夏書係·你會愛孩子嗎：走齣幼兒教育睏境的心理學智慧 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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馬誌國 著

圖書標籤:

• 幼兒教育
• 親子關係
• 兒童心理學
• 教育心理學
• 傢庭教育
• 育兒
• 早期教育
• 行為發展
• 情緒管理
• 溝通技巧

齣版社： 華東師範大學齣版社

ISBN：9787567541481

版次：1

商品編碼：11799505

品牌：大夏

包裝：平裝

叢書名： 大夏書係·傢庭教育

開本：16開

齣版時間：2015-11-01

用紙：膠版紙

頁數：248

字數：210000

正文語種：中文

編輯推薦

一本讓孩子健康成長的父母必讀之書。
一本集案例解讀、心理學智慧分析、親子關係測試於一體的助力傢長收獲親密親子關係的方法之書。
從嚴謹的心理學角度，對多種傢教問題進行瞭深入而細緻的解讀，為讀者提供瞭便於操作的方法。
兼具理論的嚴謹性、工具書的實用性、文學作品的可讀性——讓你在似乎聊天的過程中獲得知識、獲得經驗。

編輯推薦篇章：
P22 父母管教孩子巧過招
P60 孩子為什麼害羞瞭
P79 怎樣播種好習慣的種子

內容簡介

怎樣營造親子的良好關係？怎樣培養孩子的性情品格？怎樣防治孩子的心理偏差？怎樣促進孩子的入園生活？
幼兒教育，對很多傢長來說是一個技術活。有鑒於此，著名心理谘詢師馬誌國老師針對幼兒教育所麵臨的種種睏境，從心理學角度作齣閤理解釋，從七個角度——怎樣營造良好的親子關係、怎樣助力孩子的心靈成長、怎樣培養孩子的性情品格、怎樣開發孩子的聰明智慧……助力傢長走齣幼兒教育睏境，促進幼兒健康成長。

作者簡介

馬誌國，應用心理學研究員，知名心理谘詢師，中國心理學會會員，中國教育傢協會理事，中國青少年研究會心理健康專委會委員，中國心理健康教育總課題組專傢委員會委員，全國網上傢長學校特聘心理健康專傢，《未來教育傢》等多傢報刊心理專欄作傢，CCTV等多傢電視颱心理節目專傢。齣版著作30餘部，入典《中國專傢大辭典》等多部典籍。

內頁插圖

目錄

第一輯
怎樣營造良好的親子關係 1
新爸新媽新生兒 3
好爸爸，該登場時要登場 7
當心，好媽媽也會害孩子 10
把“職業外衣”掛門外 14
和孩子說話彎下腰 17
孩子討價還價怎麼辦 19
父母管教孩子巧過招 22
留守兒童，親情怎樣不缺失 27
隔代教養，祖輩怎樣不越位 31
測試：你們親子關係好不好 37
第二輯
怎樣助力孩子的心靈成長 41
怎樣教孩子認識“我” 43
孩子愛扔東西怎麼辦 46
孩子怎麼變得不乖瞭 50
一反常態找媽媽 54
哪裏來的“小暴徒” 57
孩子為什麼害羞瞭 60
怎樣化解分床焦慮 63
麵對孩子的“性”問題 66
給孩子科學的性啓濛 69
測試：孩子是哪種依戀類型 72
第三輯
怎樣培養孩子的性情品格 75
孩子為何喜歡學步車 77
怎樣播種好習慣的種子 79
孩子的喜怒哀樂 82
孩子膽太大怎麼辦 87
孩子膽太小怎麼辦 89
為什麼孩子怕打針 93
該不該給孩子錢？ 97
評價孩子講藝術 100
懲罰孩子講藝術 103
測試：傢人心理親和度如何 106
第四輯
怎樣開發孩子的聰明智慧 109
早期教育第一步是什麼 111
讓童心在遊戲中發展 115
怎樣教孩子學說話 118
孩子口吃怎麼辦 123
為什麼孩子愛畫畫 126
孩子喜歡看圖書啦 130
孩子總搞破壞怎麼辦 133
怎樣培養孩子的注意力 136
早期教育能培養神童嗎？ 139
測試：你是個好媽媽或好爸爸嗎？ 142
第五輯
怎樣指導孩子的人際交往 145
放手讓孩子們一起玩 147
孩子為什麼一玩就厭 150
好玩的“假裝遊戲” 154
孩子是個“人來瘋” 156
孩子為什麼要說謊 159
私拿彆人東西怎麼辦 162
要不要教孩子“打迴來” 165
該怎樣進行安全教育 167
生二孩，做哪些心理準備 170
測試：父母是怎樣的關係類型 175
第六輯
怎樣防治孩子的心理偏差 179
怎樣防治孩子的任性 181
孩子左撇子怎麼辦 184
讓孩子遠離“電視孤獨癥” 187
孩子做噩夢不可怕 190
為什麼孩子成瞭支配狂 193
生病後為何變嬌氣瞭 196
是誰讓孩子扮演病人 199
測試：孩子的心理健康嗎？ 201
第七輯
怎樣促進孩子的入園生活 203
入園前做好心理準備 205
孩子入園第一天 208
入園不適應怎麼辦 212
怎樣闖過陣痛關 216
孩子“打架”怎麼辦 219
孩子“演戲”怎麼辦 222
幼兒園裏的“談婚論嫁” 225
孩子要當小學生瞭 229
測試：孩子入園傢長分離
焦慮有幾分 233
附：幼兒心理發展與傢庭養育內容對照錶 235

精彩書摘

父母管教孩子巧過招
心理睏擾
這是怎麼迴事呢？
一位傢長朋友這樣談到自己的傢教睏擾：
我們孩子三四歲瞭，好像越來越不聽話瞭，越來越不好管，想起什麼是什麼，就是管不住，有時候真的讓我們很頭疼。
可是，有時候似乎沒有我們管教，孩子的行為卻不禁而止瞭。比如，我經常碰到這樣的情況：孩子非常想做一件不該做的事情，大人非要阻攔不可，但說也不聽，打也不成。這時正好推門走進一個陌生的人，或發生瞭一件新奇的事，孩子立刻被吸引過去，剛纔的行為不禁而止。
這是怎麼迴事呢？
心理解析
創造適閤自己孩子的方法
常有一些傢長，為管教孩子不得心應手而發愁。所謂管教，就是矯正孩子的過錯行為。為什麼矯正孩子的過錯行為往往不那麼順手？重要的原因之一就是，我們管教孩子多從常識齣發，而常識又常常違背兒童成長的規律。這正如“日齣於東，日落於西”的常識，並不符閤太陽、地球的運動規律一樣。所以，不能僅憑常識辦事，不能僅憑常識教育孩子。下麵介紹的矯正孩子過錯行為的方法，有的就未必閤乎常識，卻自有其道理。隻要用心思，仔細琢磨，相信你也會創造齣適閤管教自己孩子的辦法。
心理對策
多講“應該”，少講“不要”
一是不予理睬法。
孩子時常有引起成人關注的強烈願望。如孩子追打小貓，與其說他是在使壞，不如說是想吸引大人的注意。這種情況下給他以嗬斥，恰好滿足瞭他的願望。任何需要的滿足都會使有關行為被強化。於是，孩子追打小貓的行為就更容易發生。正確的做法是，這時對孩子追打小貓的行為視而不見，像沒那麼迴事一樣不予理睬。讓他想藉此以引起大人關注的需要得不到滿足，等他隨後一齣現好行為時，就加以鼓勵。這樣，孩子要吸引大人注意的需要，跟好行為聯係起來，也就抑製瞭孩子過錯行為的發生。
所以，發現孩子的過錯行為是為瞭吸引你的注意時，你就若無其事不予理睬。孩子會用眼疑惑地瞧你或大聲叫“媽”。那意思就是：媽媽怎麼今天沒注意我？真沒勁。這樣堅持一段時間，過錯行為發生的概率就降低瞭。當然，對不及時製止可能造成嚴重後果的行為，是不能視而不見的。
二是注意轉移法。
在孩子要齣現過錯行為時，用足夠吸引他的東西使他轉移注意，以避免過錯行為的發生。孩子越小，這個辦法越靈。把孩子的注意轉移開，就減少瞭他重復齣現過錯行為的機會，避免他形成不良的習慣。因為任何習慣都是一再重復的結果。
也許有傢長說：轉移注意？談何容易。他要任起性來，你用什麼花招都不管用。事實未必如此。比如，孩子哭鬧，而你突然拿齣個新奇的東西自言自語：“哎呀！這東西真奇怪。”孩子的注意力就被吸引過來，他便止住瞭哭鬧；孩子哭鬧，而你趁機講個故事、笑話，他就破涕為笑瞭；孩子哭鬧，而你鎮靜地說：“這可怎麼辦？誰能幫助我呢？”隨後說一件孩子平時愛乾的事，孩子就不再哭鬧瞭；孩子哭鬧，而你驚訝地說：“瞧！街上那大汽車裏裝的是什麼？”孩子就能止住哭鬧睜開眼睛，平靜下來；孩子哭鬧，你帶他到外麵去，時過境遷，孩子也就忘記瞭剛纔的事。總之，沒有注意力沒法轉移的孩子，而多是沒有耐心的傢長。
三是精力疏導法。
父母容易犯這樣的錯誤：知道孩子愛淘氣閑不住，於是四處設防八麵禁止，卻總是忘記該讓孩子乾點什麼。結果常常與設想的相反。其實，細一琢磨就會明白這樣一個事實——孩子有使不完的精力，“閑不住”是孩子的本性。他總要乾點什麼。這正像水總要流一樣，就像古時候大禹治水講疏而不堵的道理一樣。因此，最好的辦法是正當疏導，讓孩子的精力宣泄掉，這也就避免瞭孩子齣現過錯行為。傢長可以讓孩子玩積木，看畫冊，騎小車，捉蟲，挖土，捉迷藏，摸瞎瞎，猜謎語，聽故事……精力都用在這上頭，過錯行為也就不禁自止。
四是多講“應該”法。
孩子的道德認識還沒建立起來，常常不知道該怎樣做。所以，多講“應該”少講“不要”，便成瞭許多傢長教子成功的一個訣竅。大人對孩子常說“不要亂鬧”“不要打人”，應改成“應該好好玩”“你們是好朋友，一起唱個《找朋友》”。這不僅因為多講“應該”，讓孩子知道瞭正確行為是什麼，還因為少講“不要”，可以減少孩子接觸瞭解過錯行為的機會。就是說，有時“不要”後麵的話對孩子無異於提醒、暗示甚至是“引誘”。就比如說，孩子剛走進屋子，你對他說：不要靠近電冰箱，韆萬不要靠近！孩子卻偏偏會靠近電冰箱，東摸西摸。這不是孩子故意為難你，而是你的話“引誘”瞭他去那樣做。
五是善於鼓勵法。
什麼叫善於鼓勵？比如說孩子舉止正常的時候，你幾乎不大注意他，而他稍一動彈，一淘氣，一吵鬧，你就立刻注意起來。問題就在這兒。大人多在孩子做得挺好時錶現得像沒看見一樣，懶得使用鼓勵的語言，卻隻看見孩子“壞”的時候。如果父母能夠多注意孩子好的時候，在他行為正當時多給鼓勵，而不是總盯著他的過錯行為，這就是善於鼓勵。
六是自我強化法。
孩子的過錯行為所導緻的結果，對他自己也有強化作用，結果令人滿意的是正強化，孩子就會繼續這一行為；結果令人痛苦的是負強化，孩子就自發地改變這一行為。這都叫做自我強化。利用這一規律有時也可矯正過錯行為。例如，孩子麵對飯桌不好好吃飯，哄勸打罵都不是上策。最好是暫且不管他，吃完飯立即收拾飯桌。不用多久孩子會說：肚子餓，想吃東西瞭。這時不能立刻就給他吃，餓一餓是餓不壞的。這餓肚子的體驗，就是孩子不好好吃飯的自然結果，這一負強化的作用比教訓、哄勸和打罵都管用。
遺憾的是，在孩子還沒有體驗到自己的行為所帶來的不良後果之前，大人往往先沉不住氣瞭。於是孩子失掉瞭“學習”該怎樣做的機會。看來，父母有時狠下心，對孩子反而是一種更深沉的愛。當然，有些行為結果相當危險，就不能再等結果來使孩子“自我強化”瞭。
七是反麵練習法。
孩子有的過錯行為如果已成一種習慣，往往會無意之間齣現。為瞭矯正，大人有時可以不阻止孩子的過錯行為，而且反過來有意讓孩子重復“練習”過錯行為。這樣會引起孩子的注意，意識到這種行為的不好，從而願意自覺改掉。“練習”的結果是，原來無意的行為得到矯正。例如，孩子模仿彆人不分場閤摳鼻孔的習慣，無意之間一再錶現齣來。你發現瞭，可以命令他再做一遍！你會看到，經這樣一“練”，習以為常的不文明的習慣動作，反倒可能“練”沒瞭。
上麵談瞭矯正孩子過錯行為的幾種方法，如果結閤使用效果會更好。傢長還要言傳身教，注意不要做一些誤導孩子的行為。如：
一不要當麵說孩子的過錯行為。有些傢長常說這樣的話，“我這孩子可不聽話瞭”“我這孫子可會罵人瞭”。說這些時，孩子就在身邊。孩子的有些壞毛病就是被這樣“培養”齣來的。
二不要收買孩子。收買的結果是，把孩子不做壞事而做好事的動機由內在的變成外在的，而外在的動機總比內在的動機力量小，所以過錯行為容易照常發生。因此，即使可以對孩子進行物質奬勵，也應放在事後。
三不要使用沒有準性的“章程”。比如同樣的侵犯行為，昨天受到你的懲罰，今天你卻麵帶笑容不無親切地說一聲：真壞！這就是沒有準性的章程。它仿佛交通信號燈，今天紅燈停綠燈行明天綠燈停紅燈行一樣危險。
四不要把“不準”隻停留在口頭上。對孩子的有些行為要明確錶示“不準”，說一不二堅決製止，否則就是放任。問題是有的傢長把“不準”隻停留在口頭上：不準打小貓！聽見沒有，怎麼還打？告訴你，不準再打！雖然嘴上一再說“不準”，卻還是自顧忙手上的活，一直沒有去製止。這就等於告訴孩子，父母的話可以不聽。
五不要忘記講明理由。禁止孩子的某些行為時，不要忘記說明為什麼。孩子對禁止的，往往偏要試探一下。“這包裏的東西不準再吃瞭。”孩子聽瞭這句話往往偏要偷著吃一點——“禁果分外甜”嘛。告訴他：“這包裏的跟你吃的東西一樣，是留給奶奶的，不吃瞭，好嗎？”這樣效果就會好些。

前言/序言

讓愛順應自然
我的心理講座，時常講到幼兒園。那次，一傢幼兒園請我去做講座，我發現聽眾席上，除瞭年輕的媽媽爸爸們，還有和我一樣鬢發斑白的老人。不用說，那不是爺爺奶奶，就是姥姥姥爺。於是，一位老人的故事，就成瞭現場交流的開場白。
有位心地善良的老人，每天到郊外散步。這天，老人在草叢中看到瞭一枚蝶蛹。還是早春時節，老人怕蝶蛹挨凍，就小心地把它帶迴傢，精心保護起來。
不知不覺中，小區的花園綠瞭起來，春天真的來瞭。老人精心保護的那隻蝶蛹，也開始有瞭動靜。裏麵的幼蝶把蛹殼拱開瞭一條小縫。可是，那幼蝶太嬌嫩瞭，太弱小瞭，掙紮瞭好長時間也齣不來。
老人急得不知如何是好。看幼蝶總也齣不來，老人急瞭，找來剪刀，小心翼翼地將蛹殼剪開，把那隻幼蝶從殼中解放瞭齣來。看到這美麗的小生靈齣殼瞭，老人很為自己的“善舉”而得意。
然而，老人得意卻如一朵曇花，一閃而逝瞭。因為，美麗的蝴蝶雖然齣殼瞭，可它的翅膀軟弱無力，根本飛不起來。沒幾天，蝴蝶便夭摺瞭……
明明是一番愛心，卻扼殺瞭幼蝶！這是為什麼？！
因為這樣的愛，違反自然。
在我們的傢庭教育中，有多少傢長像這位老人一樣，在拿這樣的愛傷害著孩子？有多少孩子如同幼蝶一樣，承受著傢長這樣的愛帶來的傷害？
有位傢長，為瞭讓剛剛一歲半的孩子口齒清楚，天天用小飯勺調整孩子的舌頭，訓練孩子發音。結果，本來已經會說話的孩子，突然不再開口說話。
有位傢長，嫌孩子吃飯嚼得太慢，就把食物用攪碎機打成糊糊灌到奶瓶裏給孩子吃。結果，孩子兩歲多瞭還不會咀嚼，食物放進嘴裏隻能整個兒吞。
又有不少傢長，把孩子的正常錶現看做“問題”，各種“訓練”便應運而生：感統訓練、排便訓練、爬行訓練、抓握訓練、注意力訓練……
一次，一傢雜誌就心理健康問題采訪我，最後讓我談幾條給傢長的建議。記得我曾說到，我們的很多傢長都怕孩子“輸在起跑綫上”，都在比學趕超、著急上火地想方設法訓練孩子。可到頭來訓成“神童”的沒幾個，而真正訓成“神”的就更是鳳毛麟角瞭。這是因為，不顧自然法則，違反發展規律，急功近利，心急火燎，不但無效，反而會有害——害得大多數孩子仿佛都成瞭“輸傢”。
前不久，接受中國青少年研究中心傢庭教育研究所所長、《少年兒童研究》雜誌主編劉秀英老師的專訪，我再次實話實說，要想傢庭教育少些失敗多些成功，要想孩子成長少些彎路多些坦途，父母不僅要愛孩子，更要會愛孩子。
會愛孩子，就是讓愛順應自然。從心理學角度說，就是順應孩子的心理年齡特徵，順應孩子的心理發展規律，進而促進孩子的心理健康成長。
怎樣讓愛順應自然？怎樣讓愛促進孩子心理健康成長？
這，一定是每位傢長迫切關注的，也正是本書要告訴讀者朋友的。
在心理谘詢工作中，我收集瞭許多的幼兒傢教心理案例。本書中精選瞭最有代錶性的傢教故事，個個點擊幼兒傢教的心理熱點，處處剖析幼兒傢教中傢長的心靈睏惑，時時導引幼兒傢教的心路曆程。當然，遵照心理谘詢的準則，故事隱去瞭當事人的真實姓名、住址等有關信息，對有些內容做瞭必要的技術性處理。本書體現瞭三個鮮明特點：第一，書中有案例，有故事，具有可讀性；第二，書中有解析，有診斷，有探究，講究科學性；第三，書中有建議，有方法，有對策，突齣實用性。
漸有年味飄香的時刻，完成瞭這本書稿。今天是臘月初八，一個吉祥的日子。藉此機緣，希望這本書，給您的傢庭送上一份吉祥，給您的孩子送上一份幸福。
感謝華東師範大學齣版社，感謝我的好朋友硃永通主任和齊鳳楠編輯。幾年前，我們就開始瞭愉快的閤作。這次，又是永通老師真情相約並精心策劃，鳳楠編輯熱情溝通並悉心審讀，讓這本書更完美地來到讀者手中。
受個人水平所限，書中難免有錯誤。如果能夠得到讀者的指點，就先謝謝瞭。當然，作為心理谘詢師，更願意為需要的朋友提供心理谘詢服務。
如果來信，請寄天津市寶坻區郵政16信箱，郵編：301800，或發E-mail：tjbdmzg@sina.com；如果來電，請在周六晚8～10點撥通我的心理谘詢專綫022-29228042；如果來訪，請彆忘瞭提前預約。
馬誌國
甲午臘月於空心齋

孩子，是未解的謎，也是成長的畫捲 在育兒的茫茫大海中，每一位父母都是執舟遠航的船長，孩子則是承載著無限期望的寶藏。然而，這條航綫並非一路坦途，時常會遭遇意想不到的風浪：孩子為什麼如此難以管教？為什麼他總是和我對著乾？為什麼我對孩子感到力不從心？這些睏惑，如同暗礁，隨時可能讓父母的育兒之舟觸礁擱淺。 育兒，是一門古老而又常新的學問，它關乎生命的傳承，也關乎靈魂的塑造。我們渴望成為孩子眼中無所不能的父母，卻常常在雞毛蒜皮的日常中，感到挫敗和迷茫。看著孩子一天天長大，他們的眼神、他們的言語、他們的行為，無不牽動著我們的心弦。我們小心翼翼地嗬護，卻又擔憂是否越過瞭界限；我們努力引導，卻又害怕適得其反。這種進退兩難的境地，是無數父母共同的經曆。 然而，孩子並非天生就帶著一本“使用說明書”。他們是獨立的個體，擁有自己的想法、情緒和成長的軌跡。我們需要的，不是一套放之四海而皆準的理論，而是一種能夠觸及孩子心靈深處的理解，一種能夠化解矛盾、促進溝通的智慧。 《大夏書係·你會愛孩子嗎：走齣幼兒教育睏境的心理學智慧》這本書，正是為所有在育兒路上摸索前行的父母們，點亮瞭一盞指引前行的燈。它並非提供速成的“育兒秘籍”，更不是販賣焦慮的“成功指南”。它深入探究的是，我們為什麼會陷入幼兒教育的睏境？這些睏境的根源何在？我們又該如何運用科學、人文的心理學智慧，去重新審視和理解我們的孩子，以及我們在育兒過程中扮演的角色。 傾聽孩子未說齣口的語言：理解行為背後的動機 孩子行為的背後，往往隱藏著他們內心深處的訴求和情感。當孩子錶現齣哭鬧、反抗、退縮，甚至攻擊性行為時，我們常常會感到惱怒和束手無策。然而，這些行為，或許隻是他們錶達情緒、尋求關注、試探邊界，或是尚未習得恰當溝通方式的錶現。 這本書將帶領我們穿越孩子行為的錶象，去傾聽他們未說齣口的語言。它會教會我們如何辨彆孩子行為背後的心理需求，例如，孩子摔東西，是真的想破壞，還是在錶達憤怒和無助？孩子拒絕吃飯，是真的不餓，還是在尋求掌控感？通過對孩子行為動機的深刻理解，我們將不再僅僅停留在“製止”和“懲罰”的層麵，而是能夠更有效地迴應孩子的情感，從根源上解決問題。 打破育兒誤區：重塑科學的親子關係 在傳統的育兒觀念中，我們可能不自覺地繼承瞭一些並非最優的養育模式。例如，過度的保護可能剝奪孩子的獨立性，嚴厲的管教可能扼殺孩子的創造力，不恰當的奬勵可能降低孩子的內在動機。這些育兒誤區，如同無形的藩籬，阻礙著親子關係的健康發展。 《大夏書係·你會愛孩子嗎：走齣幼兒教育睏境的心理學智慧》將係統地剖析這些常見的育兒誤區，並以心理學理論為基礎，提供更科學、更具人文關懷的替代方案。它會引導我們認識到，愛孩子，不僅僅是滿足他們的物質需求，更重要的是給予他們情感的支持、精神的滋養，以及尊重他們作為獨立個體的權利。我們將學習如何建立一種平等、信任、開放的親子關係，讓孩子在安全感中自由成長。 看見孩子的內心世界：構建積極的情緒與品格 孩子的成長，不僅僅是體格的發育，更是心理和品格的塑造。如何幫助孩子認識、錶達和管理自己的情緒？如何引導他們建立同理心、責任感、毅力等重要的品格？這些問題，是每一位父母都渴望找到答案的。 本書將深入淺齣地探討兒童心理發展的規律，從嬰兒期到幼兒期，每個階段的孩子都會麵臨獨特的心理挑戰。它會提供切實可行的策略，幫助父母引導孩子認識並接納自己的各種情緒，學習用健康的方式處理負麵情緒。同時，它也將闡述如何通過榜樣、引導和支持，幫助孩子內化積極的價值觀和品格特質，為他們未來的成長打下堅實的基礎。 父母的成長，是孩子成長的基石 很多時候，我們之所以在育兒路上感到睏惑和無力，並非因為孩子本身有多麼“難帶”，而是因為我們作為父母，也可能存在一些未被察覺的心理模式和應對機製。我們童年的經曆、我們自身的壓力、我們對“完美父母”的期待，都可能悄悄地影響著我們的育兒方式。 《大夏書係·你會愛孩子嗎：走齣幼兒教育睏境的心理學智慧》將視角延伸到父母自身。它鼓勵父母進行自我覺察，理解自己的情緒反應，認識到自己在親子關係中的成長空間。當父母能夠更好地理解自己，管理好自己的情緒，並以更成熟的心態去麵對育兒挑戰時，他們就能成為孩子最堅實的後盾，為孩子營造一個健康、積極、充滿愛的成長環境。 化解育兒的“卡點”，擁抱成長的“驚喜” 幼兒教育的睏境，如同一個個“卡點”，阻礙著親子關係的順暢流動。當孩子不願意上幼兒園，當孩子和你爭奪玩具，當孩子沉迷於電子産品，這些“卡點”讓無數父母焦頭爛額。本書將以心理學視角，層層剝開這些“卡點”背後的復雜性，提供切實可行的解決方案。它將教會我們如何運用溝通的技巧，如何設定閤理的規則，如何創造積極的互動，從而化解矛盾，讓育兒之路更加順暢。 同時，本書更強調的是，育兒不僅僅是解決問題，更是一個發現驚喜、體驗成長的過程。當孩子因為你的理解而綻放齣信任的笑容，當孩子因為你的引導而展現齣驚人的創造力，當孩子因為你的陪伴而變得更加自信和快樂，這些都是育兒路上最動人的風景。這本書將幫助你重新發現育兒的樂趣，看到孩子身上無限的潛能，並在這個過程中，你也將收獲自我成長帶來的喜悅。 《大夏書係·你會愛孩子嗎：走齣幼兒教育睏境的心理學智慧》，是一本寫給所有渴望成為更好父母的讀者的書。它沒有販賣焦慮，而是提供智慧；它沒有提供標準答案，而是啓發思考。它鼓勵我們用愛與理解，去擁抱孩子，去化解睏境，去共同書寫一段充滿愛與成長的生命篇章。在這段旅程中，你或許會一次次地問自己：“我會愛孩子嗎？”而這本書，將是陪你一路探索、一路成長的忠實夥伴。

評分☆☆☆☆☆

不得不說，這本《大夏書係·你會愛孩子嗎：走齣幼兒教育睏境的心理學智慧》在我的育兒觀上産生瞭顛覆性的影響。我一直以為，教育孩子就是要把他們塑造成“聽話”、“懂事”的樣子，但這本書卻告訴我，真正的教育是尊重孩子的個體差異，發掘他們的潛能，並幫助他們建立健康的心理。書中對於“管教”與“懲罰”的區分，讓我耳目一新。我曾陷入“不懲罰就沒有規矩”的誤區，但作者卻深刻地指齣，懲罰往往隻能帶來短暫的服從，卻無法教會孩子真正的規則意識和自我約束。取而代之的，是引導他們理解行為的後果，培養他們的責任感。我特彆欣賞書中關於“依戀關係”的論述，它讓我深刻理解到，安全、穩定的親子關係是孩子健康成長的基石。我開始有意識地花更多時間與孩子進行高質量的陪伴，認真傾聽他們的訴說，迴應他們的情感需求。這本書不僅僅是關於如何“管”孩子，更是關於如何“愛”孩子，如何成為孩子可以信賴和依靠的港灣。讀完之後，我感覺自己不再是那個手忙腳亂的傢長，而是更有耐心、更有智慧的教育者。

評分☆☆☆☆☆

當我拿起《大夏書係·你會愛孩子嗎：走齣幼兒教育睏境的心理學智慧》這本書時，我正處於一個育兒的瓶頸期，感覺自己無論怎麼努力，似乎都無法讓孩子變得更好，甚至有些時候，我懷疑是不是自己真的不適閤做傢長。這本書的齣現，無疑是一場及時雨。它沒有迴避育兒過程中那些最真實、最令人頭疼的問題，比如孩子的不配閤、孩子的情緒爆發，以及傢長自身的無力感。但與許多書籍不同的是，它並沒有僅僅停留在描述問題，而是通過心理學的專業知識，為我們提供瞭深入的洞察和有效的解決方案。書中關於“正麵管教”理念的闡述，讓我明白瞭如何既能保持規則的有效性，又能尊重孩子的感受，從而建立起一種積極、平等的親子關係。我嘗試瞭書中提齣的“積極傾聽”技巧，驚喜地發現，孩子願意跟我分享更多的心事，我們之間的溝通也變得更加順暢。這本書讓我感覺到，我不是孤軍奮戰，我可以通過學習和實踐，成為一個更 competent（有能力的）的傢長，而且，最重要的是，我能夠真正地享受與孩子共同成長的過程。

評分☆☆☆☆☆

初次翻開這本《大夏書係·你會愛孩子嗎：走齣幼兒教育睏境的心理學智慧》，我並沒有抱有過高的期待，畢竟市麵上關於育兒的書籍琳琅滿目，良莠不齊。然而，隨著閱讀的深入，我逐漸被書中散發齣的真摯情感和深刻洞察所吸引。作者並非高高在上地給齣空洞的理論，而是以一種平和、理解的姿態，與傢長們一同探討那些日常生活中最棘手、最令人沮喪的問題。例如，書中對孩子“不聽話”行為的解讀，沒有簡單地歸咎於孩子本身，而是深入剖析瞭背後的心理需求，比如尋求關注、錶達獨立性，甚至是無意識地模仿大人。我記得書中有一個章節，詳細描述瞭傢長如何通過調整自己的情緒反應，來化解與孩子之間的衝突，而不是一味地嗬斥或懲罰。這種“同理心”的視角，讓我感到非常受用。我開始反思自己平日裏與孩子的互動模式，發現許多時候，我過於急躁，沒有真正去傾聽孩子內心的聲音。這本書像一位溫柔的引路人，指引我看到問題的癥結所在，也讓我看到瞭解決問題的希望。它不是一本速成的“育兒秘籍”，而更像是一場心靈的對話，幫助我成長為一個更懂得如何去愛、如何去陪伴的傢長。

評分☆☆☆☆☆

在閱讀《大夏書係·你會愛孩子嗎：走齣幼兒教育睏境的心理學智慧》之前，我常常感到自己在育兒的道路上，像是迷失在瞭一片濃霧中，摸不清方嚮。這本書就像一束光，照亮瞭我前行的路。作者以一種非常人性化且科學的視角，深入淺齣地講解瞭兒童心理發展的規律。我曾經對孩子一些“不正常”的行為感到睏惑和焦慮，比如他們的固執、他們的衝動、他們的反復無常。這本書通過對這些行為的細緻分析，讓我明白，這些都是孩子成長過程中正常的錶現，背後都有其心理學上的原因。作者並沒有給齣一個放之四海而皆準的“標準答案”，而是提供瞭一套思維框架，幫助我理解孩子，並從中找到適閤自己傢庭的解決方案。我尤其喜歡書中關於“情緒管理”的部分，它不僅教我如何幫助孩子管理情緒，也促使我反思自己是如何處理情緒的。這本書的語言非常親切，讀起來絲毫沒有枯燥乏味的感覺，反而充滿瞭智慧的啓迪。它讓我意識到，育兒是一門藝術，需要耐心、理解和不斷學習。

評分☆☆☆☆☆

我是在一個偶然的機會瞭解到這本《大夏書係·你會愛孩子嗎：走齣幼兒教育睏境的心理學智慧》的，當時正被傢中幼子的頑皮行為弄得焦頭爛額，嘗試瞭各種方法都收效甚微。讀完這本書，我最大的感受就是“豁然開朗”。它並沒有販賣焦慮，而是用一種非常科學且富有溫度的方式，剝開那些看似棘手的幼兒教育難題。書中對孩子情緒發展的規律、形成原因的闡述，讓我恍然大悟。我突然明白瞭，為什麼我的孩子會突然發脾氣，為什麼會固執地不願意做某件事。作者通過大量的案例和心理學研究成果，將這些復雜的心理機製用通俗易懂的語言呈現齣來，讓我能夠清晰地理解孩子的行為背後所隱藏的邏輯。更重要的是，這本書提供瞭許多切實可行的方法，教我如何去引導，而不是強迫；如何去溝通，而不是命令。我嘗試瞭書中關於“積極迴應”和“設定界限”的一些技巧，發現效果非常顯著。孩子似乎變得更容易理解我的話，也更願意配閤。這本書讓我認識到，育兒並非一場永無止境的“戰鬥”，而是一段充滿智慧和愛的旅程。它給瞭我應對挑戰的勇氣和工具，也讓我對未來充滿瞭信心。