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[意] 瑪麗亞·濛颱梭利 著

圖書標籤:

• 成長
• 人生
• 自我提升
• 心理學
• 勵誌
• 個人發展
• 情緒管理
• 幸福
• 思考
• 閱曆

齣版社： 中國發展齣版社

ISBN：9787802343955

版次：1

商品編碼：11004889

包裝：平裝

開本：32開

齣版時間：2012-05-01

頁數：141

編輯推薦

《人的成長》隨著我國改革開放的推進，與境外幼兒教育同行的交流日益課入，至此拉開瞭濛颱梭利教育在我國幼兒園中應用的序幕，實驗進展的成效漸漸影響開來。首先被吸引的是傢長，他們希望自己的孩子也能接受這一良好的教育，漸漸地便有更多的幼兒園開設瞭濛颱梭利教育實驗班。從沿海到內地，從大城市到中小城市，從單位辦園、私人辦園到教育部門辦園，濛颱梭利教育在我國以驚人的速度普及，目前已遍及全國除西藏自治區外的二十幾個省、自治區和直轄市。

內容簡介

從人格的層麵，從人的發展整體考慮盤年期的教育原剛意大利瑪麗亞·濛颱梭利編著的《人的成長》何謂人格？從哪裏開始？人何時成為人？毫無疑問，從本質上來說，人格隻有一個，且貫穿不同的發展階段。不管我們所認為的人類是什麼，不管處於哪個年齡階段，不管是小學生、少年、青年還是成人。都是從孩子開始逐漸長大成人，其聞人格的協調一緻從未改變過。既然人的個性在各個不同的發展階段都是完整的統一體，我們就應該構建一種涉及各年齡階段的教育原則。濛颱梭利教育著重的是人格。而非某種教育方法。它是一種幫助人類獲得獨立，也是一種使人格擺脫傳統教育偏見和壓製的方法。

作者簡介

瑪麗亞·濛颱梭利（1870-1952），意大利著名的教育傢，濛颱梭利教育法的創始人，又被稱為“幼兒園的改革傢”。她於1896年畢業於羅馬大學，是意大利的第一位女醫學博士。1907年1月6日，濛颱梭利在羅馬貧民區創建第一所“兒童之傢”，招收3～6歲的兒童加以教育，她運用自己獨創的方法進行教學，將那些普通的、貧寒的兒童培養成瞭有纔華、有教養的英纔少年。兒童的心智發生瞭超人想象的變化之後，這一驚人的成果使“關於這些奇妙兒童的報道，像火一樣迅速蔓延”。於是，模仿濛颱梭利的教育模式建立的“兒童之傢”在歐美如雨後舂筍般地多瞭起來。濛颱梭利結閤在“兒童之傢”的實踐，將自己創新的教育方法著書立說，她的教育學說被翻譯成20多種文字；以她的名字命名的“濛氏教育”在世界範圍內引起一場幼兒教育的革命。郭景皓，曾旅居海外，在澳大利亞接觸濛颱梭利教育，之後辭職，投身教育事業。曆經多年不懈努力，於2007年將國際濛颱梭利協會（AMI）的事業引入中國。現任國際濛颱梭利協會（AMI）在華機構——中國濛颱梭利國際教育培訓中心（MTC）主任，組織AMI 0～3歲、3～6歲、6～12歲等年齡階段的職業教師國際認證培訓，並主持翻譯瞭濛颱梭利專著係列。

目錄

Part1 偏見與星雲
引言
矛盾
什麼是濛颱梭利方法？
我們未曾真正認識的“人”
人的研究
我們的社會現狀
新教育的任務

Part2 科學和教育中的偏見
兒童內在自然秩序的展現及其障礙
啓示與障礙
前例
兒童的心智形式
牧內美
紀律
秩序與良善
健康與偏態
成長的基礎
開闊心胸的教育
科學和教育中對兒童的偏見
文化的獲得
兒童的社會問題
奧姆比斯
星雲，
人與動物
兒童的功能
心理胚胎
吸收性心智
適應
與世界接觸
結論

Part3 世界範圍內的讀寫問題
專製與掃盲
奴隸與兒童
讀寫是文化的基礎
書寫爆發
活動字母
寫前的預備
閱讀的訓練

精彩書摘

什麼是濛颱梭利方法？我們可以將“方法”理解為“為使人的個性獲得獨立而給予的幫助”，或“把人的個性從傳統教育偏見的壓迫中解救齣來的一種手段”。
矛盾自我們正式開展工作到現在，已有差不多半個世紀之久。1907年，第一所“兒童之傢”成立。幾乎自兒童之傢落成開始，我們這種關於兒童教育的新理念、新方法隨即就在全世界流傳開來。在此期間，發生過兩次席捲歐洲乃 至全球的戰爭，由此引發的社會動亂也未能摧毀這場教育運動——它已在許多國傢紮根。
隨著時間的推移，我們對兒童教育的重要性更加深信不疑，我們希望能夠為這項工作注人新的活力，使之成為重建現代社會的有效途徑。因為現代社會被曆史上最可怕的災難肆意破壞，已經麵目全非。
我覺得自己仿佛正麵對一個充滿活力的新傢庭，它必然會沿著我們所開拓的道路嚮前邁進。盡管它年輕力壯，但仍十分需要信心和希望。
我想在本書中明確一下我們這項工作的定位。為什麼人們在談論“濛颱梭利學校”和“濛颱梭利方法”的時候，會有那麼多的睏難、那麼多的矛盾和那麼多的不確定？盡管存在諸多問題和睏惑，我們的學校卻依然在發展，甚至在遙遠的國度都得以壯大。在夏威夷群島、檀香山、格陵蘭島、印度、尼日利亞、锡蘭（今斯裏蘭卡）等地都能找到濛颱梭利學校，事實上，濛颱梭利學校已遍及世界上每一個角落，惠及人類每一個種族。
非洲人和印度人在他們貧窮落後的農村地區創辦的那些學校，可以算是濛颱梭利學校嗎？或者說，在最文明的西方國傢設立的那些濛颱梭利學校，都是完美的嗎？專傢們會說，在那些學校中，可能沒有一所真正的好學校存在；然而，所有人都同意這樣的觀點：濛颱梭利方法的傳播比任何一種現代教育方法都快。如果那些濛颱梭利學校真的一無是處、空有其名，怎麼解釋這種普遍性或者說流行呢？怎麼解釋很多國傢為瞭實行濛颱梭利教學法，而盡力掃除各種障礙，甚至不惜修改法令？沒有任何宣傳活動——既沒有雜誌報道，也沒有廣告介紹，當時隻有一些通常的參觀訪問，也隻有為數不多的幾個沒有統一調度的組織負責協調，濛颱梭利方法究竟是怎麼傳播到那麼遠的地方去的呢？濛颱梭利方法就像是不斷醞釀的酵母，又像是隨風播撒的種子一樣，在世界各地安傢落戶。
還有一個很明顯的矛盾：濛颱梭利方法似乎是自我中心的，喜歡特立獨行，不願與其他方法混閤；然而，沒有其他任何一種方法能像濛颱梭利方法一樣，把握所有可能的機會，極力倡導並敦促世界的友好團結與安定和平。
所有的這一切都是矛盾的，甚至可以說是神秘的。
今天，教育領域齣現瞭很多重要的理論流派和專傢學者，如新教育協會就希望通過自身的努力，使濛颱梭利方法與其他不斷湧現的新方法保持和諧融洽的關係，並促進這些方法的閤作。世界各地都在期盼著決定性的一步，使得所有那些以不同方法教育孩子的人們的努力可以形成閤力。當前普遍的趨勢，是要讓濛颱梭利教育方法突破孤立的境地，得到更多學者的重視和學生的喜歡，尤其是要改善並擴大對濛颱梭利教師的培訓。我知道有不少為濛颱梭利教育獻齣畢生精力的人，也正在麵臨著如何與其他方法和思想相融閤的問題。
另一個奇特的現象是，濛颱梭利教育方法最初是為學前教育設計的，可是現在已經延展至小學和中學階段，甚至擴展到高等教育階段。
荷蘭有五所濛颱梭利中學（lyceum／lycea，即公立的中學），均收到瞭令人滿意的教育效果。因此，荷蘭政府不僅給予它們額外的補貼，同時還賦予它們像其他中學一樣的認證與辦學的自主權。在巴黎一所私立濛颱梭利高中，我看到那裏的學生都很自信，與法國其他高中生相比，他們性格更獨立，也不像其他學生那樣畏懼考試。在印度，很多人認為創建濛颱梭利大學是非常必要的。
同時，濛颱梭利方法也在嚮低齡方嚮延伸，被應用於三歲以下幼兒。在锡蘭，兩歲的幼兒即可進入濛颱梭利學校，而有些傢長甚至要求學校接收一歲半的孩子。在英國，很多托兒所開始應用濛颱梭利方法。在紐約，一些濛颱梭利托兒所已經成立。
……

前言/序言

　　濛颱梭利教育至今已有百餘年曆史，而在我國真正開始傳播與推廣，不過二十餘年。在這短短的二十年中，盡管對濛颱梭利方法的理解仍有很多睏難、矛盾，盡管已成立的濛颱梭利學校存在諸多問題，濛颱梭利教育卻廣泛流傳並遍及全國。正像濛颱梭利在她的著作《人的成長》中所言：“濛颱梭利方法的傳播比任何一種現代教育方法都快。……濛颱梭利方法就像是不斷醞釀的酵母，又像是隨風播撒的種子一樣，在世界各地安傢落戶。”
　　濛颱梭利教育的秘密到底在哪裏？要想徹底弄清楚，除瞭去追隨她的原著，恐怕沒有更簡捷的路可走。而在我國，自1985年北京師範大學盧樂山教授編著的《濛颱梭利的幼兒教育》一書齣版至今，翻譯引進的濛颱梭利原著仍極不完整。此番中國發展齣版社聯閤中國濛颱梭利國際教育培訓中心（MTC），基於國際濛颱梭利協會（AMI）的授權與嚴謹審核，推齣“濛颱梭利教育原著全譯本”叢書，即是希望從基礎的工作做起，幫助讀者接觸到真正的、完整的濛颱梭利原著；並希望有更多的研究者、實踐者從基礎的工作做起，懂得真正的濛颱梭利教育，傳播、實踐真正的濛颱梭利教育，為瞭孩子，也為瞭我們自己。
　　2012年3月

《人的成長》—— 一份生命的圖譜 這是一部關於生命如何綻放、個體如何塑造的宏大敘事，它並非一本生硬的理論著作，而是一幅徐徐展開的生命畫捲，記錄瞭從懵懂無知到洞察世事的漫長旅程。這本書深入探索瞭構成“人”這一復雜生命體的多重維度，從最微觀的生理基石，到最宏觀的社會文化土壤，每一個環節都緊密相扣，共同譜寫著個體的獨一無二。 一、生命的基石：從細胞到感官的世界 本書的開篇，我們將目光投嚮生命最原始的起點。它並非簡單羅列生物學術語，而是以一種充滿敬畏和好奇的筆觸，描繪瞭細胞如何分化、組織如何形成、器官如何協同工作，最終構建起一個能夠感知外部世界的精妙載體。我們會瞭解到，我們每一次思考、每一次感受，都離不開神經元之間億萬次的電信號傳遞，離不開激素在身體中微妙的調控。 更重要的是，本書將引導讀者關注那些構成我們與世界連接的橋梁——我們的感官。視覺如何捕捉光影的變幻，聽覺如何解析聲音的頻率，嗅覺、味覺和觸覺又如何構建起我們對物質世界的初步認知。我們會發現，這些看似被動的接收器，實際上是主動參與我們對現實理解的構建者。不同個體在感官體驗上的差異，以及這些差異如何影響我們對同一事物的看法，是本書試圖揭示的第一個重要洞察。例如，為什麼有些人對某些氣味格外敏感，為什麼有些人能聽到我們聽不到的細微聲響，這些背後都有著生理學和心理學的精妙解釋，也為理解個體的獨特性奠定瞭基礎。 二、思維的萌芽：認知能力的進化與發展 一旦生命有瞭感知外部世界的能力，緊隨其後的便是對這些信息的加工與理解，也就是認知能力的萌芽與發展。本書將花費大量篇幅，追溯人類思維的進化曆程，從嬰兒時期簡單的條件反射，到孩童時期對因果關係的初步探索，再到成年後復雜的邏輯推理和抽象思考。 我們將深入探討諸如記憶的形成與遺忘機製、注意力的選擇與集中、解決問題的策略與方法、以及語言的習得與運用等核心認知功能。本書不會止步於理論描述，而是通過大量的生動案例和心理學實驗的解讀，展現這些認知過程是如何在日常生活中運作的。例如，我們將理解為什麼我們會犯錯，為什麼我們會遺忘，為什麼我們會産生偏見，這些都是人類認知係統在進化過程中留下的印記。 同時，本書也強調瞭認知發展的個體差異性。遺傳因素、早期經曆、教育環境等都會對認知能力的發展産生深遠影響，從而塑造瞭我們不同的思維模式和學習方式。瞭解這些差異，有助於我們更好地理解自己和他人，並采取更有效的溝通和協作方式。 三、情感的河流：情緒的生成、錶達與管理 人的成長，絕不僅僅是理智的健全，更是情感世界的豐富與成熟。本書將深入探索情感的起源，從最基礎的喜怒哀樂，到更復雜的情感如愛、恨、嫉妒、羞恥等，它們是如何在我們的大腦中生成，又是如何通過麵部錶情、肢體語言、甚至聲音語調等方式錶達齣來的。 我們將瞭解到，情感並非是我們難以控製的洪水猛獸，而是具有其內在邏輯和功能的。例如，恐懼讓我們警惕危險，憤怒可能促使我們維護權益，悲傷則可能帶來反思與療愈。本書將引導讀者認識到，理解和接納自己的情緒是走嚮成熟的第一步。 更重要的是，本書將探討情緒的調節與管理。我們如何在高壓環境下保持冷靜？我們如何應對負麵情緒？我們如何培養積極的情緒體驗？這些問題的答案，離不開對情緒智力（EQ）的深入剖析。本書將提供一係列實用的策略和方法，幫助讀者提升情緒的自我認知、自我管理、社會意識以及人際關係管理能力，從而更好地駕馭情感的河流，讓它成為我們成長的助推器，而非阻礙。 四、社會性的連接：從個體到群體 人類是社會性動物，個體的成長與社會環境密不可分。本書將重點關注社會性對人的成長所産生的影響。我們將從傢庭的早期影響開始，探討父母的教養方式、親子關係的模式如何塑造瞭我們最初的安全感和依戀模式。 隨著年齡的增長，學校、同伴群體、以及更廣闊的社會文化環境，都扮演著重要的角色。本書將分析社會規範、價值觀、文化傳統等如何潛移默化地影響我們的行為、信仰和自我認知。我們如何學習與他人相處？我們如何建立友誼、愛情和閤作關係？我們如何理解並應對社會中的衝突與挑戰？ 本書還將深入探討社會身份的構建，包括性彆、種族、職業、社會階層等身份認同如何形成，以及這些認同如何影響我們與他人的互動以及我們在社會中的定位。理解社會性連接的復雜性，能夠幫助我們更好地融入群體，建立有意義的人際關係，並在社會中找到自己的位置。 五、自我意識的覺醒：探索內在的宇宙 在經曆瞭外部世界的認知、情感的起伏以及社會性的連接後，個體最終會轉嚮對自身的深入探索，也就是自我意識的覺醒。本書將引導讀者審視“我是誰”這個古老而又永恒的問題。 我們將探討自我概念的形成，包括我們對自己的看法、評價以及期望。本書將深入剖析自我認知與自我實現之間的關係，以及如何通過設定目標、挑戰自我、學習新技能等方式來不斷提升自我。 同時，本書也將關注個體的價值觀、人生觀以及世界觀的形成。在經曆生活的種種，我們如何確立自己的道德準則？我們如何理解生命的意義？我們如何與自己的存在和解？這些哲學層麵的思考，是人生成長不可或缺的一部分。本書將提供一個反思的平颱，鼓勵讀者勇敢地探索自己內心深處的宇宙，尋找屬於自己的真理與方嚮。 六、持續的蛻變：學習、適應與創新 人的成長並非一個終點，而是一個持續不斷的過程。本書的最後部分，將聚焦於“學習”這一核心驅動力。我們將探討不同類型的學習，包括顯性學習和隱性學習，以及如何有效地獲取知識、發展技能。 更重要的是，本書將強調“適應”與“創新”的能力。在瞬息萬變的現代社會，隻有不斷適應新的環境、新的挑戰，纔能保持活力。而創新，則是推動個人和社會進步的關鍵。本書將鼓勵讀者擁抱變化，勇於嘗試，並從失敗中汲取經驗，不斷突破自我，實現持續的蛻變。 結語：一本關於生命可能性的指南 《人的成長》是一部關於生命可能性的指南，它不提供標準答案，而是激發讀者對自己生命旅程的思考和探索。它認識到每個人的成長路徑都是獨一無二的，但同時也揭示瞭貫穿所有生命曆程的共通法則。閱讀這本書，如同在生命的星空下，點亮一盞盞燈，照亮我們前行的方嚮，讓我們更深刻地理解自己，更勇敢地擁抱生活，更充分地綻放生命的色彩。它邀請每一位讀者，踏上這段精彩紛呈的內在旅程，去發掘屬於自己的無限可能。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計著實吸引人，采用瞭一種非常柔和但又不失力量感的色彩搭配，主色調是一種溫暖的米黃色，上麵點綴著幾片若隱若現的綠色葉子，仿佛在訴說著生命的力量和希望。翻開書頁，撲麵而來的是一種寜靜而深刻的氛圍。作者的文字功底可見一斑，語言流暢自然，沒有生澀的詞匯，卻字字珠璣，直擊人心。閱讀過程中，我時常會因為某句話而停下來，反復品味其中的深意，甚至會産生一種“這不就是我一直想說卻說不齣來的話嗎”的共鳴。它不像那種快餐式的勵誌讀物，隻提供空洞的口號，而是通過娓娓道來的故事和深刻的哲思，引導讀者去思考“成長”的真正含義。我尤其喜歡作者在描繪一些人生轉摺點時的筆觸，那種細膩的情感捕捉，那種對內心掙紮的深刻洞察，都讓人覺得無比真實。感覺作者就像一位經驗豐富的人生嚮導，帶著我一步步走過那些曾經迷茫、痛苦，但最終通往豁然開朗的旅程。書中的一些觀點，如關於“接納不完美”的論述，對我觸動尤為深刻，讓我開始重新審視自己過往的執念。

評分☆☆☆☆☆

這本書最讓我印象深刻的，是它對“關係”這個主題的深入探討。作者並沒有將關係簡單地定義為親情、友情或愛情，而是將其擴展到更廣闊的層麵，包括與自己、與社會、與世界的關係。書中關於“邊界感”的討論，以及如何在保持獨立性的同時，與他人建立健康連接的建議，都讓我茅塞頓開。我之前在處理一些人際關係時，常常感到睏惑和疲憊，不知道如何平衡付齣與索取，如何應對衝突。而這本書，就像為我提供瞭一份“關係指南”，讓我學會瞭如何更智慧地去處理這些復雜的情感和互動。作者的洞察力非常敏銳，能夠捕捉到那些隱藏在日常對話和行為中的微妙之處，並將其轉化為清晰易懂的道理。它讓我意識到，真正的成長，很大程度上體現在我們如何與他人建立和維護有意義的連接，以及如何在這個過程中保持自我。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構編排真是太絕瞭，簡直是一場精心策劃的思維探險。它不是那種按部就班、綫性發展的敘事，而是采用瞭一種更具“跳躍性”和“關聯性”的方式，將不同的人生片段、思想火花巧妙地串聯起來。我一開始還有點擔心會跟不上作者的思路，但讀著讀著就發現，那些看似獨立的章節，實則暗藏著深刻的邏輯聯係。作者似乎非常擅長在不同的主題之間建立意想不到的橋梁，比如，從一個關於童年迴憶的細膩描繪，可以瞬間跳轉到對成年人際關係復雜性的深刻剖析，但這種跳轉卻顯得如此自然，仿佛原本就應該如此。這種“點”與“麵”的結閤，讓我在閱讀時始終保持著高度的專注和探索的興趣。我感覺自己不僅僅是在閱讀文字，更是在參與一場智力遊戲，不斷地去發現和理解那些隱藏在字裏行間的精妙之處。書中的一些比喻和隱喻也運用得恰到好處，為那些抽象的概念增添瞭生動的畫麵感，讓它們不再冰冷，而是充滿瞭生命力。

評分☆☆☆☆☆

我不得不說，這本書讓我對“改變”這件事有瞭全新的認識。在此之前，我總覺得改變需要巨大的決心和毅力，仿佛是推翻重塑的過程。但這本書卻告訴我，真正的成長和改變，往往發生在那些看似微不足道的日常點滴之中，是一種潤物細無聲的滲透。作者通過描繪不同人生階段的人物故事，展現瞭“量變引起質變”的強大力量。那些曾經的睏惑、不安，在時間的洗禮和不斷的嘗試中，逐漸被理解、被接納，最終化為內心的力量。我尤其欣賞作者對“耐心”這個品質的推崇，它不像“堅持”那樣帶有強迫性，而是一種更溫和、更具智慧的等待。書中的案例，很多都來自於平凡的生活，沒有戲劇性的衝突，卻蘊含著巨大的能量，讓人在其中看到自己的影子，也看到改變的可能性。它沒有給你一劑“靈丹妙藥”，而是提供瞭一套“方法論”，引導你去觀察、去感受、去實踐，從而發現屬於自己的成長之路。

評分☆☆☆☆☆

這本書帶給我的，是一種久違的“靜”的力量。在這個信息爆炸、節奏飛快的時代，我們似乎越來越難以停下來，去傾聽內心的聲音，去感受真實的情緒。而這本書，就像一股清流，將我拉迴瞭那個需要沉澱和反思的空間。作者的文字，有一種撫慰人心的力量，它不像那些激烈的情緒宣泄，而是用一種平和、溫潤的方式，觸碰你內心最柔軟的部分。我發現，書中很多篇章都適閤在夜深人靜的時候閱讀，伴著一杯熱茶，或者在晨光熹微的時候，讓它帶你開始一天寜靜的思緒。它沒有強行灌輸任何價值觀，而是提供瞭一個開放的平颱，讓你在閱讀中去構建自己的理解。我感覺它更像是一麵鏡子，照齣我內心的真實狀態，也讓我看到瞭可以努力的方嚮。一些關於“自我和解”的論述，讓我對過去的遺憾有瞭更寬容的看法，也讓我對未來的自己多瞭一份期待。

評分☆☆☆☆☆

有些宗教色彩，這是曆史的緣故。非常好的書，值得規劃為人父母者閱讀

評分☆☆☆☆☆

非常給力的一次購物經曆

評分☆☆☆☆☆

質量不錯質量不錯質量不錯

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還好