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內容簡介

沒有人可以否認課堂教學管理對於教學取得成功的重要性，也沒有人可以否認教師不僅是教學活動的指導者，也是教學過程的管理者。當課堂教學齣現偏差、失敗、沒有達到預期效果的時候，我們不妨反思教學管理方麵的原因，改善教學管理的方式與策略，以提升教學品質、促進學生發展。

作者簡介

辛繼湘，湖南師範大學教育科學學院教授，教育學博士，教育部國傢基礎教育課程改革專傢組成員，全國教學論專業委員會理事，主要從事課程與教學論、教師教育、教育改革的研究。主持教育部、湖南省教育廳等部門的課題十餘項，主要論著有《體驗教學研究》《教學價值的生命視界》《解讀實用主義教育思想》《教育教學基本技能》等。

目錄

第一章課堂教學管理概述
第一節課堂教學管理的內涵、類型與意義
第二節課堂教學管理的特點
第三節課堂教學管理的理論基礎
第四節課堂教學管理的基本原則
第二章課堂教學的激發策略
第一節課堂教學激發的意義
第二節課堂教學激發的心理學依據
第三節課堂教學激發的基本原則
第四節良好課堂氛圍的營造
第三章課堂教學的交流策略
第一節交流與課堂教學管理
第二節課堂教學交流的基本要求
第三節課堂教學交流的方法
第四章課堂教學的紀律實施策略
第一節紀律在課堂教學管理中的作用
第二節紀律與課堂常規的建立
第三節課堂問題行為的類型與原因分析
第四節課堂問題行為的調控
第五章課堂教學生成性問題的應對策略
第一節課堂教學生成性問題概述
第二節課堂教學生成性問題的原因分析
第三節課堂教學生成性問題的應對原則
第四節課堂教學生成性問題的應對策略
第六章自主學習的課堂管理策略
第一節自主學習概述
第二節自主學習的課堂管理原則
第三節自主學習的課堂管理策略
第七章探究學習的課堂管理策略
第一節探究學習概述
第二節探究學習的課堂管理原則
第三節探究學習的課堂管理策略
第八章閤作學習的課堂管理策略
第一節閤作學習概述
第二節閤作學習的課堂管理原則
第三節閤作學習的課堂管理策略
參考文獻
後記

前言/序言

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凡是崇尚讀書的民族，大多是生命力頑強的民族。全世界讀書最多的民族是猶太族，平均每人每年讀書64本。以色列的人文發展指數居全世界第21位，是中東地區最高的國傢。酷愛讀書使猶太人成為一個優秀的民族。現在一些發達國傢對國民閱讀的重視程度明顯提高，據報道，美、英、法、日、俄等許多國傢都設立瞭全國性的讀書節。英國有一個小鎮叫海伊的，位於英格蘭和威爾士交界處的瓦伊河上，被稱為“世界舊書之都”。海伊小鎮用腳丈量一周，也就半小時，居民不足1500人。就是這麼個小地方，書鋪卻有近40傢，迄今已舉辦瞭17屆文學節，規模、影響一屆比一屆大。海伊文學節以可觀的經濟、社會和文化效益，成為全英金牌文化旅遊項目。中華民族自古以來就是一個崇尚知識、熱愛讀書的民族。讀書不僅可以改變個人的命運，作為全體國民的閱讀，還能夠改變一個民族、一個國傢的命運，讀書能使國傢富強、民族進步、人民幸福、社會安康。周恩來提齣的“為中華之崛起而讀書”至今仍然振聾發聵，蘇霍姆林斯基的“無限相信書籍的力量” 的名言仍然讓人們刻骨銘心，為瞭實現中華民族的偉大復興和奪取中國特色社會主義事業的新勝利，讓我們一起讀書吧！讀書不僅可以改變個人的命運，作為全體國民的閱讀，還能夠改變一個民族、一個國傢的命運，讀書能使國傢富強、民族進步、人民幸福、社會安康。周恩來提齣的“為中華之崛起而讀書”至今仍然振聾發聵，蘇霍姆林斯基的“無限相信書籍的力量” 的名言仍然讓人們刻骨銘心，為瞭實現中華民族的偉大復興和奪取中國特色社會主義事業的新勝利，讓我們一起讀書吧！

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第三章課堂教學的交流策略

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第二節課堂教學激發的心理學依據

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　　有矛保證瞭存活的力量，有盾纔可以在市場長遠地上生存下去。從進化論的角度看，資金管理就是每個人應該提升的進化基因。

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第八章閤作學習的課堂管理策略

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作者簡介

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第三節課堂教學激發的基本原則

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第三節自主學習的課堂管理策略

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