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内容简介

没有人可以否认课堂教学管理对于教学取得成功的重要性，也没有人可以否认教师不仅是教学活动的指导者，也是教学过程的管理者。当课堂教学出现偏差、失败、没有达到预期效果的时候，我们不妨反思教学管理方面的原因，改善教学管理的方式与策略，以提升教学品质、促进学生发展。

作者简介

辛继湘，湖南师范大学教育科学学院教授，教育学博士，教育部国家基础教育课程改革专家组成员，全国教学论专业委员会理事，主要从事课程与教学论、教师教育、教育改革的研究。主持教育部、湖南省教育厅等部门的课题十余项，主要论著有《体验教学研究》《教学价值的生命视界》《解读实用主义教育思想》《教育教学基本技能》等。

目录

第一章课堂教学管理概述
第一节课堂教学管理的内涵、类型与意义
第二节课堂教学管理的特点
第三节课堂教学管理的理论基础
第四节课堂教学管理的基本原则
第二章课堂教学的激发策略
第一节课堂教学激发的意义
第二节课堂教学激发的心理学依据
第三节课堂教学激发的基本原则
第四节良好课堂氛围的营造
第三章课堂教学的交流策略
第一节交流与课堂教学管理
第二节课堂教学交流的基本要求
第三节课堂教学交流的方法
第四章课堂教学的纪律实施策略
第一节纪律在课堂教学管理中的作用
第二节纪律与课堂常规的建立
第三节课堂问题行为的类型与原因分析
第四节课堂问题行为的调控
第五章课堂教学生成性问题的应对策略
第一节课堂教学生成性问题概述
第二节课堂教学生成性问题的原因分析
第三节课堂教学生成性问题的应对原则
第四节课堂教学生成性问题的应对策略
第六章自主学习的课堂管理策略
第一节自主学习概述
第二节自主学习的课堂管理原则
第三节自主学习的课堂管理策略
第七章探究学习的课堂管理策略
第一节探究学习概述
第二节探究学习的课堂管理原则
第三节探究学习的课堂管理策略
第八章合作学习的课堂管理策略
第一节合作学习概述
第二节合作学习的课堂管理原则
第三节合作学习的课堂管理策略
参考文献
后记

前言/序言

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内容简介

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第五章课堂教学生成性问题的应对策略

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第四节课堂教学生成性问题的应对策略

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第二节课堂教学激发的心理学依据

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第二节课堂教学激发的心理学依据

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第一节课堂教学生成性问题概述

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凡是崇尚读书的民族，大多是生命力顽强的民族。全世界读书最多的民族是犹太族，平均每人每年读书64本。以色列的人文发展指数居全世界第21位，是中东地区最高的国家。酷爱读书使犹太人成为一个优秀的民族。现在一些发达国家对国民阅读的重视程度明显提高，据报道，美、英、法、日、俄等许多国家都设立了全国性的读书节。英国有一个小镇叫海伊的，位于英格兰和威尔士交界处的瓦伊河上，被称为“世界旧书之都”。海伊小镇用脚丈量一周，也就半小时，居民不足1500人。就是这么个小地方，书铺却有近40家，迄今已举办了17届文学节，规模、影响一届比一届大。海伊文学节以可观的经济、社会和文化效益，成为全英金牌文化旅游项目。中华民族自古以来就是一个崇尚知识、热爱读书的民族。读书不仅可以改变个人的命运，作为全体国民的阅读，还能够改变一个民族、一个国家的命运，读书能使国家富强、民族进步、人民幸福、社会安康。周恩来提出的“为中华之崛起而读书”至今仍然振聋发聩，苏霍姆林斯基的“无限相信书籍的力量” 的名言仍然让人们刻骨铭心，为了实现中华民族的伟大复兴和夺取中国特色社会主义事业的新胜利，让我们一起读书吧！读书不仅可以改变个人的命运，作为全体国民的阅读，还能够改变一个民族、一个国家的命运，读书能使国家富强、民族进步、人民幸福、社会安康。周恩来提出的“为中华之崛起而读书”至今仍然振聋发聩，苏霍姆林斯基的“无限相信书籍的力量” 的名言仍然让人们刻骨铭心，为了实现中华民族的伟大复兴和夺取中国特色社会主义事业的新胜利，让我们一起读书吧！

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第二章课堂教学的激发策略

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