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荆歌 著

图书标签:

• 桥牌
• 初级
• 教程
• 入门
• 规则
• 技巧
• 牌型
• 叫牌
• 防守
• 实战
• 学习

ISBN：9787500936855

商品编码：10164120

包装：平装

页数：266

内容简介

　　《桥牌初级教程》是一本普及入门教材，其读者对象是桥牌初学者。内容包括打桥牌的基本方法、自然叫牌法、做庄和防守基础技术。本书采取深入浅出的方法引导读者学习，并引用大量牌例帮助初学者理解和掌握叫牌和打牌的要领。

内页插图

前言/序言

探索桥牌世界的精彩启程 这是一本专为桥牌爱好者全新设计的入门指南，它将带领您轻松走进这个充满智慧与策略的卡牌游戏。无论您是初次接触桥牌，还是对它充满好奇，本书都将是您踏上桥牌之旅的最佳起点。我们深知，学习新事物往往需要一个清晰、循序渐进的过程，因此，本书的内容编排力求严谨而易懂，旨在让您在最短的时间内掌握桥牌的核心规则和基本技巧，并能自信地参与到实际的牌局中。 本书的内容并非直接教授您如何打牌，而是从最基础的概念入手，为您构建起对桥牌这项游戏的全面认知。我们将首先深入浅出地介绍桥牌的起源和发展，让您了解这项历史悠久、风靡全球的智力运动是如何形成的，以及它在不同文化背景下的独特魅力。了解背景故事，往往能激发学习的兴趣，并为后续的学习打下坚实的基础。 随后，我们将详细阐述桥牌所使用的扑克牌基本知识。这不仅仅是认识红桃、方块、梅花、黑桃这四种花色，更重要的是理解每种花色中的点值分配、牌的等级顺序，以及在桥牌中它们所代表的战略意义。我们将通过图文并茂的方式，清晰地展示不同点数牌对牌局的影响，以及它们在形成重要牌型时的作用。这部分内容看似简单，却是理解桥牌算点、叫品和防守的关键。 接着，我们将逐步引导您理解桥牌的“叫牌”环节。叫牌是桥牌中最具策略性和艺术性的部分，它不仅仅是报数，更是与搭档之间进行信息传递、制定合作策略的过程。本书将详细介绍各种“叫品”的含义，包括不同级别的叫品代表的牌力范围，以及如何通过叫品来表达您手中的牌力、花色分布以及未来的牌局规划。我们会深入分析一些基础的叫牌原则，比如如何根据手中的满贯点数来判断是否叫高花、低花，或者是否应该尝试叫无将。我们将避免直接教授复杂的叫牌体系，而是聚焦于最核心、最普遍的叫牌逻辑，帮助您建立起对叫牌过程的直观理解。 在叫牌环节之外，本书还将花费大量篇幅来讲解“打牌”阶段的策略。一旦叫牌结束，由叫品最高者定约，其搭档则成为“明手”，所有牌张公开在桌面。此时，定约方需要按照叫品的要求将牌打出来，而防守方则需要尽力阻止定约方的目标实现。我们将从明手和定约方的视角出发，分析不同牌局情况下的打牌思路。例如，在明手阶段，如何根据定约方的叫品和自己的牌来判断哪些牌应该先出，哪些牌应该留在后面，以最大化您的收益。对于定约方而言，我们将探讨如何规划整个牌局的走向，如何利用手中的长套牌（一种花色有较多牌张的组合）来取得胜利，以及如何在关键时刻做出正确的决策，规避风险。 防守方的策略同样至关重要。本书将重点介绍防守的基本原则，包括如何通过首攻来传递信息给您的搭档，如何根据搭档的牌和自己的牌来选择正确的跟牌，以及在牌局的后期如何配合搭档共同达成防守目标。我们将探讨一些常见的防守策略，例如如何通过控制长套牌来阻止定约方形成多墩，或者如何通过弃掉某些牌来传递特定信息。 此外，本书还将引入桥牌中的一些基本概念，例如“墩”的概念，即一方玩家在一轮出牌中赢得的牌的总和。您将学习到如何计算您和搭档在牌局中能够赢得多少墩，以及如何根据这些墩数来判断是否能够完成定约。我们还将介绍一些基础的技巧，例如“牵制”、“阻断”等，这些技巧在实际牌局中能够起到意想不到的作用，帮助您更好地应对各种复杂的局面。 本书的内容还将涵盖桥牌的“算点”系统。在桥牌中，每张A、K、Q、J以及其他特定牌张都有相应的点数。掌握算点系统，是评估自己手中牌力和判断叫牌策略的基础。我们将详细讲解不同点数的计算方法，并举例说明如何在叫牌前准确地评估自己手中的牌力，从而做出更明智的决策。 我们深知，理论知识的学习离不开实践的巩固。因此，本书在讲解每一个概念和技巧时，都会配以大量的图例和模拟牌局的分析。这些模拟牌局将涵盖各种常见的牌型和叫牌情况，通过对这些牌局的深入解析，您将能够更直观地理解书中的内容，并将理论知识转化为实际的运用能力。 本书的编写宗旨是让您在学习过程中感到轻松愉快，而不是被繁杂的规则所困扰。我们避免使用过于专业化的术语，并力求用最简洁、最生动的语言来解释每一个概念。我们相信，通过本书的学习，您不仅能够掌握桥牌的基本规则和技巧，更能够体会到桥牌这项游戏所带来的乐趣和挑战。 总而言之，这是一本引导您进入桥牌世界的“启蒙书”。它将为您打开一扇通往智慧博弈的大门，让您在轻松的学习氛围中，逐渐领略桥牌的无穷魅力。准备好开始您的桥牌之旅了吗？本书将是您最忠实的伙伴。

评分☆☆☆☆☆

我花了大量时间去对比市面上其他同类书籍，发现这本书最大的差异化在于其对“错误示范”的处理。它并非只展示完美的牌局，而是相当坦诚地列举了新手最常犯的几种错误，并深入剖析了导致这些错误的思维定势。例如，它详细分析了“过度乐观”和“过于保守”这两种倾向在不同定约阶段可能带来的灾难性后果，并给出了具体的修正路径。这种“反向教学法”非常有效，因为它直接针对了我们固有的思维盲区。阅读这类内容时，我常常会惊觉“原来我平时是这样想牌的”，然后立刻在接下来的章节中找到纠正方法。这本书的价值，不在于教你如何打出最优解，而在于教你如何避开最差的陷阱，这对于一个急于上手实战的初学者来说，无疑是更实际的帮助。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计得非常简洁明了，一看就知道是针对初学者的入门读物。拿到手里的时候，首先映入眼帘的是清晰的字体和合理的排版，这一点对于初学者来说至关重要，毕竟复杂的规则和术语本身就容易让人望而生畏，如果排版再一团糟，那简直是雪上加霜。我个人认为，一个好的教程，首先得在“易读性”上下功夫。这本书在这方面做得不错，让我这个连叫牌口令都不太清楚的“门外汉”也能比较轻松地翻阅。书中的插图和图例也设计得恰到好处，不会过多地分散注意力，但又能在关键时刻起到直观解释的作用。我特别喜欢它在介绍一些基本概念时，那种循序渐进的处理方式，没有一上来就抛出那些令人头疼的复杂打法，而是将复杂的流程拆解成一个个可以消化的小块。这种贴心的设计，让我在阅读初期建立起了学习的信心，而不是一上来就被晦涩的专业术语给“劝退”了。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格是那种非常亲切、像是邻家高手在耳边指导的感觉，而不是那种高高在上、不容置疑的权威口吻。在处理那些非常微妙的心理博弈环节时，作者运用了很多生活化的比喻和场景来描绘牌手之间的互动。比如，描述如何通过谨慎的叫牌来“迷惑”对手，或者如何在不明确知道对方牌力时，通过“试探性”的叫品来获取信息。这种非正式的交流方式，极大地拉近了读者与知识的距离。对我而言，桥牌的魅力很大一部分在于人与人之间的信息传递和心理对抗，这本书成功地将这种抽象的“人际动态”转化成了可学习、可观察的要素，让人在学习规则的同时，也开始培养一种“桥手”的思维模式。

评分☆☆☆☆☆

作为一名对智力游戏有长期兴趣的爱好者，我通常会对任何教程的内容深度和逻辑严谨性抱有较高的期望。这本书在基础部分的构建上，展现出一种老派而扎实的学术态度。它对桥牌的基本要素，比如花色强弱的确定、牌力的估算，都进行了非常详尽的定义和量化描述，这使得后续所有基于这些基础上的决策都有了坚实的逻辑支撑。我特别欣赏作者在解释一些历史遗留的叫牌法时的严谨性，没有盲目地推崇某种流行叫牌体系，而是客观地分析了各种叫牌法的优缺点，让读者能够基于自己的偏好和实战环境做出更明智的选择，而不是被单一的“标准答案”所束缚。这种平衡的视角，在初级教程中是难能可贵的，它避免了让初学者过早地陷入教条主义的误区。

评分☆☆☆☆☆

我关注的重点在于实操性和应用性。很多理论性的书籍读起来津津有道，但一旦坐到牌桌上，却发现理论和实际操作之间存在巨大的鸿沟。这本书在讲解规则和技术时，似乎非常注重“落地性”。它不仅仅是告诉你“应该怎么做”，更深入地探讨了“为什么这么做”，并且提供了大量的实战模拟场景。比如，在讲解定约后的防守策略时，作者没有仅仅停留在教导如何通过信号来传递信息，而是结合了几种常见的开叫体系，详细分析了在不同开叫背景下，防守方需要调整的细节。这种深入到具体情境中的分析，对我建立起对牌局的整体认知非常有帮助。读完相关章节后，我尝试着在模拟中应用这些技巧，发现确实能更清晰地预判对手的牌力分布和潜在的威胁点，这比单纯记忆规则要有效得多。

评分☆☆☆☆☆

[ZZ]在京东买书有一年了，买了许多书。京东的书是正版的好书。而且实惠。我这一年来学到了许的东西。[SM]思想有提升了。这是读书心得： 师者，传道授业解惑者也。古老的思想已经把教师的职责诠释得清清楚楚了。反过来，把我们自己放在这个定义上来看看，有多少人合格呢？如果没有严格的制度和考评机制，连课都不好好教的教师，肯定不在少数。是何原因？应该源于现今的教育制度，也源于教师自身。[BJTJ] 　　古人说“天地君亲师”，特别突出了“师” 的地位和作用。自古教师与“天”“地”“君”“亲”是同一地位的，可享受任何特权的。对学生，教师可以有等同于父母的权利。[NRJJ]而如今的未成年人保护法出台后，结果怎样呢？学生是越来越自由了，对教师也越来越不尊敬了！以前，我们在老师面前唯恐做错事的心态，恐怕现在的学生心中再也没有了。[QY]有时候连我们自己都瞧不起自己了，老师，还算什么“灵魂的工程师”？自己都不爱自己的职业了，还能用心教学吗？不用心教学，这不是教师本质的腐败吗？ 　　年轻教师有晋升职称的压力，有了很多除了教学以外的硬性指标，缺一不可；职称晋升后的教师又想名利双收，又想占据优越的学校。[SZ]于是，不知不觉离开了“传道授业解惑”的教学原点，“心较比干多一窍”，千方百计地“补”习，“考”好成绩，“写”论文，“上”公开课，“指导”学生…… 　　 [SM]如果为了职称、为了名利真正来比教学水平，比综合素质，应该不算是什么腐败的事情。腐败的是，在学校里混的一小撮人，教学思想落后，教学方法陈旧，对孩子的思想动态、道德品质、安全意识漠不关心，对教学、科研更是不屑一顾，职称、名利却样样想通过各种手段与别人“平起平坐”，甚至要“高人一筹”。更有甚者，自誉“与世无争”，视一切为粪土，除了生儿育女、相夫教子，只求度日、退休、安度晚年，同样置学生的学业、人格发展于不顾……回首一生竟想不出到底做了哪些真正有益、有意义的事！ 　　[BJTJ]还有，学校领导作为教师的一份子，同样存在着腐败，甚至在不知不觉中引领着教师们腐败。学校领导不能带领学校整体发展，而只照顾几个重点学科，就是一种腐败；一天忙不完的会议，不能引领师生身心健康发展，同样也是腐败；除了帮助教师造假应付检查就是被动地承接上级部署，不能创性地开展教育活动，更是一种腐败…… 　　于是，一向被称为“清水衙门”的教育圣地——校园变得越来越污浊了，连小学生在学校就要经受“廉政文化进校园”之类的社会考验，心得体会《廉文读书心得体会——让我们都昂首地活着吧》(http://www.unjs.com)。这是社会的进步，还是社会的退步？ 　　[NRJJ]人们给予教师太多的甚至是最崇高的美称：“教师是人类灵魂的工程师”、“教师是太阳底下最光辉的职业”……是啊，学高为师，德高为范，教师确实是一项崇高的职业。过去，传道、授业、解惑的精神为社会所尊崇，教师的“两袖清风”亦为民众所称道。 　　所以，是教师就要做一个甘于清贫、道德高尚的人，不想道德高尚、不甘于清贫就不要做教师。臧克家在《有的人》中说“有的人活着，他已经死了。有的人死了，他还活着。”既然为人，就要做一个活得有意义——有道德底线——活着的人。作为教师，我们更要随时问自己：“你还活着吗？” 　　意大利诗人但丁曾说过这样一句话：“一个知识不健全的人可以用道德去弥补，而一个道德不健全的人却难于用知识去弥补。”

评分☆☆☆☆☆

印刷蛮清楚的，书的纸质也不错

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书挺不错的，很好！

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没什么优势，随便看看

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good good

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东西很好哦!

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挺不错的入门书

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挺好的，就是没时间看

评分☆☆☆☆☆

书质量不错，物流非常快