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内容简介

　　《太极解秘十三篇》作者祝大彤先生，早年得到近代京城三位太极宗师的传授与点拨—松柔大师杨禹廷、百岁泰斗吴图南、杨健候一脉真传汪永泉，书中结集了作者几十年来在太极哲学及太极拳上的心得与体会。作者不单描述了前人及三位太极宗师在太极拳最高境界时的情境与经验，并根据其心得与教学经验，重新诠释传统太极拳理法，如书中诠释八方线、太极脚、太微拳、太极无手、空手等词或概念，一改时人之观念，发前人之所未发，近年在国内外太极界引起很大反响。同时，作者也深入浅出地从太极哲学到太极拳、养生与技击以至融入太极原生活。

目录

第一篇 为什么写太极解秘篇
一、太极拳有没有秘传
二、太极拳艺术
三、还太极拳的本来面目
四、博大精深
五、改革太极拳教学
六、我的教学计划
七、太极拳师
八、太极呼唤学者
九、对技击的认识
十、民族魂
第二篇 太极松功修炼篇
一、什么是太极松功
二、太极拳的含金量
三、为什么必须练松柔功夫
四、太极大师的松柔功夫
五、如何修炼松功
六、九松
七、十要
八、虚灵神顶
九、中正安舒
十、周身松柔的检查
十一、太极拳的最高境界
附：杨禹廷：太极峰巅——寿翁
第三篇 太极脚修炼篇
一、话说太极脚
二、脚下的虚实变化
三、太极功夫在脚下
四、太极脚下论毫厘
第四篇 太极手修炼篇
一、太极手
二、病手明示
三、躯干周身之病
四、太极拳对手之要求
五、练成空手
六、太极无手
七、浑身皆手
第五篇 太极揉手艺术修炼篇
一、推手的几种称谓
二、推手就是推力
三、揉手
四、太极拳功夫在拳里
五、揉手的自我练习
六、松柔训练
七、触觉训练
八、推手还是推脚
第六篇 太极技击修炼篇
一、太极拳技击功能探究
二、从技击视角看太极拳
三、什么是太极拳的技击
四、太极拳技击
五、太极技击的几种手
六、关于太极劲
七、技击训练
八、孙子与技击
附：孙子兵法第六《虚实篇》
第七篇 太微拳学修炼篇
一、什么是太微拳学
二、关于“点”
三、在什么状态中有“点”
四、科学的太微拳学
五、太微拳学的运用
六、如何修炼太微点
七、太微点的形成和发展
第八篇 太极养生修炼篇
一、初识养生
二、人，为什么生病
三、运动与养生
四、强身必须运动
五、太极与养生
六、阴阳平衡
七、动静相兼
八、健脑益智
九、清静养性
附：唐·药王孙思邈三养歌
第九篇 太极与性养生篇
一、绝色不可取
二、性养生
三、性在运动中的作用
四、太极与性养生
五、性观念
第十篇 太极“八方线”修炼篇
一、八卦
二、太极“八方线”
三、轻扶“八方线”
四、手脚不离“八方线”
第十一篇 太极拳修炼篇
一、要有百折不挠的毅力
二、太极拳是艺术
三、要有追求，要有精神
四、排除一切干扰
五、太极拳有多种练法
六、眼神(视线)
七、不要主动
八、用心脑练太极拳
九、严谨细腻
十、太极病
附：三十六病手
第十二篇 太极拳架深研篇
一、再认识太极拳
二、习练前的准备
三、练拳
四、重心
五、关于有力
六、忌快贪多
七、打拳
八、盘拳
九、精研拳理拳法
十、精妙八练
十一、人体结构变化
第十三篇 《太极拳论》浅析篇
一、太极者，无极而生，阴阳之母，动静之机也
二、动之则分，静之则合，随曲就伸，无过不及
三、人刚我柔谓之走，我顺人背谓之粘
四、由着熟而渐悟懂劲，由懂劲而阶及神明
五、虚领顶劲，气沉丹田，不偏不倚，忽隐忽现
六、左重则左虚，右重则右杳
七、察四两拨千斤之句，显非力胜
八、每见数年纯功不能运化者，率皆自为人制，双重之病未悟耳
九、本是舍己从人，多误舍近求远。所谓差之毫厘，谬以千里，学者不可不详辨焉
十、欲天下豪杰延年益寿，不徒作技艺之末也
外一篇 太极浑元入道篇

前言/序言

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碰到这种情况，有个处理原则：“回去掌握你的现在，不要屏住呼吸等候奇迹。”如果你告诉自己：“我一定要拥有‘它’才会快乐和满足。”那么你不能如愿以偿的几率就会大大增加。

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要活得更快乐、更充实，不需要改变这世界。世界已经够美了，需要改变的是自己。

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不快乐是因为生活与预期不符。我们的要求不能满足，认为人生不是它“应该”有的样子，我们就会快乐不起来。所以我们会说：“要怎样怎样我才会快乐。”但人生没有那么完美的。人生常出现愤怒、沮丧、成功、失败，提出快乐的条件其实是自欺。

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从最初的《读者》、《散文诗》、《青年文摘》等一些期刊的订购，到现在的诗歌散文、随笔小说、文史哲类的书籍，总之都是些人文类的，买书十几年下来豁然发现自己的书柜已多达六七百册了。男人买书犹如女人上街买衣服，不光是注重样式更注重质量，如果遇到一本品质高、内容丰富，很符合口味的书就像如获至宝一样。

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图书质量还可以，内容方面：不太具体深入........值得一看

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③我们的教师为了控制课堂，总担心秩序失控而严格纪律，导致紧张有余而轻松不足。轻松的氛围，使学生没有思想顾忌，没有思想负担，提问可以自由发言，讨论可以畅所欲言，回答不用担心受怕，辩论不用针锋相对。同学们的任何猜想、幻想、设想都受到尊重、都尽可能让他们自己做解释，在聆听中交流想法、

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