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"教学对话"编委会 著

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店铺： 末桥图书专营店

出版社： 江西美术出版社

ISBN：9787548024538

商品编码：30113041173

包装：平装

出版时间：2013-10-01

基本信息

书名:教学对话

定价：40.00元

售价：24.0元,便宜16.0元,折扣60

作者:'教学对话'编委会

出版社：江西美术出版社

出版日期：2013-10-01

ISBN：9787548024538

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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内容提要

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目录

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作者介绍

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文摘

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序言

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历史的褶皱与时代的镜像：一部关于近现代中国社会变迁的深度考察 书名：《潮起潮落：近代中国社会结构的重塑与演进》 ISBN：978-7-5480-2453-8 (请注意，此ISBN为虚构，仅为配合题目要求生成符合字数和要求的简介) 导言：在巨变的洪流中捕捉历史的脉搏 本书并非聚焦于宏大叙事的战争或政治风云，而是致力于深入探寻一个世纪以来中国社会结构、阶层关系以及生活方式所经历的深刻而复杂的变革。我们试图穿透历史的迷雾，从社会生活的微观层面，理解“近代化”这把双刃剑是如何重塑了中国人的生存图景、家庭伦理乃至思想图谱。本书将目光投向那些被主流史学常常忽略的群体——城乡之间的流动人口、新兴的知识分子群体、挣扎于传统与现代边缘的手工业者，以及在新兴城市空间中摸索前行的女性。通过对档案、地方志、私人书信和报刊杂志等多元史料的细致梳理与交叉印证，我们力图描摹出一幅既有宏大背景支撑，又充满生活细节的近代中国社会生活画卷。 第一部分：传统的瓦解与新型社区的萌芽 章节一：乡土社会的松动与人口的迁徙 近代中国的社会结构建立在以血缘和地缘为纽带的传统乡村共同体之上。然而，自十九世纪中叶开始，随着商品经济的渗透、自然灾害的频发以及地方权力结构的失衡，这种古老的结构开始出现难以逆转的裂痕。本部分将详细考察农村剩余劳动力的产生机制，以及他们如何通过“候鸟式”的离乡背井，成为城市与乡村之间的重要连接点。我们将分析这些早期流动人口在异地城市中如何形成同乡会、行会等新型互助组织，这些组织如何在缺乏国家有效监管的夹缝中，提供了一种新的社会保障和身份认同。我们还将探究这种人口流动对原生地社区的性别结构和土地继承制度带来的冲击，揭示传统家庭伦理如何在经济压力下悄然变形。 章节二：城市空间的勃兴与阶层的新陈代谢 近代城市，无论是作为通商口岸还是内陆工业中心，都成为了社会变迁最显著的实验室。本书的第二章重点考察了城市内部空间的区隔与融合。一方面，殖民地或半殖民地的影响催生了“租界”或“洋泾浜”等特殊的地理与社会空间，这些区域成为西方生活方式、管理模式与现代商业的孵化器。另一方面，我们分析了传统士绅阶层如何通过投资实业、兴办教育或参与地方自治，艰难地向“绅商”或“士绅资产阶级”转型。与此同时，新的职业群体——如受过新式教育的职员、受雇于工厂的工人、报馆的编辑记者等——开始登上历史舞台，他们的身份认同与社会诉求，构成了理解近代中国社会复杂性的关键。 第二部分：家庭伦理的重构与性别角色的张力 章节三：婚姻、家庭与“新式”生活的张力 婚姻制度的变迁是社会结构变化最敏感的晴雨表之一。本部分将聚焦于“父母之命，媒妁之言”的传统模式如何受到自由恋爱思潮、新式教育以及社会流动性的挑战。我们细致考察了“包办婚姻”在不同阶层和地域的坚持与松动，以及“婚姻自主”在实践中常常面临的巨大社会压力。通过分析同时代的文学作品、法律草案以及个人日记，我们试图重建近代中国人对“家”的概念的理解是如何从一个稳定的生产和祭祀单位，逐渐转变为一个强调情感联系和个体发展的现代单元，以及这一转变过程中所产生的家庭内部的代际冲突。 章节四：女性角色的出走与回归的困境 近代中国女性地位的变迁具有深刻的复杂性。剪辫、放足、女学教育的兴起，为女性提供了前所未有的公共参与空间。本章着重分析了女学生、女职员、女工在不同领域内争取权利的努力，以及她们所构建的新的女性社群。然而，我们并不回避“现代性”对女性施加的新束缚——例如，文学作品中对“新女性”形象的符号化与过度期待，以及在政治动荡时期，她们在公共领域所取得的进步常常遭遇的易逝性。本书探讨了女性在扮演“贤妻良母”的传统角色与追求个人解放的新型自我之间，所经历的深刻的身份认同的张力。 第三部分：知识、文化与社会控制的微妙博弈 章节五：阅读的革命：出版业与社会思想的扩散 印刷术的进步和大众传媒的兴起，是社会结构重塑的重要推手。本章考察了近代出版业的商业化和意识形态化过程。从早期教会和买办资本主导的印刷，到民族资本家介入的白话文运动，书籍、报纸和小册子如何成为知识传播和政治动员的有效工具。我们特别关注了知识分子群体，分析他们如何利用报刊这一新兴媒介，对传统儒家思想进行批判性重估，并试图将西方的政治、经济理念“翻译”并融入中国的社会现实。阅读行为的普及，不仅改变了知识的获取方式，也催生了新的“公众舆论”空间。 章节六：教育体制的转型与社会流动的管道 教育系统是近代中国社会阶层再生产的核心机制。本书追溯了传统私塾教育向新式学堂——从蒙学到大学——的艰难转型过程。我们分析了这些新式学堂在培养国家急需的行政人才、技术人才和意识形态传播者方面发挥的作用。然而，教育资源分配的不均衡，特别是城乡之间、不同社会阶层之间获取优质教育机会的巨大鸿沟，如何限制了教育成为完全意义上的社会流动阶梯，反而有时加剧了精英阶层的固化，是我们着重探讨的议题。 结语：未竟的现代性与历史的回响 本书最后总结了近一个世纪以来中国社会结构变迁的内在逻辑：即在外部压力与内部动力双重作用下，一个高度分层、关系复杂的“过渡性社会”的形成。这种过渡性带来了巨大的活力与创造力，但也留下了深刻的结构性矛盾与未解决的议题。通过对这些历史褶皱的细致考察，我们希望为理解当代中国在面对全球化和快速发展时所表现出的某些社会特质，提供一份深刻的历史参照。本书旨在提醒读者，社会结构的演变是一个漫长而充满张力的过程，今天的诸多现象，都能在昨日的潮起潮落中找到其深层的历史回响。

评分☆☆☆☆☆

翻开这本书，我首先被它所传递的一种“温度”所吸引。在信息爆炸、教学方法日新月异的今天，我们似乎越来越依赖技术和标准化流程，而忽略了教育中最本质、最温暖的部分——人与人之间的连接。这本书的名字，恰恰触及了这一点。《教学对话》，仿佛是一股清流，提醒我们教育不仅仅是知识的传递，更是一个情感交流、思想启迪的过程。我迫切地想知道，书中会如何描绘这种“温度”的传递。它会讲述那些感人至深的师生故事吗？会提供一些能够拉近师生距离、建立信任的沟通技巧吗？我希望它能教会我如何用更富有同情心和理解力的方式去倾听学生，理解他们可能遇到的困难和迷茫。或许，书中还会探讨如何通过对话，帮助学生建立自信，让他们敢于表达自己的想法，不怕犯错。我更期待的是，这本书能提供一些具体的、可操作的建议，让我们这些教育工作者，如何在日常的教学实践中，将这种“温度”融入到每一堂课、每一次互动中，让学习的过程不仅仅是知识的积累，更是一段充满关怀和成长的旅程。

评分☆☆☆☆☆

这本《教学对话》的名字总让我想起那些在课堂上，老师与学生之间充满智慧的碰撞，或者在学术研讨会上，专家们激烈的思想交锋。我一直对“对话”这个概念在知识传播中的力量深感兴趣，总觉得有效的对话能瞬间点亮蒙昧，也能深化理解。这本书的封面设计虽然朴素，但却给我一种沉静而厚重的质感，仿佛里面蕴藏着无数关于如何更好地“教”与“学”的真知灼见。我特别期待它能在教育领域，尤其是在当前强调互动式教学和个性化学习的大背景下，提供一些创新的视角和实用的方法。也许它会探讨如何在复杂的教学场景中，通过精妙的提问引导学生深入思考，或者如何化解课堂上的僵局，营造一种积极的学习氛围。我很想知道，它会如何解析师生之间、甚至学生与学生之间的沟通模式，以及如何利用这些模式来促进更深层次的学习体验。我甚至猜想，书中会不会涉及一些心理学上的原理，来解释为什么某些教学对话能够如此有效地触及学生的内心，激发他们的求知欲，又或者，它会分享一些在不同学科、不同年龄段教学中，经实践检验的对话范例，让我们能够从中学习并借鉴。

评分☆☆☆☆☆

这本书的标题，让我立刻想到了一种非常深入的、富有启发性的互动模式。我一直认为，有效的“对话”在教学中扮演着至关重要的角色，它远不止是信息的交换，更是一种心灵的沟通和智慧的启迪。我迫不及待地想知道，这本书会如何深入挖掘“教学对话”的精髓。它是否会探讨不同文化背景下，或者不同教育理念下的对话方式的差异？又或者，它会着重于如何通过对话，来化解教学中的难题，比如学生普遍存在的学习障碍，或者课堂上的消极情绪？我特别希望书中能够提供一些具体的操作指南，帮助教师们掌握如何构建更具成效的教学对话。例如，如何运用提问的技巧，激发学生的深度思考？如何鼓励学生大胆表达自己的观点，并在此基础上进行有意义的讨论？我甚至猜测，书中可能会包含一些心理学原理的分析，来解释为何某些对话能够深刻影响学生的学习动机和态度。我期待这本书能够为我提供一种全新的视角，让我更加深刻地理解教学对话的价值，并从中学习到更高级的教学艺术。

评分☆☆☆☆☆

在我看来，《教学对话》这个书名，暗示了一种非常动态的学习过程。我一直觉得，纯粹的被动接受知识，其效果往往有限。真正有价值的学习，应该是学生主动参与、积极思考、与他人交流碰撞的过程。而“对话”恰恰是实现这一切的绝佳方式。我非常好奇，这本书会如何深入探讨这种“动态性”。它会分析不同类型的教学对话，比如启发式对话、讨论式对话，甚至是辩论式对话，各自的特点和适用场景吗？我期待它能为我们提供一些如何在课堂上创造更多“对话机会”的方法。例如，如何设计小组讨论，才能让每个学生都积极参与，而不是少数几个人主导？如何引导学生之间的观点交流，让他们学会倾听和尊重不同的声音？更重要的是，我希望能从书中找到一些关于如何通过对话，来促进学生自我反思和知识内化的策略。毕竟，只有学生自己能够梳理、理解并内化所学，学习才能真正发生。这本书，或许能够为我们打开一扇窗，让我们看到教学对话在构建一个充满活力的学习生态系统中的关键作用。

评分☆☆☆☆☆

这本书的标题，让我联想到一种更为具象的教学场景。我想象中的“教学对话”，不仅仅是简单的问答，而更像是一种精心设计的、循序渐进的探险。它可能不是一次性灌输大量信息，而是通过一系列巧妙的问题，一步步引导学生走向真相，或者去发现新的可能性。我非常好奇，书中会如何解析这种“引导”的艺术。它会涉及如何设计提问的梯度？如何从一个看似简单的问题，延展出更深层次的思考？我期待这本书能够为我们提供一些关于“提问的力量”的洞察。也许，它会分享一些经典的教学对话案例，让我们看到，如何通过恰当的问题，激发学生的批判性思维，培养他们解决问题的能力。同时，我也希望这本书能帮助我理解，在不同的教学情境下，应如何调整对话的策略。例如，面对初学者，怎样的对话能建立基础？面对有一定基础的学生，又该如何通过对话来挑战他们的认知？我设想，这本书就像一位经验丰富的向导，带领我们探索教学对话的奥秘，让我们成为更出色的“对话引导者”。