新世纪基础教育课程改革实践与探索(数学7-9年级第8辑) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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章飞程燕云 编

图书标签:

• 基础教育
• 课程改革
• 数学教育
• 初中数学
• 教学实践
• 教育探索
• 教学研究
• 新世纪
• 7-9年级
• 第8辑

店铺： 北尚图书专营店

出版社： 北京师大

ISBN：9787303174959

商品编码：30047902246

开本：16

出版时间：2016-03-01

基本信息

• 商品名称：新世纪基础教育课程改革实践与探索(数学7-9年级第8辑)
• 作者：编者:章飞//程燕云
• 定价：33
• 出版社：北京师大
• ISBN号：9787303174959

其他参考信息（以实物为准）

• 出版时间：2016-03-01
• 印刷时间：2016-03-01
• 版次：1
• 印次：1
• 开本：16开
• 包装：平装
• 页数：240
• 字数：370千字

内容提要

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作者简介

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目录

课程与教材
准确把握课程内容内涵
谈谈学生推理能力的发展
初中数学教材探究活动设计的思考
初中数学随机现象与随机事件漫谈
发展推理能力的基本途径
提升，从深入解析教材开始
初中数学新、旧教材对比实践研究
——以平面直角坐标系为例
初中数学“数与代数”新、旧教材比较研究
——以七年级上册“有理数的加法”为例
教学与评价
对中学数学教学的基本问题的再认识
浅议中学数学教学设计中的学情分析
例说生成性课程资源的开发与利用
好问题，还需好引导
——兼谈如何积累画函数图象的活动经验
例谈基于课标的教学设计
关于综合与实践教学的再认识与思考
用无刻度直尺作图考查学生思维能力
教学“四”导
课堂因学生的自主探索而精彩
数学教学中如何激发学生学习兴趣
数学概念课在高效课堂教学中有效策略的研究
数学阅读理解型问题的教学实践与思考
谈数学课堂中如何有效地交往互动
谈谈对单元课程纲要编写的认识
课堂提问要把握“四度”
浅谈教学中对北师大教材的回归
——反思我校构建高效课堂的思路
探索数学课堂合作学习契机的切入
新课程背景下关于“高效课堂”的问题分析及对策研究
将数学史真正融人数学教学过程中
激活“经验”教活数学
初中数学课堂教师**与学生主体地位的探索
——谈系统教学法之师生地位
初中数学“综合与实践”课的探究
改变课堂教学方式，构建高效课堂
数学课堂教学中的替代思维及其应对策略
每朵花都有盛开的理由
——浅谈数学学习困难生的转化问题
如何让初中数学课堂兴趣盎然
试卷讲评课中的小组合作
在探索知识中，做好顺应、引导与渗透
——以“探索两个三角形的三边成比例，它们是否相似”为例
在小组合作学习中培养学生学习平面几何的兴趣
浅谈初中数学课堂教学有效性的尝试
数学需要“动手做”
建立学生作业档案，有效提高课堂教学效率
初中数学存在型开放题探究

新世纪基础教育课程改革实践与探索（数学7-9年级第8辑）：数学教育的时代脉搏与前沿实践 教育，是民族的希望，是国家发展的基石。而基础教育，更是为每一个生命的成长奠定坚实底色，指引其飞向更高远的天空。在波澜壮阔的21世纪，中国基础教育正经历着一场深刻而全面的变革——新世纪基础教育课程改革。这场改革，不仅是对传统教育模式的扬弃与超越，更是对新时代人才培养目标的回应，是对中国教育面向未来的战略性部署。 《新世纪基础教育课程改革实践与探索（数学7-9年级第8辑）》正是这场改革浪潮中，凝聚了教育工作者智慧与心血的结晶，它聚焦于初中数学（7-9年级）这一关键的学习阶段，以“实践与探索”为核心，深入展示了新课程标准下的理念如何落地生根，探索了教学模式的创新与突破，记录了教师在教育实践中的真实经验与反思。本辑，作为系列中的第八部，承载着前七辑的宝贵经验，更进一步深入挖掘，力求呈现更具前瞻性、操作性和示范性的数学教育改革图景。 初中数学，承上启下，是学生认知能力发展、数学思维形成的关键时期。它不仅是连接小学阶段基础知识与高中阶段抽象思维的桥梁，更是培养学生逻辑推理、问题解决、抽象概括等核心数学素养的重要阵地。新世纪基础教育课程改革，赋予了初中数学全新的使命：不再是单纯的知识传递，而是要注重培养学生的数学应用意识，激发学生学习数学的兴趣，发展学生的创新精神和实践能力。 本辑内容，将围绕以下几个核心维度，深入展开： 一、 新课程理念下的教学目标与学情分析： 核心素养的具象化： 新课程标准强调数学核心素养的培养，包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、数据分析、空间想象。本辑将通过具体的教学案例，展示如何将这些抽象的素养要求，转化为可操作的教学目标，并在课堂教学中得以体现。例如，在教授“函数”概念时，如何引导学生通过数据分析，发现变量间的关系，并用数学模型来描述；在教授“几何”知识时，如何通过空间想象与几何推理，解决实际问题。 面向全体学生的差异化教学： 认识到学生个体间的差异性，是新课程改革的重要理念。本辑将深入探讨如何根据学生的认知水平、学习风格、兴趣特长等因素，设计和实施分层教学、合作学习、探究式学习等教学策略，最大限度地促进每一个学生的数学发展。我们将看到教师如何通过精准的学情分析，为不同层次的学生提供个性化的学习支持，让“因材施教”在新时代焕发新的生机。 技术赋能的学情诊断： 随着信息技术的飞速发展，各种学习诊断工具不断涌现。本辑将介绍如何利用大数据、在线测评、互动平台等技术手段，对学生的学习状况进行实时、准确的诊断，并根据诊断结果及时调整教学策略，实现精准施教，提高教学效率。 二、 创新教学模式与方法： 探究式学习与问题导向教学： 告别“填鸭式”教学，拥抱“探究式”学习。本辑将详细呈现一系列以学生为主体，以问题为导向的教学模式。从精心设计具有挑战性的数学问题，到引导学生自主合作、探究解决，再到鼓励学生分享交流、总结反思，每一个环节都力求展现真实的探究过程。例如，如何设计一个“为什么三角形的内角和是180度”的探究活动，让学生在动手操作、观察比较中发现规律，理解证明。 项目式学习（PBL）在数学教学中的应用： 项目式学习以真实世界的问题为驱动，强调跨学科融合与实践能力培养。本辑将展示如何将数学知识融入到具体的项目任务中，让学生在完成项目的过程中，学习和应用数学。比如，设计一个“社区绿化方案”的项目，学生需要运用测量、计算、图表分析等数学知识，完成规划设计。 游戏化学习与情境创设： 学习的乐趣是激发学生主动性的重要源泉。本辑将分享如何将数学知识融入到生动有趣的游戏设计中，让学生在玩中学，在学中玩。同时，也将探讨如何创设贴近学生生活实际的数学情境，让抽象的数学概念变得具体可感，激发学生的学习兴趣和应用意识。 可视化与多媒体技术在数学教学中的运用： 几何图形的动态演示，函数图像的直观呈现，数据变化的清晰展示，数学建模的生动模拟……多媒体技术为数学教学提供了前所未有的便利。本辑将精选一批优秀的教学案例，展示教师如何巧妙地运用各种可视化工具和多媒体资源，突破时空限制，深化学生对数学概念的理解，提升教学效果。 三、 教师专业发展与教学反思： 案例研究与经验分享： 本辑汇集了来自全国各地的优秀一线数学教师的真实教学案例。这些案例，不仅仅是教学过程的记录，更是教师们在教学实践中遇到的困惑、探索的思路、成功的经验以及深刻的反思。它们是宝贵的“活教材”，为其他教师提供了可借鉴的范例和启示。 教学反思的深度与广度： 教学反思是教师专业成长的关键环节。本辑将展示不同教师在教学活动结束后，从教学目标达成度、学生学习状况、教学策略有效性、自身教学行为等方面进行的深入反思。这些反思，往往能够挖掘出教学中的亮点与不足，为下一次教学提供更优化的方案。 教师专业成长共同体建设： 孤军奋战的时代已经过去，协作共赢成为主流。本辑将关注教师专业成长共同体的建设，展示教师们如何通过集体备课、研讨交流、观摩学习等方式，相互促进，共同进步，在团队的力量中实现个人专业的飞跃。 四、 评价体系的改革与实践： 过程性评价的探索： 新课程强调对学生学习过程的关注，而非仅仅关注结果。本辑将介绍如何将过程性评价融入日常教学，例如，通过观察学生的课堂表现、评价其小组合作情况、审阅其练习作业等，全面了解学生的学习状态。 多元化评价方式的尝试： 跳出单一的纸笔测试，本辑将展示多种评价方式的实践，包括项目展示、口头报告、作品集、实践操作等，力求更全面、更准确地反映学生的数学素养。 评价结果的应用与反馈： 评价的目的是为了促进学生发展。本辑将探讨如何有效地利用评价结果，及时给予学生反馈，帮助其明确优势与不足，制定改进计划。 《新世纪基础教育课程改革实践与探索（数学7-9年级第8辑）》不仅是一部记录改革实践的史书，更是一本指引未来数学教育方向的航海图。它以严谨的学术态度、鲜活的实践案例、深刻的理论思考，展现了新世纪初中数学教育改革的蓬勃生机与无限可能。 本辑内容，对于一线教师而言，是学习新理念、掌握新方法、提升教学水平的宝贵资源；对于教育研究者而言，是深入了解基础教育改革前沿、探索数学教育发展规律的重要参考；对于教育管理者而言，是制定教育政策、推动教育创新的有力支撑；对于家长而言，是了解孩子数学学习过程、支持孩子健康成长的有益读物。 翻开这本《新世纪基础教育课程改革实践与探索（数学7-9年级第8辑）》，您将走进一群怀揣教育梦想的探索者，感受他们为中国数学教育事业的蓬勃发展所付出的不懈努力。让我们一同聆听新世纪基础教育改革的时代脉搏，共同描绘初中数学教育更加美好的未来。

评分☆☆☆☆☆

我通常不太喜欢读那种“大而全”的书籍，总觉得内容太过宽泛，难以找到真正适合自己的东西。然而，这本《新世纪基础教育课程改革实践与探索（数学7-9年级第8辑）》却以其独特的切入点，牢牢抓住了我的注意力。我特别喜欢书中对“思维品质的培养”的关注。在数学教育中，我们常常强调知识的掌握，却忽略了对学生思维方式的引导。这本书恰恰弥补了这一空白。它通过大量的教学案例，展示了如何通过设计巧妙的数学问题，引导学生进行发散性思维、批判性思维和创造性思维。我印象深刻的是其中一个关于“一题多解”的章节，它鼓励学生从不同的角度去思考问题，寻找多种解决方案，这不仅能加深对知识的理解，更能培养他们灵活运用数学知识的能力。书中还探讨了“数学文化”的渗透，将数学史、数学家的故事融入课堂，让学生感受到数学的魅力和趣味性，从而激发他们对数学的浓厚兴趣。我尤其欣赏书中对“学困生”转化的策略，提供了许多有针对性的方法，让每一个学生都能在数学学习中找到自信和价值。

评分☆☆☆☆☆

我是一名长期在一线从事初中数学教学的老教师，见证了教育改革的风起云涌。《新世纪基础教育课程改革实践与探索（数学7-9年级第8辑）》这本书，对我来说，更像是一次与同行们的心灵对话。翻开它，我感受到的是一种沉甸甸的责任感和不断求索的精神。书中关于“如何打破传统教学模式，激发学生学习数学的内在动力”的论述，引起了我强烈的共鸣。我清楚地记得，在过去的教学中，我曾为了让学生掌握某个定理而反复讲解，但效果往往不尽如人意。这本书提供了一种新的视角，它倡导“以生为本”，通过设计具有挑战性、开放性的问题，让学生在解决问题的过程中主动建构知识。书中关于“合作学习”的策略，尤其让我眼前一亮。它不仅仅是简单的分组讨论，而是强调了学生在合作中如何扮演不同的角色，如何进行有效的沟通和协作，最终实现共同进步。我特别欣赏书中对“评价方式的多元化”的探讨，它不再局限于传统的纸笔测试，而是更加注重过程性评价，例如学生在课堂上的表现、小组合作的成果、以及他们解决问题的思路等。这让我感到，教育的本质是促进学生的全面发展，而不仅仅是知识的传授。

评分☆☆☆☆☆

说实话，刚开始拿到这本书，我并没有抱太高的期望。毕竟，市面上关于教育改革的书籍琳琅满目，很多都显得空泛而缺乏实际操作性。然而，《新世纪基础教育课程改革实践与探索（数学7-9年级第8辑）》却给了我意想不到的惊喜。它不仅仅是理论的探讨，更充满了鲜活的实践经验。我最感兴趣的是书中关于“数学建模”的部分。在日常教学中，我常常觉得学生对数学的应用意识不强，对数学与现实世界的联系不够敏感。这本书通过一个个具体的案例，展示了如何引导学生将生活中的问题抽象成数学模型，如何利用模型进行分析和预测。例如，书中关于“优化问题”的讲解，让我看到了如何将简单的生活场景（如规划路线、安排资源）与数学的优化思想相结合，从而培养学生的解决实际问题的能力。此外，书中对“信息技术在数学教学中的应用”也进行了深入的探讨，这对于我这样一个对新科技有些陌生但又渴望跟上时代步伐的教师来说，无疑是一份宝贵的指南。它不仅介绍了各种教学软件和工具，更重要的是阐述了如何将技术有效地融入教学过程，提升课堂的生动性和有效性。

评分☆☆☆☆☆

这本书，我是在一位老教师的推荐下入手的。当时正值我对数学教学方法感到有些瓶颈期，总觉得按部就班的讲课方式难以激发学生的学习兴趣，也无法真正培养他们的数学思维。拿到这本书，虽然书名听起来略显学术，但我抱着试一试的心态翻阅起来。书的整体设计很朴实，没有花哨的封面，更多的是一种沉静的力量。我最先被吸引的是其中关于“探究式学习”的章节。作者详细阐述了如何在初中数学课堂中设计问题情境，引导学生主动发现规律，并进行合作探究。我印象最深刻的是其中一个关于“图形的平移”的案例，老师没有直接给出公式，而是让学生利用折纸、描点等方式，一步步体会平移的本质。这种“做中学”的理念，让我看到了改变课堂面貌的可能性。书中还提到了许多“同伴互助”的教学策略，鼓励学生之间相互提问、解答，这不仅能加深个人理解，还能培养他们的沟通表达能力。我特别欣赏书中对“差异化教学”的探讨，认识到每个学生的学习基础和进度都不同，如何在同一课堂中照顾到不同层次的学生，并给予他们适当的挑战和支持，是教学中一个永恒的难题。这本书提供的思路，让我觉得不再是孤军奋战，而是有了一份来自同行实践的温暖和启示。

评分☆☆☆☆☆

作为一名刚刚毕业不久的数学教师，我一直在摸索着将理论知识转化为教学实践的路径。这本《新世纪基础教育课程改革实践与探索（数学7-9年级第8辑）》就像是一本及时雨，为我提供了许多宝贵的参考。我最先关注的是书中关于“核心素养”的解读。在当前的教育环境下，“核心素养”是一个绕不开的关键词，但如何真正将它落地到日常的数学教学中，我常常感到困惑。书中通过大量的案例分析，将抽象的概念具体化，例如，如何通过“数据分析”类的问题，培养学生的逻辑推理能力和模型思想；又如何通过“几何图形”的探索，提升学生的空间想象能力和创新意识。我尤其喜欢书中关于“情境创设”的部分，它强调了数学来源于生活，也服务于生活。作者们分享了许多将现实生活中的问题转化为数学模型，再利用数学知识解决的生动例子，比如用函数模型预测人口增长，或者用概率知识分析生活中的不确定性。这让我意识到，数学不再是枯燥的公式和定理，而是解决实际问题的有力工具。书中的一些教案设计，也给了我很大的启发，它们不仅仅是教学内容的罗列，更注重学习过程的引导和学生思维的训练，让我看到了优秀教师的智慧和匠心。