具体描述
| 产品展示 |
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| 基本信息 |
| 图书名称： | 蒙台梭利读懂孩子敏感期 |
| 作 者： | 李利 |
| 定价： | 39.80 |
| ISBN号： | 9787553739137 |
| 出版社： | 江苏科学技术出版社 |
| 开本： | 16 |
| 装帧： | 平装 |
| 出版日期： | 2015-1-1 |
| 印刷日期： | 2015-1-1 |
| 编辑推荐 |
| 敏感期是自然赋予儿童顺利成长的生命助力，与其为人父母逼着宝宝痛苦地学习，不如耐心期待宝宝的敏感期，让宝宝依照自己内在导师的指引，自动、自发、自主、快乐地成长、学习，因为，这样的学习不但轻松、愉快，而且事半功倍。 教育是“三分教 七分等”。 三分教，教诲要适量，说教过多只会让孩子产生逆反心理,适得其反；七分等，父母要尊重孩子的天赋秉性、成长步调等，对孩子要有耐心，让孩子去尝试、去体验、去失败、去成功。孩子成长需时日和世事的打磨，绝不是一蹴而就，揠苗助长，只能得不偿失。 |
| 内容介绍 |
| 父母们的疑惑： 他在几个月大的时候，就爱伸出食指抠抠妈妈的耳朵眼、鼻孔，甚至经常拽掉妈妈漂亮的耳环； 他在1岁左右总是坚持不懈、不知疲倦地练习走路，可真到他已经能跑会跳了，反而总是伸出小手让妈妈抱抱； 她总是喜欢摆弄妈妈的化妆品，拧拧瓶盖、涂涂口红，不但把梳妆台搞得乱七八糟，也将自己的小脸涂成调色盘； 他在2岁左右总是不停地说“不”，不许别人动他的东西，好像变得越来越自私了…… 宝宝这是怎么了？他（她）有什么问题吗？ 别担心，一切正常！ 这一切的背后，都有一个黄金般珍贵的缘由：宝宝的“敏感期”到来了！ 对于宝宝，“敏感期”是成长必经的内在时间表，是自然赋予他的生命助力。 对于家长，“敏感期”是打开宝宝内心世界的钥匙，是和宝宝心灵初的碰撞和交融。 孩子成长过程中的某些时间范围内，他会只对环境中的某一项特质专心，而拒绝接受其他特征的事物；他还会不需要特定的理由而对某种行为产生强烈的兴趣，不厌其烦地重复，直到突然爆发出来某种新的动机为止…… 您可能会在书中找到自己孩子的影子，也可能对此一无所知，但孩子成长中的困惑和您的焦虑会随着经典的范例，给您一些启发和思考。 |
| 作者介绍 |
| 李利，国际认证育婴导师，中国子教育活动创始人之一，知名早期教育机构首席培训讲师，中国音乐家协会奥尔夫专业委员会会员，从事幼儿教育 20 多年，在国内的早期教育机构及幼儿园加盟连锁机构分别担任要职。对于孩子不同成长阶段出现的敏感期行为特点，她非常理解，为了父母们了解孩子，她一直在坚持“培训合格父母，尊重孩子成长”的宣传。 熟悉不同年龄阶段幼儿生长特点及总体发展情况，擅长幼儿教育领域子、音乐教育、幼儿园课程等相关培训。研发多套特色型、综合型 0~3 岁早期子课程，幼儿园托班全套课程。音乐理论强，对于幼儿音乐教学有着丰富的经验，研发过托、小、中、大全套音乐课程等，受到了许多幼儿园教师认可和好评。 |
| 目录 |
| 章 孩子敏感期，你捕捉到了吗 生机勃勃的敏感性 神奇的敏感期行为 敏感期对生命的影响 敏感期的特点是鲜明的 第二章 语言敏感期（0~6岁） 宝宝在胎儿期就开始学习语言 宝宝出生后语言发展的7个关键阶段 0~8个月：前语言理解阶段 9~12个月：语言理解阶段 13~16个月：以词代句阶段 17~24个月：简单句阶段 25~32个月：复合句阶段 33~48个月：自我言语阶段 4~6岁：幼儿语言综合能力的发展 不断重复和模仿，拉开语言敏感期的序幕 宝宝为什么喜欢反复说一个词 宝宝为什么喜欢模仿大人说的话 宝宝为什么模仿得特别像 强烈效果的词汇，是宝宝在验证语言的力量 语言暴力，但是没人教呀——“我打你的头！” 宝宝为什么爱上了“骂人”呢 突然爱说诅咒的语言 自我言语阶段—外部语言向内部语言转换的过渡阶段 宝宝为什么爱自言自语 多嘴的宝宝怎么突然变蔫儿了 能说会道从模仿开始 口吃—获得语言时会出现的退化现象 宝宝为什么会突然口吃 压力会造成宝宝口吃 打造“能说会道”宝宝的秘籍 啼哭——语言训练的开始 母——宝宝语言发展的直接影响人 辅食添加——口腔的良好运动 、丰富、正确、多元化的语言环境——决定语言发展的优劣 过于精细的照顾阻碍了语言的发展 炫耀、指责、攀比——宝宝语言发展中的大忌 第三章 秩序敏感期（2~4岁） 外在的秩序感——了解自己与环境的关系 刚满月的宝宝就“认生”了吗 “妈妈的枕头，爸爸不能睡！” 再难受，也要将鞋子摆正 “不要爷爷送！我要妈妈送！” 先穿上衣，再穿袜子、裤子，梳辫子 宝宝为什么追着别人要东西 内在的秩序感——让宝宝更安全、快乐 宝宝为什么会对某件事情“乐此不疲” 宝宝为什么突然不适应 宝宝为什么会在旅途中生“怪病” 宝宝为何变得很执拗 怎样和处在秩序敏感期的宝宝相处 婴儿期——秩序感的良好储备 月子期间就应建立的外在秩序环境 幼儿期——满足秩序敏感期的爆发需求 幼儿期秩序感培养的原则 第四章 感官敏感期（0~6岁） 视觉：发育的感官 视力发育的关键期在1岁之前 宝宝拥有的视觉潜能 在敏感期内，视觉发育不能受到打扰 宝宝出生后的视觉发展进程 关注宝宝的视觉发育障碍 提高视觉的训练方法 听觉：耳聪才能目明 新生儿有听觉吗 安静对新生儿并不是件好事 宝宝的听力潜能有多大 发现宝宝听觉发展的障碍 提高听觉的训练方法 嗅觉与味觉：密不可分 宝宝为什么突然挑食了 为什么宝宝的鼻子那么灵 为什么给宝宝换奶粉那么难 促进宝宝嗅觉、味觉发育的方法 触觉：认识世界的主要手段 为什么宝宝对疼痛不敏感 为什么宝宝一碰就哭 为什么宝宝特别爱吃手 宝宝这么大了，为什么东西都还放到嘴里尝一尝 宝宝为什么爱咬人 宝宝为什么喜欢抓黏稠和稀软的东西 如何促进触觉发育 第五章 对细微事物感兴趣的敏感期 对细微事物感兴趣，开启宝宝智慧的道门 宝宝为什么喜欢捡“破烂儿” 为什么宝宝更喜欢细小的事物 对细微事物感兴趣的敏感期是培养观察力的时期 帮助宝宝探索细微世界0 第六章 动作敏感期（0~6岁） 大肌肉的发展 专门喜欢玩“高难度” 平衡感的发展 为什么宝宝喜欢走马路牙子 手腕的发展 宝宝为什么不停地倒东西 小肌肉的发展 宝宝为什么喜欢“破坏”东西 第七章 社会化发展敏感期（2.5~6岁） 社会性发展——父母送给宝宝独特、实用、爱的礼物 为什么睡觉总含着小毛巾被 为什么喜欢和父母“唱反调” 我的！这是我的！谁都不能碰！ 宝宝的巧克力，妈妈也不能咬太多 把精美的车模全都换成了小破车 拆不开的“小帮派” 我从哪里来 良好的子依恋关系，影响宝宝的一生 建立良好的子依恋关系 了解宝宝社会性发展的过程，适时配合和引导 为宝宝创设良好丰富、自由探索、交往的环境和机会 多和宝宝玩子、社会性游戏 第八章 书写敏感期（3.5~4.5岁） 使书写不再变成宝宝难以掌握的负担 尝试欣赏宝宝的“甲骨文” 我也有名片啦 自发的书写 人生的“封信” 什么样的小手才是可以写字的小手 为宝宝做好写字前的准备工作 第九章 阅读敏感期（4.5~5.5岁） 阅读训练，从宝宝会阅读人脸开始 能看懂的故事读一次就能记住 兴趣——使认字走到哪学到哪 敏感——强烈地要认识每一个字 阅读敏感期几个重要指标 不同年龄段宝宝不同的阅读方法 第十章 文化敏感期（6~9岁） 孩子文化的敏感期始于3岁 对音乐的挚爱 对植物的关怀 对天文地理的兴趣 为宝宝创设丰富、适宜的文化环境 多和宝宝做有文化渗透的游戏 附录 宝宝成长记录表（身高、体重） 宝宝出牙及换牙顺序图 |
| 在线试读部分章节 |
| 帮助宝宝探索细微世界 细心观察宝宝敏感期出现的时间，宽容和理解宝宝的探索行为 忙碌的大人常会忽略周遭环境中的微小事物，但是宝宝却常能捕捉到个中的奥秘。如果您的宝宝对泥土里的小昆虫或您衣服上的细小图案产生兴趣；如果宝宝喜欢捏着小线头、头发丝在手里玩耍；如果宝宝喜欢遍地捡拾细碎的纸屑、沾满泥巴的小树枝、奇形怪状的小石子，并把它们当宝贝收藏的时候；恭喜您，您的宝宝进入到了对细微事物感兴趣的敏感期。 宝宝捡拾“小垃圾”的行为可能会让您感觉不卫生，但为了宝宝日后惊人的观察及探索能力，您要尽量宽容和理解宝宝的探索行为，因为，您的阻止，可能会延迟宝宝敏感期的出现，阻碍宝宝智能及各项能力的发展。帮助宝宝探索细微世界，就是帮助宝宝打开智慧的大门。 创造机会，让宝宝体验观察的乐趣 从宝宝会走路开始，父母就要有意识地给予宝宝自由探索的机会，并为宝宝提供一些合适的环境，比如准备一些能够满足探究事物细微区别需求的玩具、用具，或经常带他到户外玩耍、散步，让宝宝在不同环境中对实物进行分类、配对、排序、比较等活动。如果宝宝喜欢捡树叶、收集小石头、抓昆虫和饲养小动物观察，那就支持他，鼓励他，哪怕宝宝正在兴致勃勃地观察一只丑陋的小虫子，哪怕宝宝正在摆弄一个您认为又脏又臭的“垃圾”，也千万不要打扰他，让宝宝按照他自己的想法去做他想做的一切吧，这其中的乐趣会让宝宝沉迷，这沉迷会带来一股力量推动宝宝的成长。 在宝宝体验观察乐趣的同时，您一定要用慧眼排除掉环境中所有的危险因素，以保证宝宝在安全中探索、在探索中感知、在感知中蜕变和成长。
近大自然，提高宝宝的观察能力 大自然是宝宝的乐园，走进大自然，可以让宝宝近距离广泛地浏览和体验大自然的奇妙。而大自然怀抱中的一颗小石子、一片小树叶、一根小树枝、一只小飞虫……都会变成活泼生动的观察材料。您可以尝试和宝宝一起来寻找一些奇特的小树叶、小石子、小果实、小花朵，或者区别它们之间的不同，哪片树叶有虫眼，哪片树叶有斑点，这些细微的差别会让宝宝十分着迷和好奇。随着宝宝观察的深入和能力的提高，大自然的探索可以拓展出更深层次的内容。比如，和宝宝一起探究小虫眼的来历，想象、推测、实证、描述……宝宝的认知、思维、想象、表达、创新，都会伴着观察能力的提高悄然成长。 |
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用户评价
在阅读一本关于儿童早期教育的书籍时，我被书中对于“内在动机”的论述深深吸引。作者并非直接给出“如何激发”的秘诀，而是通过大量的观察和细腻的描述，展现了孩子在探索过程中自发的兴趣和专注。例如，书中描述了一个孩子是如何花费数小时反复尝试将不同形状的木块放入对应的孔洞中，起初他会有些许挫败，但很快又会重新拿起，眼神里闪烁着不屈的求知欲。这种内在的驱动力，才是学习真正的种子。家长往往急于看到立竿见影的效果，恨不得孩子立刻掌握某种技能，却忽略了孩子在这个“反复试错”过程中获得的宝贵经验。这种经验不仅仅是关于形状和空间，更是关于坚持、耐心和自我解决问题的能力。书中的例子让我反思，我们作为引导者，究竟是在“教”孩子，还是在“协助”他们完成自我构建？我们是否过于急功近利，反而压抑了孩子最本真的学习热情？阅读这本书，仿佛为我打开了一扇窗，让我看到了孩子内心深处那个渴望学习、渴望探索的小宇宙，也让我明白了，真正的教育，是从理解孩子出发，尊重他们成长的节奏，并在他们需要的时候，静静地陪伴，给予适度的支持。这种“不干预”的智慧，以及对孩子内在力量的信任，是这本书给我最深刻的启示。
评分翻开一本关于儿童行为解读的书，我立刻被作者对“秩序感”的深刻洞察所打动。书中没有泛泛而谈，而是通过一个个生动的案例，描绘了孩子在生活中对规律和条理的强烈需求。我记得其中一个场景，小女孩每天早上都要把玩具按照特定的颜色和大小排列整齐，一旦被打乱，她就会表现出明显的不安和焦躁。起初，作为家长，可能会觉得这是“固执”或者“麻烦”，但作者通过深入分析，揭示了这背后孩子对掌控感和安全感的追求。孩子通过建立和维护自己的“秩序”，来理解和适应这个外部世界。他们需要知道“什么在前，什么在后”，需要有可预测的日常，这让他们感到安全和稳定。这种“秩序感”，并非简单的规则遵守，而是孩子认知发展过程中不可或缺的一部分。它帮助孩子建立起逻辑思维，也为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。这本书让我意识到，我们不应该将孩子的这些行为视为“坏习惯”，而应该理解其背后的心理需求，并尽力为他们提供一个充满秩序和可预测性的环境。这种“顺应”而非“对抗”的态度，才更能帮助孩子健康成长。
评分一本讲述儿童心理发展的著作，让我对“社会性”的培养有了全新的认知。作者并没有简单地罗列社交技巧，而是着重强调了孩子在与他人互动中，是如何逐步建立起同理心和自我界限的。书中提到，当孩子在玩耍中争抢玩具时，大人常常会直接介入，说“要分享”，但孩子真正需要学习的是，理解别人的感受，以及认识到自己的需求也需要被尊重。这种“理解”和“尊重”的平衡，才是社交能力的基石。例如，当一个孩子因为被推搡而感到委屈时，他需要的是被倾听和安慰，而不是被简单地告知“没关系”。通过这种被理解的经历，他才能逐渐学会理解他人的感受，并在未来的互动中，用更成熟的方式表达自己的需求。这本书让我明白，培养孩子的社会性，并非一蹴而就，而是需要家长在日常的点滴中，引导孩子去感受、去理解、去表达，并在这个过程中，不断地帮助他们建立健康的自我认知和对他人的尊重。这是一种漫长而精细的艺术，需要耐心和智慧。
评分最近读了一本关于孩子早期阅读的书，让我对“语言发展”的理解上升到了一个新的高度。我原以为，只要给孩子买绘本，多给他们讲故事，语言能力自然就会提升。但这本书让我看到了更深层的奥秘。作者强调，阅读不仅仅是词汇的积累，更是思维方式的塑造。当孩子听到一个故事，他们会在脑海中构建画面，想象人物的情感，并尝试理解故事的逻辑。这个过程，是在潜移默化地锻炼他们的想象力、逻辑思维和语言表达能力。书中举了一个例子，关于孩子如何通过复述故事来加深理解，以及家长如何通过开放式的问题引导孩子进行更深入的思考，比如“你觉得他为什么会这样做？”而不是“他这样做对吗？”。这种引导，能够极大地激发孩子的思考，让他们从被动的接受者，转变为主动的探究者。这本书让我明白，真正的阅读启蒙，是让孩子爱上阅读，并在阅读中获得乐趣，同时，家长作为重要的引导者，需要提供丰富的语言环境，并用恰当的方式激发孩子的思考，让他们在文字的世界里，自由翱翔。
评分一本探讨儿童认知发展规律的读物，让我对“游戏”的价值有了颠覆性的认识。我一直认为游戏是孩子玩乐的工具，是打发时间的消遣。但这本书深刻地揭示了，游戏才是孩子学习和探索世界最重要的方式。作者通过大量的实证研究，展现了孩子在不同类型的游戏中，是如何发展他们的认知能力、解决问题的能力以及创造力的。例如，在搭建积木的过程中，孩子不仅学习了平衡和结构，也在不断尝试不同的组合方式，解决“如何让它更高更稳”的问题。在角色扮演游戏中，孩子则会模仿成人的行为，理解社会规则，并发展他们的语言和情感表达能力。这本书让我意识到，我们不应该将游戏视为“不务正业”，而应该积极地为孩子提供丰富的游戏材料和自由的游戏时间。并且，我们作为家长，可以在游戏中扮演观察者和引导者的角色，适时地提供一些挑战和启发，但绝不能过度干预，剥夺了孩子自己探索和发现的乐趣。真正的教育，是让孩子在游戏中，自由地学习，快乐地成长。
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