全新正版 俞老师教阅读 小学语文新课标 阶梯阅读训练3年级/三年级 畅销品牌 南京大学出版社 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2026

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店铺： 新知图书专营店

出版社： 南京大学出版社

ISBN：9787305182761

商品编码：30025190804

丛书名： 小学语文新课标阶梯阅读训练 3年级

翰墨丹青：中国古代书画鉴赏与艺术史探微 内容简介： 本书旨在为广大艺术爱好者、初级收藏家以及对中国传统文化有浓厚兴趣的读者，提供一部全面而深入的中国古代书画鉴赏指南与艺术史脉络梳理。全书结构严谨，内容翔实，力求在有限的篇幅内，勾勒出中国书画艺术自魏晋肇始，历经唐宋元明，直至清代的磅礴发展历程，并着重探讨不同历史时期艺术风格的演变、重要艺术流派的形成及其核心思想。 第一编：笔墨之源——书学基础与发展脉络 本编聚焦于中国书法的历史演变与审美特征。书法作为“无声的音乐，有形的舞蹈”，是中国文化独特的美学载体。 第一章 篆隶开篇与秦汉风骨： 追溯甲骨文、金文、篆书（大篆、小篆）的起源与特征。重点解析秦朝“书同文”对小篆的规范作用，以及隶书在汉代从篆书向今体演变过程中的“蚕变”过程，阐述隶书的“蚕头雁尾”与古朴雄浑之美。 第二章 魏晋风流与楷书定型： 深入剖析东晋时期，在“二王”（王羲之、王献之）的引领下，行书和楷书如何达到古典美学的巅峰。探讨王羲之《兰亭集序》的艺术地位，分析其“遒媚秀逸”的风格，并介绍钟繇、卫夫人等对楷书结构奠基的贡献。 第三章 盛唐气象与碑学兴起： 概述初唐欧阳询、虞世南、褚遂良的风格差异，以及唐代楷书在法度上的极致追求。重点比较颜真卿的“颜体”（雄强、博大、法度森严）与柳公权的“柳体”（骨力劲健、结构紧凑），阐述唐碑对后世的深远影响。 第四章 宋代尚意与书法自由化： 考察宋代文人阶层对书法的重新定义，强调“意趣”胜于“法度”。细致分析“宋四家”（苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄）的艺术主张与个人面貌，特别是黄庭坚的欹侧多姿与米芾的“刷字”之妙。 第五章 元明清的继承与变革： 梳理元代赵孟頫对晋韵的回归，明代吴门书派的细腻文雅，以及清代碑学与帖学分野的争论。介绍碑学大家如邓石如、包世臣等人如何从汉隶、魏碑中汲取力量，推动书法艺术的革新。 第二编：丹青妙手——中国绘画艺术的流派与技法 本编系统梳理中国画的门类划分、审美标准以及关键发展阶段，着重讲解山水、花鸟、人物三科的演变。 第六章 绘画的滥觞与魏晋风骨： 探讨顾恺之“传神写照”的理论基础，解析六朝时期佛教艺术对绘画的影响，以及对人物画线条运用（如“高古游丝描”）的早期探索。 第七章 盛唐气韵与五代十国： 描述唐代吴道子“吴带当风”的浪漫主义风格，以及周昉、韩干在人物和鞍马画上的成就。重点分析五代荆浩、关仝对北方山水画的“雄伟之势”的奠定，及其对后世的决定性影响。 第八章 宋代格律与文人画的萌芽： 深入解析北宋“院体”山水画（如范宽的“近景不著笔，远山有万仞”）的精微与壮阔。同时，详细阐述苏轼、文同等人倡导的文人画理论，即“不着形似，但求形似”的审美转向，标志着绘画从写实向写意观念的转变。 第九章 元四家的集大成： 聚焦元代“元四家”（黄公望、倪瓒、吴镇、王蒙）的艺术成就。分析他们如何将书法笔墨的韵味融入山水皴法，形成了淡雅、疏朗、蕴藉的个人风格，确立了中国山水画的文人化主流地位。 第十章 明代的复古与创新： 介绍明初的“院画”对宋代格律的继承，以及“吴门画派”（沈周、文徵明）对元人笔墨的温和再现。重点辨析董其昌提出的“南北宗论”对后世画史评价的影响，以及晚明“个性解放”思潮下，徐渭、陈淳等人的泼墨写意大胆探索。 第十一章 清代的流变与海派兴起： 概述清初“四王”对“董其昌 G法”的程式化总结与继承，分析“金陵画派”的地域特色。最后，探讨清末海派（以吴昌硕为代表）如何融合金石入画，以雄浑的笔力和强烈的色彩对比，开启了近现代绘画的新篇章。 第三编：鉴赏之眼——材质、题跋与辨伪 本编侧重于实践性的鉴赏知识，帮助读者建立科学的鉴赏体系。 第十二章 纸绢材质的辨识： 讲解中国古代绘画和书法所用的主要载体，如宣纸（皮纸、熟纸）、麻纸、绫绢的年代特征、纤维结构和做旧手感，以及不同时代画家对特定材料的选择偏好。 第十三章 题跋印章的学问： 详细解读中国画中“题跋”的功能（叙事、抒情、论画、证伪），区分书写体裁（诗、词、散文）的特点。解析印章的材质（石、角、玉）、篆刻的刀法（工整、粗犷）与印泥的颜色，如何作为辅助鉴定的重要证据。 第十四章 笔墨技法的解读： 归纳并图解中国画的常用技法，如披麻皴、斧劈皴、荷叶皴等山水皴法，以及工笔画中的界画、点染技巧。强调笔墨的“干湿浓淡”在表达不同情感和空间感上的作用。 第十五章 历史语境与真伪辨析： 探讨鉴赏中必须考虑的历史背景、地域风格和画家个人习惯的重要性。介绍古代鉴定家的着录（如《石渠宝笈》）的参考价值，以及对“仿古”“代笔”与“伪作”的初步识别方法，强调“神似”与“形似”的辩证关系。 结语： 中国书画不仅是视觉艺术，更是中国士人精神世界的载体。本书期望引导读者跨越时代的藩篱，与古人通过笔墨进行精神对话。 --- 本书特色： 系统梳理： 结构清晰地将书法艺术与绘画艺术分卷阐述，再以鉴赏技法收束，逻辑严密。 侧重流派： 不拘泥于简单的年代罗列，而是深入剖析每个历史阶段核心艺术流派的形成动因与风格差异。 文史结合： 将艺术风格的演变置于当时的社会思潮、文人哲学背景下进行解读，使鉴赏更具深度。 实用性强： 包含了材质辨识、题跋解析等，为实地观摩和藏品研究提供基础工具。

评分☆☆☆☆☆

从一个旁观者的角度来看，这本书的编辑功力确实不一般。很多教材性的辅导书，读起来总有一种说教的味道，让人感到压抑。但翻开这本《阶梯阅读训练》，感觉更像是在和一个经验丰富的老师进行一对一的交流。它没有给你标准答案，而是通过引导性的提问，让你自己去探索答案。比如，在分析一个复杂句子的含义时，它会把句子拆分成几个小部分，让你逐一击破，这种“化整为零”的教学法，对于正在建立逻辑思维的孩子来说太有帮助了。我甚至发现，我自己在辅导其他科目时，也会不自觉地运用它里面教授的结构分析方法，可见其对思维模式的潜移默化影响。

评分☆☆☆☆☆

我有个朋友的孩子比我女儿高一个年级，她在提到给孩子选书时，特别强调了“趣味性”的重要性，说如果孩子不喜欢读，再好的书也是白搭。我深以为然。而这套书在这方面做得极其出色。我女儿对其中一些动物主题的文章表现出了极大的热情，她甚至会主动跟我分享她读到的有趣细节，这对我来说是最大的惊喜。文字的难度控制得也很好，既不会简单到让她觉得无聊，也不会难到让她产生挫败感。它像一个耐心的伙伴，在你需要帮助时递过来梯子，而不是直接把你推上高处。那种“我能行”的成就感，对于三年级的孩子来说，是最好的激励。我们现在周末不再是简单的看电视，而是固定一个“家庭阅读时间”，氛围一下子就上来了。

评分☆☆☆☆☆

我个人最看重的是阅读的延伸价值。一本好的阅读训练书，不应该仅仅停留在“读懂”这个层面，更应该引导孩子去“思考”和“创造”。这套书在这方面的设计深得我心。在每单元的最后，通常都会有一些开放性的讨论题或者写作小任务，比如让你续写故事、或者站在不同角色的角度去评价某个事件。这极大地激发了我家孩子天马行空的想象力。她不再满足于被动接受信息，而是开始主动地对信息进行加工和重组。有时候我听她讲述她对某个角色的理解，那种深度和独特性，真的让我惊叹。这套书为她打开了一扇通往更广阔阅读世界的门，远超出了一个普通三年级语文辅导材料的范畴。

评分☆☆☆☆☆

这套书简直是为我们家三年级的孩子量身定做的，我本来还担心他会不会对阅读产生抵触情绪，毕竟现在的小朋友注意力容易被电子产品分散。但自从接触了这套书，他的阅读积极性一下子就被点燃了。首先，从装帧设计上就能看出是用心了的，色彩搭配既活泼又不失稳重，图案也很有吸引力，不会显得过于幼稚。拿到书的时候，我就和他一起翻阅了一下，发现它的内容编排非常科学，不是那种枯燥的知识点堆砌，而是通过一个个生动有趣的故事和文章，循序渐进地引导孩子去理解和欣赏文字的美。特别是那些配套的练习部分，设计得非常巧妙，不像传统的死记硬背，而是侧重于思维的训练和阅读习惯的培养，比如让你思考人物的内心活动、分析文章的结构等等，这些都能切实地提升孩子的综合素养。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我是一个比较注重孩子学习习惯培养的家长，所以在挑选课外读物时非常挑剔。这套书给我的感觉就是“专业”和“靠谱”。要知道，现在的阅读材料五花八门，质量参差不齐，很多家长都容易被华丽的包装迷惑。但这本书的出版社背景以及它所遵循的新课标要求，让我感到非常放心。我留意到书里选取的篇目，既有经典的文学片段，也有贴近现代生活的文章，这让孩子在阅读过程中能感受到古今的对话，拓宽视野。更重要的是，它对阅读技巧的指导非常细致，比如如何抓住关键词句、如何进行批注式阅读等，这些都是在课堂上可能被快速带过但对长期阅读能力至关重要的方法论。我发现孩子现在做阅读理解题时，思路明显清晰了很多，不再是凭感觉乱猜了。