体育说课理论研究 9787550416949 西南财经大学出版社 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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周正宏 著

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• 教育学

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出版社： 西南财经大学出版社

ISBN：9787550416949

商品编码：29888887421

包装：平装

出版时间：2015-04-01

基本信息

书名：体育说课理论研究

定价：43元

作者：周正宏

出版社：西南财经大学出版社

出版日期：2015-04-01

ISBN：9787550416949

字数：20000

页码：224

版次：2

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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内容提要

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《体育说课理论研究（第二版）》告诉我们体育说课是一种新的体育教研活动。它丰富了体育教学环节，发挥了集体备课的智慧，提高了体育教师的理论水平和业务能力。体育说课的方法就是如何对学生、教材、教法、学法、教学程序等教学要素进行深入的理论剖析与说明。要使这一活动尽快地推广和发挥作用，迫切需要加强理论研究和培训指导，经常化和制度化地开展体育说课，在实践中不断完善进而形成不同的说课风格。

目录

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作者介绍

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文摘

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《体育说课理论研究（第二版）》：
　　3.重视学生的独立个性
　　每位教师都要从学生的个性出发来考虑学生的健康发展，培养学生独立健康的人格，发展学生的个性才能，使每个学生更自觉、更充分、更主动地全面提高自身的整体素质。从群众体育的视角来看，只有那些有个性的人，才能有自己的体育专长与运动爱好，才能把体育爱好作为生活的一部分，并能自由组合为有生机的相同的运动志趣集体；从学校体育教学的视角来看，每个学生都是校园环境中的一个独立的个体，他们都有个性化的体育爱好与兴趣。因此，学校体育教学要适应学生个性多样化发展。当前，学校教育过于强调统一，常常以“标准化”的方法试图把学生培养成同一模式的“标准件”。统一的目标、统一的内容、统一的进度必然会磨平学生个性的棱角，使之千人一面，千腔一调，不利于学生有个性地生动活泼地发展，从而导致学生喜欢体育，但不喜欢上体育课。因此，在体育教学中，我们应从学生的个性出发，并以“个性充分地自由发展”为目的，承认每个学生的个别差异，高度重视学生的个性，善于研究个性，发现个性，不能让所有的学生一堂体育课45分钟都面对篮球或铅球。体育课堂教学既要注意知识、技能的渗透，也要留有一定的空间，让学生发展自己的个性与爱好。体育教师也可以在学生体育项目爱好的基础上，去发展学生的运动技术和技能，也可以在培养兴趣与爱好的基础上，再发展运动技术、技能。所以，体育教师在教学实践中要坚持教学方法、教学组织、课程设置等的多样化、灵活化、个性化和情趣化，注重因材施教，把握每个学生的特点，寻找他们身上的闪光点。
　　……

序言

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探索体育教育的深层智慧：理论的殿堂与实践的灯塔 本书《体育说课理论研究》并非仅仅是零散的理论堆砌，它是一次对体育教育核心价值和运作机制的深度挖掘，一次系统梳理与创新探索的结晶。本书旨在构建一个坚实的理论框架，为广大体育教育工作者在教学实践中遇到的困惑提供解答，在教学改革的道路上指引方向。它是一座理论的殿堂，引导读者俯瞰体育教育的全景；它也是一盏实践的灯塔，照亮教师在三尺讲台上的每一步前行。 第一篇：体育说课的理论基石 本篇深入探究体育说课这一教学环节的本质属性与核心价值。我们首先从宏观层面，梳理了体育教育的哲学思想与教育学原理，强调体育在人的全面发展中的不可替代的作用。这并非空泛的理论陈述，而是紧密结合体育教学的特点，阐释为何“说课”成为一种有效的教学反思与提升手段。 体育教育的时代使命与理论支撑： 本章详细阐述了新时代对体育教育提出的新要求，分析了体育在培养学生健康体魄、健全人格、创新精神和社会责任感等方面的重要作用。我们将追溯体育教育思想的演变历程，从古希腊的体育理想，到近代西方教育家对体育的重视，再到现代体育教育理论的多元发展，构建起一个动态而丰富的理论视域。这些理论支撑，如认知主义、建构主义、社会文化理论等，将作为分析和指导体育说课的根本依据，帮助读者理解为何要“说”以及“如何说”才能符合教育的内在规律。 “说课”的内涵、功能与价值： 告别对“说课”简单化的理解，本章将“说课”定义为一种结构化的、反思性的教学准备和教学交流活动。它不仅仅是教师在课堂前向听课者介绍教学设计，更是一个教师自我审视、自我完善、自我提升的复杂过程。我们将深入剖析“说课”的多重功能：它既是教学设计的“说明书”，更是教学理念的“展示窗”；它既是教学思路的“梳理器”，更是教学反思的“催化剂”。其价值体现在：提升教师的教学自觉性，加深对教材、学情、教法的理解；促进教师之间的专业交流与互助，构建学习型教师群体；为教学评价提供重要依据，推动教学质量的持续改进。 体育说课的理论基础：教学论、课程论与学习科学： 本章将“说课”置于更广阔的教育理论框架之下进行考察。教学论视角下，我们将审视说课如何体现教学设计的基本要素，如教学目标、教学内容、教学过程、教学评价等，以及如何在说课中体现教学原则的运用。课程论视角下，我们将探讨说课如何反映课程标准的精神，如何将课程目标转化为具体的教学活动，以及如何体现课程的育人价值。学习科学的引入，将使说课更具科学性，例如，如何根据学生的身心发展规律和认知特点来设计教学，如何在说课中体现学生主体地位的落实，如何运用学习理论来解释教学行为的有效性。 第二篇：体育说课的实践路径与方法创新 在坚实的理论基础上，本篇将视角转向体育说课的实践操作层面，提供一系列具体、可操作的指导，并探索创新的说课模式。 体育说课的结构化设计：要素、逻辑与重点： 详细阐述一堂高质量体育说课应包含的核心要素，包括但不限于：教材分析（教学内容、重难点）、学情分析（学生年龄、身体素质、认知水平、兴趣爱好）、教学目标（知识、技能、情感态度价值观）、教学重难点及突破方法、教学过程设计（具体教学环节、方法、手段、时间分配）、教学评价方式、教具学具准备等。同时，强调这些要素之间的内在逻辑关系，使说课结构清晰、条理分明。特别指出，应在说课中突出教学的“亮点”和“难点”所在，以及教师的独特思考与创新之处。 不同类型体育教学的说课策略： 针对不同教学内容（如田径、球类、体操、健康教育等）、不同教学对象（小学、初中、高中、大学）、不同教学目标（技能学习、体能训练、健康促进、竞赛指导等），研究并提出差异化的说课策略。例如，技能型课程的说课要侧重动作分解、技术要领讲解和错误纠正的预设；体能型课程的说课要强调训练计划的科学性、负荷的合理性；健康教育的说课则要关注理论知识的趣味性、实践活动的有效性。 说课中的“说”与“不应说”： 这是一个极具实践指导意义的章节。我们将探讨如何用生动、准确、富有感染力的语言进行说课，如何有效地组织语言，如何通过肢体语言和眼神交流来增强说课效果。同时，明确指出在说课中应避免的误区，如过于冗长、脱离实际、空泛理论、照本宣科、缺乏个性等，引导教师形成务实、有效的说课风格。 创新说课模式的探索： 时代在发展，教学模式也在革新，说课形式自然也需要与时俱进。本章将介绍和探讨一些新型的说课模式，例如： 微说课： 针对特定教学环节或知识点的精炼式说课，强调针对性和深度。 情景式说课： 模拟真实的教学场景，通过角色扮演或案例分析来展示教学设计。 信息化说课： 结合多媒体技术，如PPT、教学视频、互动平台等，使说课更加直观、生动。 合作式说课： 团队教师共同完成说课，体现协同教研的成果。 问题导向式说课： 以一个教学中的典型问题为切入点，展示解决问题的教学思路。 我们将分析这些创新模式的特点、优势以及适用场景，为教师提供更多元、更具启发性的说课选择。 第三篇：体育说课的反思与评价 说课的价值不仅在于准备阶段，更在于说课后的反思与评价。本篇将关注如何从说课中汲取养分，如何科学地评价说课的质量，从而促进教师的专业成长。 从说课到教学实践的转化： 强调说课不是终点，而是教学实践的起点。本章将深入探讨如何将说课中的理论思考和设计意图，有效转化为课堂教学中的具体行动。分析说课与教学实践之间的内在联系，以及教师如何在实践中检验和修正说课中的设想。 体育说课的自我反思与同行评议： 引导教师掌握有效的自我反思方法，通过听课记录、教学日志、教学反思等形式，持续审视自己的教学设计与执行。同时，探讨同行评议在说课环节中的重要作用，如何进行建设性的评价，如何从他人的说课中学习借鉴，形成互助共进的教研氛围。 体育说课质量的评价体系构建： 探讨构建科学、客观的体育说课评价体系。这不仅包括对说课内容本身的评价，如逻辑性、科学性、创新性；也包括对说课形式的评价，如表达能力、组织能力；更重要的是，要关注说课所体现的教师的教育理念、专业素养和反思能力。本章将提出具体的评价指标和方法，为教学评估和教师专业发展提供参考。 以说课为抓手，推动体育教师专业发展： 总结全书内容，强调说课作为一种有效的专业发展工具。它能够系统地提升教师的理论素养、设计能力、反思能力和创新能力，最终促进体育教师整体专业水平的提高。本书期望通过对“体育说课理论研究”的深入探讨，为培养具有高尚师德、深厚理论功底、精湛教学技艺的优秀体育教师贡献一份力量，推动我国体育教育事业迈向新的高峰。 本书的出版，旨在为每一位投身体育教育事业的耕耘者，提供一份厚重的理论滋养与实在的实践指引。我们相信，通过对“体育说课理论研究”的持续深入探索，能够不断激活体育教育的生命力，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，注入更强大的教育能量。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计很吸引人，封面色彩搭配协调，字体清晰，给人一种专业而又不失活力的感觉。我拿到书时，首先注意到的是纸张的质感，摸起来厚实而细腻，阅读时不会有廉价感。印刷清晰，排版也相当舒展，没有拥挤的感觉，长时间阅读也不会觉得眼睛疲劳。我特别喜欢它的开本大小，既方便携带，又能提供舒适的阅读视野。书页之间的装订也很牢固，我用力翻阅了几次，都没有出现散页的迹象，这对于一本需要经常查阅的理论书籍来说非常重要。书的整体给人一种精良制作的感觉，从细节处就体现了出版方的用心。这种用心的制作，也让我对书中的内容充满了期待。我通常会先从目录和前言开始浏览，这本书在这方面也做得相当到位，目录结构清晰，前言点明了研究的重点和意义，让我对后续内容有了大致的了解。整体而言，在还没有深入阅读之前，这本书在外观和触感上就已经给我留下了非常好的第一印象，让我相信这是一本值得细细品味的作品。

评分☆☆☆☆☆

读完这本书，我最大的感受是它打开了我对体育教学理论研究的全新视角。我一直认为体育教学只是单纯的体能训练和技能传授，但这本书通过深入的理论剖析，让我认识到其中蕴含的深刻哲学思想和教育理念。它不仅仅是关于“怎么教”，更是关于“为什么教”以及“教什么”的根本性探讨。书中所引用的研究案例非常丰富，而且涵盖了不同地域和不同层级的体育教学实践，这使得理论与实际的结合更加紧密，也更具说服力。作者在梳理和阐述理论时，逻辑清晰，层层递进，即使是对于一些比较抽象的概念，也能通过生动的语言和恰当的比喻来解释，让我这个非专业出身的读者也能理解。我尤其欣赏的是，这本书并没有停留在理论的层面，而是积极引导读者思考如何在实际教学中应用这些理论，并提出了一些可行的建议和方法。这对于一线体育教师来说，无疑是一份宝贵的财富。它激发了我对自身教学的反思，也让我更加重视理论学习在提升教学质量中的作用。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我的整体感觉是，它是一本非常有深度且具备学术价值的研究著作。作者在理论构建上显得相当严谨，对每一个概念的界定都力求精确，并且能够追溯到相关的学术源头，这使得书中的论述更加扎实可信。我注意到作者在引用文献时，非常广泛且具有代表性，这表明作者在进行研究之前，已经做了大量的文献梳理和功课。在论证过程中，作者运用了多种研究方法，既有定性的分析，也有定量的研究，并且能够合理地运用统计数据来支持自己的观点，使得结论更具说服力。我特别赞赏的是，这本书在提出观点时，并没有回避争议，而是积极探讨不同的学术观点，并给出自己的判断，这显示了作者的独立思考能力和学术勇气。虽然某些章节的理论深度对我来说稍有挑战，需要反复阅读和思考，但这恰恰说明了其内容的丰富性和复杂性。总的来说，这本书是一份高质量的学术成果，值得对体育理论研究感兴趣的读者深入研读。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格非常独特，不同于我以往阅读过的许多学术著作，它并没有那种生硬、枯燥的感觉，反而充满了人文关怀和生活气息。作者在阐述理论时，常常会穿插一些生动的故事和鲜活的案例，这些都极大地增强了文本的可读性，也让我在不知不觉中被吸引。我尤其喜欢作者在分析问题时所展现出的那种洞察力，能够从看似平凡的现象中挖掘出深刻的教育内涵。此外，书中对于一些专业术语的解释也非常到位，即使是我之前不了解的领域，也能通过作者的讲解逐渐理解。给我印象最深的是，作者在谈论体育教学的社会价值时，那种饱含热情和理想主义的文字，让我深受感染。我感觉作者不仅仅是在写一本理论书，更像是在与读者进行一场关于体育教育的真诚对话。这种温暖而富有力量的表达方式，让我觉得受益匪浅，不仅学到了知识，更收获了一种积极向上的教育情怀。

评分☆☆☆☆☆

这本书在内容编排上，展现了作者对体育说课理论研究的深刻理解和系统性把握。它并非简单地罗列各种理论，而是将不同的理论模块有机地串联起来，形成了一个完整的理论体系。我注意到，作者在处理不同理论之间的关系时，非常注重逻辑性和递进性，从基础理论到应用层面，再到发展趋势，层层深入，结构非常清晰。书中的每一个章节都仿佛是整体中的一个重要组成部分，相互支撑，共同构建起本书的理论框架。例如，在探讨某个教学方法时，作者会先回顾相关的理论基础，然后再分析其实际应用中的优缺点，并提出改进建议，这种循序渐进的论述方式，让我更容易理解和掌握。我尤其欣赏作者在章节结尾处设置的总结和思考题，这能够帮助我巩固所学知识，并激发进一步的思考。总的来说，这本书在内容的组织和逻辑的构建上，都做得非常出色，为读者提供了一个条理清晰、深入浅出的学习路径。