儿童教育心理学:儿童的人格形成与培养 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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出版社： 台海出版社

ISBN：9787516817841

商品编码：29880445244

包装：平装-胶订

出版时间：2018-05-01

基本信息

书名：儿童教育心理学:儿童的人格形成与培养

定价：32.80元

作者：奥]阿德勒; 欧阳瑾译

出版社：台海出版社

出版日期：2018-05-01

ISBN：9787516817841

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装-胶订

开本：32开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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★在孩子成长过程中，人格培养比考试分数重要100倍！

★如何用正确的方法帮助孩子从小培养健全的人格才是儿童教育的首要目的！

★解答如何正确参与孩子的成长，如何理解孩子的心理、情绪和行为。现在自我心理学之父阿德勒深刻讲述教育的根本。

★ 影响无数教师、家长和孩子的经典。

内容提要

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在本书中，阿尔弗雷德·阿德勒结合自己多年来为儿童进行心理咨询与治疗的经历，通过大量真实的案例，深入地剖析了问题儿童产生的根源，涉及自卑情结、社会兴趣、环境的变化、在家庭中的位置、对性别角色的认识等方面。阿德勒从个体心理学的视角出发批判了遗传决定论的观点，认为没有问题儿童，只有缺少正确引导的“生活失败者”!

　　阿德勒在本书中提出的观点和建议有助于父母和教师理解孩子的行为，引导孩子形成健全的人格。

目录

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作者介绍

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文摘

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序言

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《儿童行为与发展：从观察到干预的实践指南》 导言：理解儿童行为的复杂图景 儿童的发展是一个多维度、动态变化的过程，涉及认知、情感、社交和生理等多个层面。本书旨在为教育工作者、家长以及所有关注儿童成长的人群提供一套系统、深入的理论框架与实用的干预策略。我们深知，每一个孩子都是独一无二的，他们的行为模式是遗传倾向与环境互动的复杂产物。因此，本书不再拘泥于单一的心理学流派，而是力求整合当代发展心理学、行为科学以及神经科学的前沿发现，构建一个全面、可操作的儿童行为理解模型。 第一部分：儿童行为的观察与评估基础 在试图理解和引导儿童行为之前，准确的观察和评估是至关重要的第一步。本部分将详细阐述科学观察的方法论，确保信息的客观性与有效性。 第一章：观察技术的精细化训练 有效的观察并非简单的“观看”，而是一门需要刻意练习的技能。我们探讨了多种观察工具，包括时间抽样法、事件记录法以及记叙文记录法（Anecdotal Records）。重点解析了如何区分“描述”与“解释”——即记录儿童实际做了什么，而非我们主观认为他们为什么这样做。此外，还引入了基于证据的评估（EBA）理念，指导读者识别哪些行为特征需要进一步的专业关注。 第二章：发展里程碑与差异化分析 儿童在不同年龄阶段会展现出特定的行为特征和能力发展顺序。本书详细列举了从学步期到青春期前关键年龄段的行为发展里程碑，涵盖精细动作、大肌肉运动、语言表达、问题解决能力等方面。更重要的是，我们强调“常态分布”的概念，指导读者如何识别出那些偏离平均水平的显著差异——无论是发展超前还是发展迟缓——并区分这仅仅是“个体差异”还是“需要支持的信号”。我们深入探讨了发展速度个体化的原因，包括生理成熟度与早期经验的影响。 第三章：行为的生态系统视角 布朗芬布伦纳的生态系统理论为我们理解儿童行为提供了宏大的背景。本章将行为置于其发生的具体环境中考察。我们分析了微系统（家庭、学校、同伴群体）、中系统（系统间的相互作用）以及宏系统（文化价值观、社会规范）对儿童日常行为模式的塑造作用。例如，一个在高度结构化家庭中成长的孩子，在自由探索性的课堂环境中可能会表现出不同的适应行为。这种多层次的分析有助于定位问题的根源，避免将环境因素简单地归咎于儿童个体。 第二部分：核心行为领域：驱动力与调控机制 儿童的行为是内在需求与外在刺激相互作用的结果。本部分专注于解析那些驱动日常行为表现的核心心理与生理机制。 第四章：情绪调节能力的发展轨迹 情绪是行为最直接的驱动力之一。本章深入探讨了儿童情绪调节能力（Emotion Regulation）的演进过程。从婴儿期的自我抚慰（Self-soothing）到学龄期运用认知策略（如重新评估、分心），情绪调节能力的提升是一个渐进的过程。我们详细分析了“情绪爆发”（Tantrums）背后的功能性需求，并区分了功能失调性的情绪反应与正常的情绪表达。如何通过“情绪命名”和“共情式回应”来 scaffold（支架）儿童建立更成熟的情绪应对机制是本章的重点。 第五章：社会互动与依恋模式的影响 社会性是儿童适应环境的关键能力。本章基于依恋理论（Attachment Theory），阐述了早期照料者与儿童建立的依恋模式（安全型、回避型、矛盾型/抗拒型、紊乱型）如何塑造其日后的社交行为、对冲突的处理方式以及对人际关系的期望。此外，我们还探讨了同伴接纳度、被排斥感对自我效能感的影响，并提供了促进积极同伴关系建立的课堂策略，例如角色扮演与冲突解决技巧的教授。 第六章：动机、自我概念与学习行为 学习行为并非单纯的智力问题，而是深刻植根于个体的动机结构和自我认知之中。本章区分了外在动机（External Motivation）与内在动机（Intrinsic Motivation）。我们强调了“成长型思维模式”（Growth Mindset）的重要性，指导教育者如何通过具体的反馈方式（侧重于努力和过程，而非天赋和结果）来培养儿童的坚持性和对挑战的接纳。同时，对“习得性无助”（Learned Helplessness）的识别与干预机制进行了详细阐述。 第三部分：常见挑战性行为的分析与应用性干预 当儿童的行为对自身或他人构成障碍时，需要采取系统化的、非惩罚性的干预措施。本部分提供了一套基于功能性评估的实用干预流程。 第七章：挑战性行为的功能性行为评估（FBA） “所有行为都有其功能。”这是理解挑战性行为（如攻击性、逃避行为、注意力不集中）的核心前提。本章详细拆解了FBA的四个关键步骤：1) 明确界定目标行为；2) 收集ABC数据（前因-行为-后果）；3) 形成功能假设（行为背后的主要驱动力是寻求关注、逃避任务、获取有形物品还是自我刺激）；4) 验证假设。本书强调，有效的干预必须针对行为的“功能”，而非仅仅压制“形式”。 第八章：基于功能的行为支持策略（FBA-BIP） 在明确了行为功能后，本章指导读者制定个性化的行为干预计划（BIP）。策略的核心思想是教学替代行为。例如，如果孩子打人是为了逃避困难任务，那么需要教他一个合适的、功能相同的替代行为——比如“请求休息卡”或“寻求帮助”。我们详细介绍了前因干预（Antecedent Strategies，如改变环境、增加选择性）、替代技能教学（Teaching Replacement Skills）以及后果策略（Consequence Strategies，如差异化强化非目标行为）。 第九章：应对特定挑战：焦虑与过度活跃的视角 本章聚焦于当前普遍存在的两种行为模式。对于表现出过度焦虑或回避行为的儿童，我们探讨了认知行为疗法（CBT）中的暴露与反应阻止（ERP）的简化应用，强调通过逐步脱敏和增强安全感来重建掌控感。对于表现出持续性注意力不集中或冲动的儿童，本书倡导一种环境结构化、任务分解化的策略，并探讨了如何通过运动和感官输入来满足其生理需求，而非仅仅依赖限制性措施。 结语：持续学习与合作的伙伴关系 儿童行为的干预是一个持续迭代的过程。本书的最终目标是赋能读者，使其具备终身学习和适应不同情境的能力。我们强调，成功的干预依赖于家庭、学校和社区之间的紧密合作，以及对儿童个体需求永不停止的探索与尊重。理解儿童，就是理解他们行为背后的诉求，并以支持性的方式回应这些诉求。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计很吸引我，当翻开书页，作者的文字更是让我沉浸其中。她用一种非常平易近人的语言，分享了许多关于儿童心理发展的重要观点。我印象最深刻的是关于“游戏”在儿童成长中的作用。作者详细阐述了，游戏不仅仅是孩子们的一种消遣方式，更是他们探索世界、学习社交、发展创造力的重要途径。书中举了很多例子，比如孩子在玩过家家的时候，如何在扮演不同角色中学习同理心，或者在搭积木的过程中，如何锻炼空间想象能力和解决问题的能力。这让我开始重新审视我家里的游戏时间，我意识到自己有时候会过于关注孩子是否“学到东西”，而忽略了游戏本身带来的乐趣和它内在的教育意义。此外，作者还探讨了“情绪管理”这个非常关键的课题。她解释了为什么孩子会产生负面情绪，以及家长如何帮助孩子识别、表达和调节自己的情绪。这对我启发很大，我意识到自己之前在这方面做得不够好，有时候只是简单地告诉孩子“不要哭”，而不是去理解他为什么哭。现在，我尝试着去倾听他的情绪，帮助他找到合适的方式来表达，这似乎让孩子变得更加平和，也让我与他的关系更加融洽。

评分☆☆☆☆☆

说实话，一开始我是带着一种“试试看”的心态买这本书的。我对儿童心理学了解不多，总觉得那些东西离我有点远。但这本书的标题——“儿童的人格形成与培养”，确实触动了我。我一直很关心我的孩子将来会成为一个什么样的人，希望他正直、善良、有责任感。这本书并没有让我失望。它没有用那种高高在上的姿态去说教，而是像一个经验丰富的长辈，娓娓道来。书中关于“自我意识”的探讨，让我印象深刻。作者详细阐述了孩子是如何从一个懵懂无知的婴儿，逐渐意识到“我”的存在，以及这个过程中家长如何给予引导，帮助孩子形成健康的自我认知。比如，在孩子主动完成某件事时，及时给予肯定和鼓励，这会让孩子觉得自己的能力被看见，从而增强自信心。反之，如果家长总是批评指责，很容易让孩子产生自我怀疑。书中还提到了“气质”这个概念，解释了每个孩子天生都有不同的性格倾向，有些孩子天生就比较活泼外向，有些则相对内向安静。这让我意识到，不能用同一个标准去要求所有的孩子，而是要理解和接纳他们的个体差异。我学会了更加耐心细致地去观察我的孩子，发现他的优点，包容他的缺点，用最适合他的方式去引导他。

评分☆☆☆☆☆

最近在研究如何更好地教育我的孩子，偶然间看到了这本书，名字叫《儿童教育心理学：儿童的人格形成与培养》。我原本以为这会是一本纯理论的书籍，但读起来却非常有趣，而且非常贴近生活。作者在书中并没有直接讲授枯燥的心理学理论，而是通过大量生动的故事和案例，来阐释儿童心理发展的规律。比如，在讲到“模仿学习”的时候，作者引用了一个小女孩，因为看到了动画片里的小丑表演，就开始模仿小丑的动作，让大家忍俊不禁。这个例子非常形象地说明了，孩子们是如何通过观察和模仿来学习的。书中还深入探讨了“惩罚与奖励”对孩子行为的影响，作者强调，单纯的惩罚往往效果有限，甚至可能适得其反，而有效的奖励和积极的引导，更能帮助孩子建立良好的行为习惯。我特别认同作者关于“界限感”的论述，她解释了为什么孩子需要明确的规则和界限，以及家长如何通过温和而坚定的方式来设定这些界限，这对于孩子形成自律和责任感至关重要。读完这一部分，我感觉自己对如何处理孩子的不当行为有了更清晰的思路，不再仅仅是简单粗暴地制止，而是开始思考背后的原因，并尝试用更具建设性的方法来引导。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，我并不是一个对儿童心理学特别感兴趣的人，但当我的朋友极力推荐这本书的时候，我还是决定尝试一下。这本书真的超出了我的预期，它没有那些复杂的术语，更像是和一位经验丰富的父母在聊天。作者在书中分享了许多关于“同伴交往”的技巧，比如如何帮助孩子融入集体，如何处理与小伙伴之间的矛盾，以及如何培养孩子的分享和合作意识。这些内容对我来说非常实用，因为我的孩子现在正是需要学习这些社交技能的年纪。书中还特别提到了“好奇心”的保护和激发。作者认为，孩子的世界充满了各种各样的新奇事物，而好奇心是他们探索未知、学习新知的动力。她提供了一些方法，比如鼓励孩子提问，允许他们进行一些小小的“冒险”，以及在他们探索的过程中给予支持，而不是过早地打断他们的兴趣。这一点让我深有感触，我发现自己有时候会因为担心孩子受伤或者弄脏衣服，而限制了他们的探索，现在我明白了，适度的放手和鼓励，反而能更好地培养他们的独立性和探索精神。这本书让我从一个全新的角度去理解我的孩子，也让我对如何做一个更好的父母有了更深刻的认识。

评分☆☆☆☆☆

这本书我拿到手里，原本以为会是很枯燥的理论堆砌，毕竟“心理学”三个字就自带一股学术气息。但翻开第一页，我就被作者的叙述方式吸引住了。她没有上来就抛出复杂的心理学名词，而是从一个我们都熟悉的场景切入——孩子第一次上幼儿园的忐忑不安。那种细腻的描绘，仿佛我就是那个站在教室门口，紧紧拽着妈妈衣角的小不点。接着，她很自然地引出了关于孩子安全感建立的重要性，以及家长如何通过日常的陪伴和回应来巩固这种安全感。我尤其喜欢她讲到“依恋理论”那一部分，用了很多生动的例子，比如孩子在摔倒后第一时间去找妈妈寻求安慰，以及这种安慰如何帮助孩子重新建立勇气。这些都不是凭空而来的理论，而是我每天都能在生活中观察到的真实细节。作者还强调了环境对孩子性格形成的影响，比如家庭氛围、学校环境，甚至是我们无意识中的一些言行举止，都在一点点地塑造着孩子。读到这里，我反思了自己在家里的沟通方式，是不是有些时候因为急躁，反而让孩子感到了压力？这本书就像一面镜子，照出了我作为家长的一些不足，也给了我很多启发，让我开始重新审视自己与孩子相处的方式，如何才能真正地帮助他健康快乐地成长，而不是只关注成绩。