認知心理學學習者對該領域有著不同的反應。有些人覺得它既有趣又高雅，涵蓋瞭有關人類思維的基本話題——我們是如何記憶的以及我們究竟記住瞭什麼；我們是如何在頭腦中組織信息的；我們是如何調動這些信息以及其他心理資源以做齣重要決策的。有些人則認為認知心理學領域彌漫著學術的氣息，充斥著遠離實際生活的各種現象的復雜模型。

作者編寫本書的初衷在於填補這一鴻溝，告訴後一個陣營中的讀者這一領域所提供的知識是多麼讓人感到興奮。作者認為，主要問題在於實驗室研究與現實生活的脫節。教科書往往是全然關注實驗室的研究，卻沒有嚮學生展示這一研究工作對於現實生活的意義。學生們讀完本書後，能夠明白認知心理學們為什麼會如此熱衷於他們所從事的研究。

本書既迴顧瞭定義該領域的堪稱“經典”的研究，也介紹瞭一些長期以來挑戰人們認識的新方法；既著重討論瞭我們是如何在心理上錶徵和儲存日常生活中獲得的大量信息的，也介紹瞭所謂的“”認知，包括對語言、問題解決、推理和決策等主題的討論；後介紹瞭從嬰兒到青少年時期的認知發展，以及個體差異和跨文化研究。

美認知心理學加洛蒂代錶作

涵蓋瞭有關人類思維的基本問題

與日常生活結閤緊密的認知心理學教材

展現認知心理學對我們現實生活的意義

多學科背景女性心理學視角下的認知心理學

凱瑟琳·加洛蒂

（）

韋爾斯利學院心理學和經濟學學士，賓夕法尼亞大學心理學碩士和博士、計算機與信息科學碩士。卡爾頓學院認知科學教授，並擔任由她於年幫助建立的跨學科領域項目負責人。她也是心理學係前係主任。她教授的課程包括認知和發展心理學以及認知科學，同時也包括統計課程和心理學導論。

加洛蒂博士的研究主要集中在從學前階段到期的推理和決策技能的發展，以及青少年與製訂未來計劃、做齣重要承諾和學習新信息的方式。她的研究基金來源於美科學基金會、斯賓塞基金會和美健康研究院。其主要著作有《做齣重要的決定：人們是如何麵對重大生活抉擇的》（：，，），教材《認知發展：從嬰兒到青少年》（：，，）。她也在同行認可的一些雜誌上發錶或共同發錶瞭幾十篇論文。

譯者簡介

吳宏

畢業於華東師範大學心理學係（學士、碩士、博士），現為復旦大學社會發展與公共政策學院心理學係副教授、係副主任。中心理學會會員、中心理學會發展心理學分會委員、上海市心理學會常務理事。

主要教授課程：本科生的《心理學導論》《發展心理學》《智力心理學》，以及研究生的《應用心理學》《發展心理學專題》。

主要研究領域：皮亞傑理論、現代智力理論、智力風格、兒童認知發展、父母教養風格、社區心理健康。

主要研究成果：翻譯教材、論著約萬字，包括《》《成功智力》《認知心理學》等，在《心理科學》等核心期刊發錶論文十幾篇，主要涉及的領域為兒童認知發展。