正版新书--语文拓展性课程设计---课程规划与课程实施 汪潮 中国文联出版社 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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汪潮 著

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出版社： 中国文联出版社

ISBN：9787519033378

商品编码：29694089821

包装：平装-胶订

出版时间：2018-04-01

基本信息

书名：语文拓展性课程设计---课程规划与课程实施

定价：84.00元

作者：汪潮

出版社：中国文联出版社

出版日期：2018-04-01

ISBN：9787519033378

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装-胶订

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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拓展性课程是当前教育界研究的热点，教育行政部门近几年积极促进语文拓展性课程的建设和发展。所以本选题具有前沿性。本书由汪潮教授主编，并由浙江省小学语文青年名师设计和撰写，操作性强，接地气，具有良好的实践性。这是目前*本语文拓展性课程建设方面的书。众人完成，思路清楚，内容丰容，具有良好的社会意义和发行市场。

内容提要

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拓展性课程是当前教育界研究的热点，教育行政部门近几年积极促进语文拓展性课程的建设和发展。本书针对这一选题，由汪潮教授主编，多位浙江省小学语文青年名师设计和撰写，主要是一些典型案例的设计，设计和实施相结合，操作性强，接地气，具有良好的实践性。

目录

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作者介绍

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汪潮，浙江外国语学院教师培训学院培训部主任、教授。小学语文研究院学术院长、小学语文博物馆馆长、小学教育研究所所长。教育部“培训”专家。
长期从事小学语文青年名师培训，在主办的培训班学员中已有73人评为小学语文特级教师。至今已在《教育研究》等刊物上发表论文300余篇，出版个人专著9本，曾主编中华书局《小学语文》教材一套。获浙江省人民颁发的浙江省教学成果二等奖2次。两次获教育部颁发的科研成果三等奖。
应邀赴外做学术报告500余场次。被聘华东师范大学培训“讲座教授”，上海师范大学“教授”，南京师范大学培训“主讲教授”，丽水学院“教授”，杭州师范大学硕士生导师。

文摘

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序言

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《教育的深度与广度：语文拓展性课程的创新实践》 一本面向未来教育的指南，探索语文学习的新边界 在这本深度剖析语文拓展性课程设计的著作中，我们深入探讨了如何在基础教育阶段，突破传统语文教学的局限，为学生构建一个更加丰富、多元、富有活力的学习生态。本书不仅是课程规划的蓝图，更是课程实施的实操手册，旨在引领教育者们迈向更加前沿、更具实效的语文教学新领域。 一、 时代背景与课程定位：为何需要语文拓展性课程？ 当前，社会发展日新月异，信息爆炸，知识更新迭代速度惊人。传统的、以知识传授为核心的语文教学模式，已难以满足学生全面发展和适应未来社会的需求。新时代对人才的要求，不再仅仅是掌握基础知识，更强调其批判性思维、创新能力、协作精神、信息素养以及跨文化理解能力。语文作为国民教育体系中的核心学科，其肩负的责任尤为重大。 语文拓展性课程的提出，正是对这种时代呼唤的回应。它不再局限于课本中的“规定动作”，而是将语文学习的触角延伸至更广阔的生活、社会和文化领域。这种课程设计，旨在： 丰富学习内容，拓宽知识视野： 引入文学、艺术、历史、哲学、科技等多元领域的知识，让学生在理解和运用语言文字的过程中，感知更广阔的世界。 创新学习方式，提升学习体验： 摆脱单一的讲授模式，融入项目式学习、探究式学习、合作式学习、体验式学习等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。 培养核心素养，塑造健全人格： 重点关注学生的思维能力、表达能力、审美能力、人文精神和社会责任感，为他们未来的学习和生活奠定坚实基础。 促进个性发展，实现差异化教学： 关注每个学生的独特性，提供多样化的学习路径和评价方式，帮助学生发掘潜能，实现自我价值。 本书将详细阐述这一课程定位的理论基础，分析当前语文教学面临的挑战，并清晰地勾勒出语文拓展性课程在整个教育体系中的重要意义和战略价值。 二、 课程规划：构建富有生命力的拓展性课程体系 成功的课程离不开精心的规划。本书将带领读者系统地思考并构建一个既有深度又有广度的语文拓展性课程体系。 1. 课程理念与原则的确立： 以学生为中心： 强调尊重学生的个体差异，关注学生的兴趣、需求和发展规律，让学习过程真正服务于学生的成长。 问题导向与项目驱动： 将真实世界的问题或挑战作为学习的起点，引导学生主动探究，在解决问题的过程中习得知识和技能。 跨学科融合： 积极打破学科壁垒，将语文学习与历史、地理、科学、艺术、技术等学科有机结合，形成多维度、立体化的知识结构。 文化传承与创新： 在学习中华优秀传统文化的同时，引导学生理解和借鉴世界多元文化，培养开放包容的文化视野。 实践与反思并重： 强调在实践中学习，在反思中提升，让学生在动手中、在体验中、在交流中深化认知。 2. 课程内容的开发与设计： 本书将提供一系列具体的课程模块和主题设计思路，例如： 文学经典与时代精神： 不仅学习古今中外的文学作品，更深入挖掘作品所反映的时代背景、社会思潮和人文价值。例如，可以围绕“战争与和平”、“青春与梦想”、“科技与伦理”等主题，选择不同时期、不同地域的文学作品进行专题研究。 语言运用与媒介素养： 关注学生在数字时代的语言运用能力，学习如何辨别信息真伪，如何进行有效的网络交流，如何创作多媒体文本，如何理解和分析不同媒介的语言特点。可以开设“新闻评论写作”、“纪录片策划与制作”、“社交媒体传播策略”等课程。 文化探究与社会观察： 引导学生走出课堂，走进社会，观察生活，探究文化现象。例如，可以组织学生进行“家乡方言研究”、“传统节日在当代的传承”、“城市变迁与社区故事”等项目式学习。 跨文化交流与国际视野： 通过阅读外国文学、观看外国电影、了解国际时事、进行跨文化对话等方式，培养学生的国际理解能力和跨文化沟通能力。例如，可以开设“世界文学名著导读”、“不同文化背景下的沟通技巧”等课程。 创意写作与表达： 鼓励学生发挥想象力，进行自由创作，包括诗歌、散文、小说、剧本、微电影脚本等，培养学生的创造力和艺术表达能力。 3. 课程结构的设置： 必修与选修结合： 基础性的核心内容作为必修，保障所有学生都能获得必要的语文拓展素养。在此基础上，提供丰富的选修课程，满足学生个性化的兴趣和发展需求。 主题式与项目式模块： 将课程内容组织成一个个相对独立的主题模块或项目，便于学生根据兴趣选择，也便于教师组织教学。 校内与校外资源整合： 充分利用学校的现有资源，如图书馆、多媒体教室，同时积极拓展校外资源，如博物馆、图书馆、社区、企业、专家学者等，构建开放的学习环境。 三、 课程实施：将理念转化为生动的教学实践 再好的规划，也需要有效的实施来落地。本书将重点探讨如何在课堂内外，将拓展性课程的设计转化为学生喜爱、卓有成效的学习体验。 1. 教学策略与方法创新： 项目式学习（PBL）： 详细介绍如何设计和实施项目式学习，包括如何提出有挑战性的问题、如何引导学生分组协作、如何进行过程性评价、如何展示学习成果等。 探究式学习： 强调引导学生主动提出问题、收集信息、分析研究、得出结论，培养学生的科学探究精神和研究能力。 合作式学习： 设计有效的合作学习任务，培养学生的沟通、协作、分享和互助能力。 体验式学习： 鼓励学生通过实践、模拟、角色扮演、实地考察等方式，获得直接的感性认识和深刻体验。 翻转课堂与混合式学习： 探讨如何利用技术手段，将课前自主学习和课上互动探究相结合，提高课堂效率。 2. 教师角色与专业发展： 从知识传授者到学习引导者： 拓展性课程对教师提出了新的要求，教师需要从知识的传授者转变为学习活动的组织者、引导者、促进者和资源提供者。 教师的学科视野与跨界能力： 教师需要具备更广阔的学科视野，了解其他学科的知识，并具备将语文与其他学科融合的能力。 持续的专业学习与发展： 鼓励教师不断学习新的教育理念、教学方法和技术，通过教研、培训、观摩、交流等方式，提升自身专业素养。 3. 学习评价与反馈机制： 多元化评价方式： 突破传统纸笔测试的局限，采用过程性评价、表现性评价、作品集评价、表现性评价、自我评价、同伴评价等多种方式，全面了解学生的学习过程和学习成果。 关注学生成长与进步： 评价的重点应放在学生在学习过程中的进步和核心素养的发展上，而非简单的分数。 建设性的反馈： 为学生提供及时、具体、有建设性的反馈，帮助他们认识到自己的优势和不足，并指明改进的方向。 评价结果的应用： 评价结果不仅用于衡量学习效果，更重要的是为教学调整和学生个性化发展提供依据。 4. 资源整合与技术支持： 充分利用信息技术： 探讨如何利用互联网、多媒体、在线学习平台等技术，丰富教学资源，拓展学习空间，提高学习效率。 建立课程资源库： 鼓励学校和教师收集、整理、分享各类拓展性课程资源，形成优质的课程资源库。 家校社协同： 强调家长、社区在拓展性课程实施中的重要作用，构建家校社协同育人机制，为学生提供更广阔的学习和实践平台。 四、 案例研究与实践分享 本书将通过一系列真实的教育案例，展示语文拓展性课程在不同学校、不同年级、不同情境下的成功实践。这些案例将涵盖课程设计的具体思路、教学实施的精彩片段、学生学习成长的感人故事，以及在实践中遇到的挑战及应对策略。通过这些生动的案例，读者可以获得直接的启示和借鉴，将理论知识转化为可操作的实践。 结语： 《教育的深度与广度：语文拓展性课程的创新实践》不仅是一本书，更是一次关于教育未来的对话。它呼唤着教育者们跳出固有的思维模式，以更加开放、创新、务实的态度，为我们的学生设计并实施更加富有生命力的语文拓展性课程。我们相信，通过不懈的探索和实践，语文教育必将焕发出新的光彩，为培养适应未来社会需求的创新人才贡献力量。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本《语文拓展性课程设计——课程规划与课程实施》，我第一眼就被其“汪潮”的名字和“中国文联出版社”的出品所吸引。这是一种无声的品质保证。我一直认为，好的教育书籍，不仅仅是知识的搬运工，更是思想的启迪者。我非常希望这本书能够为我提供一套全新的视角来看待语文教学，尤其是在“拓展性课程”这个领域。很多时候，我们在教学中会遇到瓶颈，感觉学生对传统的教学方式反应平平，缺乏主动性。而“拓展性课程”似乎提供了一种突破口，能够让学生在更广阔的天地里施展才华，发展个性。因此，我十分关注书中关于“课程规划”的章节，希望能从中学习到如何构思出既有创意又不失严谨的课程体系。更重要的是，我期望在“课程实施”的部分，能够找到切实可行的操作指南。比如，当课程推进过程中遇到学生参与度不高、教师引导不力、评价标准模糊等问题时，这本书能否提供有效的应对之策？是否能教会我如何设计出能够真正吸引学生、激发他们深度参与的活动？我期待这本书能为我的教学实践带来真正的启发和改变，让我能够为我的学生们构建更加丰富多彩的语文学习体验。

评分☆☆☆☆☆

翻开这本《语文拓展性课程设计——课程规划与课程实施》，我最先关注的是它能否为我提供一套系统化的课程设计思路。作为一名有着几年教龄的教师，我深知课程设计并非易事，需要考量学生的年龄特点、认知规律、兴趣点，以及教学目标、教学内容、教学方法、评价方式等方方面面。传统的课程往往侧重于知识的灌输，而“拓展性”课程则更强调学生的能动性和个性化发展。因此，我非常希望能在这本书中找到关于如何进行科学的课程规划的指导，例如，如何根据不同的教学需求和学生群体，制定出符合实际的课程目标；如何在有限的课时内，设计出既有深度又有广度的课程内容；如何选择和创新教学方法，以最大程度地激发学生的学习兴趣和参与度；以及最关键的，如何设计出能够真实反映学生学习成果、兼顾过程性评价和终结性评价的多元化评价体系。汪潮老师的这本书，恰好涵盖了“课程规划”与“课程实施”两大核心板块，这让我觉得它可能提供了一个完整的解决方案。我特别希望能看到书中能够提供一些具体的范例，比如不同主题的拓展性课程是如何一步步被设计出来，又如何在实际教学中得以实施并取得良好效果的。

评分☆☆☆☆☆

刚拿到这本《语文拓展性课程设计——课程规划与课程实施》，还没来得及深入翻阅，但从书的装帧和印刷质量来看，就已经足够令人眼前一亮。厚实的纸张，清晰的排版，传递出一种严谨、专业的学术气息。封面设计也相当大气，“正版新书”的标识更是让人感到放心。我是一名在教学一线摸爬滚打多年的语文老师，一直以来都觉得，传统的语文教学模式在培养学生的综合素养和创新能力方面存在一些局限。因此，对于“拓展性课程设计”这个概念，我抱有非常大的期待。这不仅仅是关于知识的传递，更是关于如何激发学生的学习兴趣，如何让他们在自主探索中构建知识体系，如何培养他们的批判性思维和解决实际问题的能力。汪潮老师的这本书，从书名上看，就直击了课程设计和实施的关键环节，这正是我迫切需要了解和学习的。虽然还未触及具体内容，但仅凭其出版方——中国文联出版社，一个在文化出版领域有着深厚底蕴的机构，就已经让我对其内容质量有了初步的信心。我特别看重的是这本书是否能提供切实可行、可操作性强的教学案例和方法，能够真正帮助我在日常教学中落地，而不是停留在理论层面。期待这本书能带给我一些启发性的思路，让我能够为我的学生们设计出更具吸引力和实效性的语文拓展课程，让他们在语文的世界里翱翔，收获更多。

评分☆☆☆☆☆

说实话，作为一名对教学创新充满热情的青年教师，我对“拓展性课程”的理解还停留在比较模糊的阶段。我总觉得它应该比传统的课堂教学更有趣、更自由，更能让学生“玩中学”。但具体如何“玩”，如何“学”，如何在“玩”和“学”之间找到平衡点，我一直没有一个清晰的框架。《语文拓展性课程设计——课程规划与课程实施》这本书的出现，仿佛是给我指引了一盏明灯。我尤其关注的是“课程实施”这一部分。课程规划再好，如果落地不了，或者实施过程中出现各种问题，都会让设计者和学习者都感到沮丧。这本书能否提供一些在实际操作中可能遇到的问题及解决方案？例如，如何平衡教师的主导作用与学生的主体地位？如何处理不同学生在学习进度和能力上的差异？如何利用现有的教学资源，甚至挖掘新的资源来支持拓展性课程的开展？我对书中是否能提供一些关于教师专业发展、团队协作、家校沟通等方面的指导也很感兴趣，因为这些都直接关系到课程实施的成败。

评分☆☆☆☆☆

阅读这本《语文拓展性课程设计——课程规划与课程实施》，我最期待的是它能否提供一些真正能够“落地”的教学理念和方法。很多时候，我们看到的教育理论虽然光鲜亮丽，但放在具体的教学情境中却显得遥不可及。我作为一名曾经的学生，现在又成为一名教学的实践者，深切体会到，真正有效的教育，是既有理论高度，又有实践深度。这本书以“课程规划”和“课程实施”为题，似乎预示着它将从宏观的顶层设计到微观的教学细节进行全面覆盖。我希望看到的是，作者能够用清晰、简洁的语言，阐述复杂的教育理念，并通过生动的案例，将理论与实践紧密结合。例如，在课程规划方面，我渴望了解如何设计出能够激发学生内在学习动机的活动，如何让课程内容与学生的真实生活经验相结合，从而提升学习的意义感。而在课程实施方面，我期望书中能给出一些关于如何进行有效的课堂组织、如何引导学生进行探究式学习、如何评价学生的非知识性能力（如合作、创新、沟通等）的具体策略。