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彭蜀晋 著

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店铺： 博学精华图书专营店

出版社： 高等教育出版社

ISBN：9787040238471

商品编码：29692626296

包装：平装

出版时间：2008-05-01

基本信息

书名:高中化学新课程的理论与实践

：27.00元

售价：18.4元,便宜8.6元,折扣68

作者:彭蜀晋

出版社：高等教育出版社

出版日期：2008-05-01

ISBN：9787040238471

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.341kg

编辑推荐

内容提要

《普通高中新课程理论与实践丛书》在深入研究总结全国普通高中课程改革取得的成果和经验的基础上，对国内外高中课程教学理论和实践进行了系统的思考和研究，力图进一步厘清课程改革的理论脉络，解决在课程改革实践中所遇到的问题和困惑，希望进一步加强对高中课程改革参与者的专业和实践指导。丛书既是高中教师新课程培训教材，也可作为高等院校本科生、研究生进行高中课程改革理论与实践学习和研究的参考教材。
《高中化学新课程的理论与实践》是其中的一册。全书由教育理念篇、教学策略篇、教学评价与教学资源篇三部分构成，每一篇又由若干个专题构成。力图通过各个主题的学习使教师深入了解高中化学新课程实施的意图和要求，学会探究、设计和评析高中化学新课程实施的方式和途径，加深对高中化学新课程的认识、理解和实施的自觉性，促进化学教师专业素养的发展和提升。

目录

作者介绍

文摘

序言

《高中化学新课程的理论与实践》：一场深度探索与革新之路 本书并非一本简单的教科书，而是一次对高中化学教育理念与实践的深度剖析与革新宣言。它聚焦于当前高中化学新课程改革的核心要义，旨在为一线化学教师、课程开发者、教育研究者以及所有关心高中化学教育发展的同仁，提供一个全面、深刻、且极具前瞻性的理论框架与实践指导。本书将带领读者一同踏上这场意义深远的教育探索之旅，共同求解如何在新的时代背景下，重塑高中化学教育的生态，点燃学生对化学的持久兴趣，培养具备创新精神和科学素养的未来公民。 第一章：新课改浪潮下的高中化学教育转型——理念之辨 本章将首先勾勒出高中化学新课程改革的大背景，深入探讨其产生的时代根源与教育必然性。我们将从国家教育战略、科技发展前沿、人才培养需求等多个维度，解析为何高中化学教育需要一场深刻的转型。 时代呼唤： 分析当前社会对高素质人才的迫切需求，以及化学作为一门基础学科，在支撑国家科技创新、产业升级、可持续发展等方面的战略地位。详细阐述新课程改革旨在培养学生的核心素养，而非仅仅传授知识点。 理念革新： 深入剖析新课程标准在教育理念上的重大转变，例如从“以教师为中心”到“以学生为中心”，从“知识灌输”到“能力培养”，从“学科本位”到“素养导向”。重点解读“科学探究”、“核心概念”、“证据推理”、“模型构建”等关键素养的内涵及其对教学实践的影响。 挑战与机遇： 坦诚地指出新课改在实践过程中可能面临的挑战，如教师观念的转变、教学方法的创新、评价体系的改革等。同时，也强调新课改带来的历史性机遇，为教师提供施展才华、实现专业成长的广阔平台。 学科价值重塑： 探讨新课改如何帮助高中化学重新定位其学科价值，超越传统认知，展现其在理解世界、解决实际问题、培养创新思维等方面不可替代的作用。 第二章：核心概念的融通与深化——知识体系的重构 知识体系是化学教学的基石，本章将聚焦于新课程标准下高中化学核心概念的理解与应用，强调知识的内在联系与融通，而非孤立的记忆。 核心概念辨析： 详细梳理高中化学的核心概念，如原子结构、化学键、化学反应、物质的量、能量变化、化学平衡、物质的结构与性质等。对这些概念进行概念辨析，厘清其本质、内涵、外延以及在不同知识模块中的贯穿性。 概念间的联系与递进： 强调不同核心概念之间的内在逻辑关系与递进发展。例如，如何将原子结构的概念应用于解释化学键的形成，进而理解物质的性质；如何通过能量变化来理解化学反应的方向与限度。 模型与可视化： 探讨如何利用科学的模型（如分子轨道模型、晶体结构模型等）和可视化技术，帮助学生更直观、深刻地理解抽象的化学概念。介绍一些教学中常用的模型构建与演示方法。 史观与探究式认知： 结合化学史，阐述核心概念是如何在科学探索过程中逐步建立、修正和完善的。引导学生认识到科学知识的生成过程，培养批判性思维和探究精神。 与现实世界的联结： 强调核心概念在解决现实世界问题中的重要性，例如在材料科学、医药研发、环境保护等领域的应用，从而激发学生学习化学的内在动机。 第三章：科学探究能力的培养——方法与路径 科学探究是新课改的核心，本章将系统阐述如何在高中化学教学中有效培养学生的科学探究能力。 探究过程的分解与实践： 将科学探究过程分解为观察、提出问题、假设、设计实验、收集与处理数据、分析与解释结果、交流与评价等环节，并提供具体的教学策略与案例，指导教师如何在课堂教学中引导学生完成每一个环节。 实验教学的革新： 强调实验教学不再是验证性实验的重复，而是以问题为导向，鼓励学生自主设计、操作、改进实验。介绍翻转课堂、项目式学习等新的实验教学模式，以及如何利用现代科技手段（如虚拟实验、数据采集器）提升实验的有效性。 案例分析与问题解决： 引入真实世界的化学问题或科学研究案例，引导学生运用化学知识和探究方法进行分析与解决。例如，分析环境污染的成因与治理方案，设计新型材料的合成路线等。 思维方式的训练： 培养学生形成科学的思维方式，如逻辑推理、批判性思考、系统性分析、跨学科整合等。介绍一些引导学生进行深度思考的提问技巧与讨论方法。 合作与交流： 强调科学探究中的合作与交流的重要性。设计分组实验、小组讨论、成果展示等环节，培养学生的团队协作能力与清晰表达能力。 第四章：多样的教学策略与方法——课堂的生动实践 本章将聚焦于如何在高中化学课堂中运用多样化的教学策略与方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。 情境创设与问题导向： 强调创设生动有趣、与学生生活或社会热点紧密相关的情境，以此引入化学问题，引导学生主动探究。介绍情境创设的原则与技巧。 信息技术与多媒体应用： 探讨如何有效地利用信息技术，如PPT、微课、互动式白板、VR/AR技术等，丰富教学内容，增强教学的直观性与趣味性。 差异化教学与个性化发展： 关注学生的个体差异，提供差异化的教学内容、教学方法和学习支持，满足不同层次学生的学习需求，促进每个学生的个性化发展。 启发式教学与深度学习： 强调教师的角色从知识的传授者转变为学习的引导者与促进者。运用启发式提问、引导式探究等方法，激发学生的自主学习和深度思考。 跨学科整合的实践： 探讨如何将化学与其他学科（如物理、生物、数学、信息技术、社会人文等）进行有效整合，展现化学的广阔视野与应用价值。 第五章：评价体系的改革与创新——学业的有效衡量 评价是教学的重要组成部分，本章将深入探讨新课改下高中化学评价体系的改革方向与实践。 评价目标的确立： 明确评价的真正目标是促进学生的全面发展，而不仅仅是成绩的评定。聚焦于对学生核心素养的全面考察，包括知识掌握、能力运用、思维品质、情感态度等。 评价方式的多样化： 介绍过程性评价、形成性评价、终结性评价相结合的评价模式。重点讲解如何运用观察记录、作品分析、访谈、口头报告、实践操作等多元化评价方式，全面了解学生的学习状况。 基于素养的评价设计： 强调评价任务的设计应紧密围绕核心素养展开，能够真实反映学生在解决问题、进行探究、批判性思考等方面的能力。提供一些设计评价任务的范例。 学生自我评价与同伴互评： 引导学生进行自我反思与评价，培养其自主学习能力与批判性思维。鼓励学生之间进行互评，促进相互学习与共同进步。 评价结果的反馈与应用： 强调评价结果的有效反馈，帮助学生了解自身的优势与不足，并据此调整学习策略。同时，评价结果也应为教师改进教学提供依据。 第六章：教师专业发展与教学反思——成长的永恒动力 教师是教育改革的执行者与推动者，本章将关注教师的专业发展与教学反思，为教师的成长提供指引。 新课改下的教师角色转变： 探讨教师在新课程改革背景下，从知识的传授者、学科的权威，转变为学生成长的引领者、学习的促进者、研究者。 专业知识与教学技能的更新： 强调教师需要不断更新自身的化学专业知识，紧跟学科前沿发展。同时，也需要掌握新的教学理念、教学方法与信息技术应用技能。 教学反思的实践路径： 鼓励教师进行常态化的教学反思，通过记录课堂观察、分析教学案例、阅读专业文献、参与教研活动等方式，不断优化教学设计，提升教学效果。 专业合作与学习共同体： 强调教师之间的专业合作与交流的重要性。介绍如何通过建立学习共同体、开展集体备课、分享教学经验等方式，共同促进专业成长。 职业生涯规划与自我发展： 引导教师进行长远的职业生涯规划，明确自身的发展目标，并积极采取行动，不断提升自身的专业素养与教育教学能力。 结语： 《高中化学新课程的理论与实践》旨在为每一位致力于高中化学教育的耕耘者，点亮一盏指引方向的明灯。本书并非理论的终点，而是启程的号角。我们期待通过本书的阅读，能够激发更多关于高中化学教育的思考与实践，共同塑造一个更加活力、创新、面向未来的化学教育新图景。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计着实让人眼前一亮，那种沉稳又不失现代感的封面色彩搭配，加上清晰有力的书名印刷，一下子就抓住了我的注意力。拿到手里，纸张的质感也挺不错，摸上去有一种恰到好处的厚实感，看得出出版社在选材上是下了心思的。内页的排版布局也极为考究，字体大小适中，行距处理得当，即便是长时间阅读，眼睛也不会感到特别疲劳。尤其值得称赞的是，书中章节之间的过渡非常自然流畅，逻辑结构清晰可见，让人在探索新的知识领域时，总能找到一个稳固的支撑点。我尤其喜欢它在一些关键概念旁边设置的小小的图示或摘要框，这些设计细节极大地提升了阅读效率和知识吸收的深度。总而言之，从一个纯粹的“阅读体验”角度来看，这本书的物质载体本身，就已经成功地搭建了一个高质量的学习环境，为接下来的内容探索打下了坚实而舒适的基础。

评分☆☆☆☆☆

我个人对这种强调“新课程”概念的理论著作抱有一种既期待又审慎的态度。期待是因为我们都知道教育理念在不断迭代，只有紧跟时代脉搏的理论才能真正指导实践的有效性。我深入翻阅了目录结构后，发现它似乎并没有直接堆砌晦涩的学术术语，而是试图搭建一个从宏观的教育哲学到微观的课堂操作之间的桥梁。这种对理论与实践之间“粘合剂”的探索，正是其价值所在。它似乎在探究，在当前的教学环境下，如何将那些前沿的、先进的教育思想，转化为学生能够感知、教师能够执行的具体行动方案。这种务实的态度，远比空洞地宣扬口号来得更有力量。我期待它能揭示出那些隐藏在课程改革背后的深层驱动力，以及如何有效克服在实际推行过程中必然会遇到的阻力和惯性。

评分☆☆☆☆☆

我关注到，这类涉及课程改革的著作，往往需要在历史的纵深感和未来的前瞻性之间找到一个微妙的平衡点。从我初步的浏览来看，这本书似乎在这方面处理得相当老道。它没有仅仅停留在对当前政策的简单解读上，而是似乎尝试追溯了某些教学模式的演变脉络，这使得我们对“新”的理解不再是空中楼阁，而是建立在对“旧”的深刻认识之上的迭代。这种历史的透视，为理解当前改革的合理性和必要性提供了坚实的后盾。同时，它又将目光投向了未来，对技术发展和学生认知变化可能带来的影响进行了适度的预判。这种“回望过去，审视当下，展望未来”的结构，让整本书的论述显得立体而富有张力，避免了走入任何单一维度的片面分析。

评分☆☆☆☆☆

这本书在内容组织的精细度上，展现出了极高的专业水准。我注意到，它在阐述每一个核心观点时，都似乎内置了一个完整的论证闭环——即先提出问题，然后铺陈理论基础，接着可能是通过案例或数据佐证，最后得出可操作性的结论。这种严谨的结构，让读者在跟随作者思绪前进的过程中，始终保持着一种高度的信任感。它不是那种只提供宏大叙事而不给具体工具的理论书，也不是那种只关注操作细节而缺乏思想深度的教案汇编。相反，它似乎找到了一种完美的交汇点，既保证了学术的深度和广度，又确保了其内容能够在实际的教学场景中找到明确的落脚点和转化路径，这种平衡感是极其难能可贵的。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事风格非常引人入胜，完全没有我预想中那种枯燥的学术报告腔调。作者仿佛是一位经验丰富、充满激情的教育者，用一种近乎娓娓道来的方式，引导读者进入一个充满挑战和机遇的教学场景中去。它的语言组织充满了画面感，你仿佛能看到那些具体的教学情境在眼前徐徐展开，能够感受到一线教师在面对新要求时的困惑与突破。这种将抽象理论“具象化”的处理手法，极大地拉近了理论与读者之间的距离。阅读过程中，我时常会停下来思考，如果我身处那个场景，会如何应对，这说明作者成功地激发了我的批判性思维和代入感。这种叙事的力量，远超出了单纯的知识传递，它更像是一次深度的专业对话，邀请我们共同思考教育的未来走向。