具体描述
编辑推荐
从成长心理学角度看，6岁前，哪一年都是教养的关键期，孩子的每一年都有不同的教养关键点和主题。 1岁，建立安全感重要的时期，这个时期是不可逆的，错过了就再也弥补补回来。 2岁，自我意识萌发的时期，也是认识到“我”的关键期，要帮助孩子建立“我”的概念； 3岁，取悦妈妈的时期。妈妈如果此时对孩子进行规则教育，会事半功倍； 4岁，狂野粗暴的时期，但同时也是热情奔放的年纪，内向的孩子可以利用此时进行适当调整； 5岁，开放并逐渐走向自律的时期，可以有意识地培养孩子的自律精神； 6岁，叛逆期，自我意识高速发展，自律精神更加突出，培养孩子独立精神的更好时期。 如果你不知道这些，那么你会感觉孩子在某些年龄总是那么难带；如果你知道了孩子心底的秘密，你会发现孩子难带的时期正是他们迅速成长的时期。内容简介
《宝宝这一年系列（套装共3册）》的重点在于全面系统的讲述每一岁的宝宝的心理特点，再根据这些特点给家长关于教养方法上的建议，同时给出智力、认知、游戏方面的方案。为每一岁的孩子量身定做，更有借鉴意义。作者简介
侯魏魏，中国科学院儿童发展与教育心理学专业博士，对现代幼儿心理与家庭教育中常见问题有较深入的了解。在0-6岁儿童发展及教学方面，有独到的见解和看法。现在一家教育中心从事家庭教育咨询工作。内页插图
目录
《宝宝这一年系列 1岁》Chapter 01 开放的内心——1岁幼儿的心理关键点
生命从无到有，意味着一切可能。1岁的幼儿从出生的一如“白纸”到渐渐能够听懂大人们说什么，小小的他或哭、或笑、或怡然自得、或拉着妈妈的衣角不放手，心里到底想些什么呢？或许在这里，你能找到答案。
强烈的依赖感
心理与认知发展飞速
永不满足的需求
无他的世界
他的动作透漏了他的内心世界
神奇的记忆力
牙牙学语——1岁幼儿的语言发展进程
多彩的情绪
Chapter 02 宠溺与爱——和1岁幼儿的相处与沟通
宠溺与爱是父母给1岁幼儿好的礼物，当然，这份礼物也能给幼儿和父母带来友好而积极的相处与沟通。1岁的小宝宝，还没有建立任何评价系统，所以就算爸爸妈妈再怎么宠溺他、爱他，也不必担心教坏他。相反，1岁的幼儿很需要这种无尽的宠溺与爱。
别对他说“不”，只需“转移”
尽可能多的肢体接触
给他找一些1岁的小朋友
做好小宝宝的“保镖”
理解孩子传达的信息
微笑是好的语言
宝宝有需求一定要呼应
安全感，不得不提的“大防”
婴语，实现与宝宝的完美沟通
Chapter 03 自由与规律——1岁幼儿的生活
在宝宝1岁的时候，除非父母刻意去修正他们的生活作息，否则他们基本上还是习惯于胎宝宝时期的作息与习惯。困了就睡，饿了会要食物，需要温暖而洁净的环境，这是他们稳定的生活常规。当然，不管你有多希望孩子成为一个优秀的人才，此时都还有时间，没有必要让孩子经受太多的训练。
睡宝宝的“睡”生活
温暖、洁净，一个都不能少
玩，每日的必修课
户外生活趣味多
让宝宝走
宝宝会用杯子喝水喽
小勺带来的乐趣
Chapter 04 发现与引导—叫岁幼儿的性格“萌芽”
Chapter 05 自然轻松的教与学——1岁应该进行的智力培养
Chapter 06 婴儿也“难缠”——1岁幼儿令人头疼的教养难题
Chapter 07 以感官为主的练习性游戏——1岁孩子玩的益智游戏
……
《宝宝这一年系列 2岁》
《宝宝这一年系列 3岁》
精彩书摘
给予宝宝积极的呼应，并不是在宝宝有任何需求时都要立即予以满足，而是要区分对待。由于宝宝哭闹的起因和心思不尽相同，所以爸爸妈妈要学会对宝宝的哭声进行观察和判断。如果宝宝的哭闹属于病理性状况，爸爸妈妈一定要毫不迟疑地立即给予满足，这是反映宝宝健康情况的重要信号，而生理性需求和心理性需求则可采用积极呼应、延迟满足的方式予以解决。当宝宝用哭声向爸爸妈妈提出需求时，爸爸妈妈可以先远远地答应一声，让宝宝知道爸爸妈妈就处在自己求助的安全地带之内，接着爸爸妈妈要用脚步声来通知宝宝，告诉他爸爸妈妈马上就会来满足他的需求，这会让宝宝在希望中又等待几秒钟。然后，再面对面地和宝宝聊上几句：“宝宝饿了吧？妈妈这就来给宝宝开饭喽！”可以把奶瓶摇晃给宝宝看，或者用其他物品逗引宝宝，于是宝宝又在积极的状态中等待了几秒。后，抱起宝宝来满足他的生理或心理需求。虽然宝宝的需求被延缓满足，但爸爸妈妈及时的呼应已安抚了他不安的情绪，所以，宝宝会在希望中度过一段甜蜜的等待时光。
爸爸妈妈对宝宝的需求给予积极呼应，宝宝所获得的不仅是生理和心理上的满足，还有自我镇静所带来的舒适感，而这种快乐体验有助于宝宝形成良好的心理与性格。相比之下，那些对宝宝的哭声采取冷漠忽略态度的父母，或是一听到宝宝哭闹，立即一声不响直接满足宝宝需求的养育方式，都会对宝宝的心理发展及性格的形成产生不利影响。
……
用户评价
最近淘到了一本关于《如何打造高效的亲子沟通桥梁》的书，简直是育儿路上的一盏明灯！它没有空泛的说教，而是通过大量的真实案例，手把手教你如何在日常琐事中捕捉孩子的“求救信号”。我印象最深的是关于“积极倾听”的那一章，作者用非常生活化的语言解释了，很多时候我们以为自己在听，其实只是在等待反驳的机会。书中提供了一套“三步确认法”，我试着用在跟我家那个叛逆期的小家伙沟通上，效果立竿见影。比如他抱怨学校的午餐难吃，我以前会直接说“别挑食，赶紧吃完”，现在我会先用“听起来你对今天的食物非常不满意，是味道不对还是分量不够多？”来回应，这种先接纳情绪再解决问题的做法，让他愿意多说两句，而不是直接关上对话的门。这本书的厉害之处在于，它不只是告诉你“要怎么做”，更深入地剖析了“为什么这样有效”，让你从心底里认同这种沟通哲学。对于那些在亲子关系中感到力不从心，觉得孩子越来越难懂的父母来说，这本书绝对是值得反复研读的宝典，它让我重新审视了自己与孩子相处的模式，从对抗转为合作，那种感觉太棒了。
评分最近翻阅了一本关于《培养孩子责任感与自理能力的全景手册》，这本书的实用性简直爆表！它不是停留在“多鼓励孩子自己做家务”这种口号层面，而是非常细致地划分了不同年龄段（从2岁到学龄期）孩子可以独立完成的任务清单，并且提供了每项任务的分解步骤和“父母协助等级”。我最喜欢的是它对“放手”的精妙阐述——父母需要学会忍受“不完美”，接受孩子洗碗时水会溅得到处都是，接受他叠的衣服像一团麻花。这本书告诉我，那些我们为了省事而代劳的瞬间，恰恰是扼杀了孩子建立自信和责任感的黄金机会。书中有一个观点让我醍醐灌顶：自理能力不是“做家务”，而是“掌控自己生活”的能力。它提供了一套“任务轮换制”的方案，让孩子在不同的角色中体验重要性。这本书的语言朴实、真诚，没有矫饰，就像一个经验丰富的老邻居在给你传授秘籍，每读一页，我都感觉自己解放了一双手，也为孩子未来的独立生活打下了一个坚实的基础。对于追求培养“生活高手”的家长来说，这本书是不可多得的实战指南。
评分我最近迷上了一本探讨《正面管教的艺术与实践》的著作，这本书颠覆了我过去对“管教”这个词的理解。以往总觉得管教就意味着惩罚和限制，但这本书却强调了“赋权”和“责任感”的培养。它不是那种让你对孩子言听计从的“溺爱指南”，而是提供了一套坚定的、充满尊重的界限设定方法。我特别欣赏其中关于“自然后果”和“逻辑后果”的区分，作者举例说，如果孩子故意把玩具弄坏了，自然后果是玩不了了，而逻辑后果则是需要他参与维修或用零花钱赔偿。这种处理方式，让孩子明白了行为和结果之间的必然联系，而不是简单地感受父母的愤怒。更重要的是，书中花了不少篇幅讲解如何管理好父母自身的情绪。它直言不讳地指出，我们很多时候的“发火”，其实是我们自身未被满足的需求在投射。读完之后，我开始练习在情绪爆发前按下“暂停键”，先处理自己的焦躁，再以一个更清晰的头脑去面对孩子的挑战。这本书的排版和案例都非常清晰，像一本操作手册，随时可以查阅，让“正面管教”不再是高深的理论，而是可以落地的日常工具。
评分我最近接触了一本《情绪小怪兽的驯服指南：儿童心理学入门》，这本书的视角非常新颖和治愈。它没有使用那些晦涩难懂的心理学术语，而是将孩子复杂的情绪，比如嫉妒、恐惧、焦虑，具象化成一个个“小怪兽”。这种拟人化的手法，让家长和孩子都能更容易地理解和接纳这些“不好的”感受。书中详细讲解了如何识别每种“小怪兽”的特征，以及如何用“拥抱、倾听、命名”的方式去安抚它们。比如，当孩子因为小伙伴抢了玩具而大发脾气时，书上建议我们不要急着讲道理，而是先蹲下来，温柔地对他说：“我知道那个‘愤怒怪兽’今天在你肚子里蹦跶得好厉害，它是不是想让你帮它出头？”。这种表达，既肯定了孩子的情绪存在，又将情绪和自我分离。这极大地帮助我改善了在处理孩子哭闹时的反应速度和力度。它强调，接受情绪是解决问题的第一步，而不是压制。这本书的插画风格也非常温暖，读起来完全没有心理学书籍的沉重感，更像是一本陪你成长的伙伴手册，对建立高情商的孩子有着非常实用的指导意义。
评分最近读完了一本关于《激发孩子内在学习动力的秘密》的书，简直是为我们这些天天为“写作业”问题而头疼的家长量身定做的！这本书的核心观点是：外部奖励（比如“考一百分就给你买玩具”）只会产生短期效应，一旦奖励消失，动力也随之瓦解。它真正引导我们去探索孩子的“心流体验”。书中有一部分内容专门分析了“好奇心”是如何被扼杀的——往往是我们急于给出标准答案，剥夺了孩子自己探索的过程。作者提倡“提问式教学”，比如与其直接教他几何公式，不如给他一个有趣的挑战，让他自己去发现规律。我试着在阅读和科学实验上运用了这一点，不再催促他快点做完，而是鼓励他“你觉得还有没有别的方法可以验证这个假设？”。这种转变让亲子间的学习时间从战场变成了探索频道。这本书的文笔非常具有启发性，它不是灌输知识，而是像一位资深的教育顾问，在你迷茫时点亮前方的路。对于渴望培养出终身学习者的父母来说，这本书的价值无可估量，它教会你如何播下热爱学习的种子，而不是只浇灌临时的功利水。
