赵金铭汉语国际教育论文集 赵金铭 9787561933497 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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赵金铭 著

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• 汉语国际教育
• 国际汉语教学
• 语言学
• 教育学
• 赵金铭
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• 论文集
• 外语教学
• 中国语言文化
• 高等教育

店铺： 天乐图书专营店

出版社： 北京语言大学出版社

ISBN：9787561933497

商品编码：29514262441

包装：平装

出版时间：2012-08-01

基本信息

书名：赵金铭汉语国际教育论文集

定价：58.00元

作者：赵金铭

出版社：北京语言大学出版社

出版日期：2012-08-01

ISBN：9787561933497

字数：378000

页码：371

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.599kg

编辑推荐

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内容提要

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　　《赵金铭汉语国际教育论文集》讲述了近年来，随着中国语言文学和外国语言文学两个一级学科博士点的建立，中、外语言文学已然成为北京语言大学的两大支柱学科。依托这两大学科，一批学科带头人和学术骨干脱颖而出，其中有的已成为本专业领域的领军人物。在汉语国际教育、汉语研究、外语研究、语言信息处理、中国文学研究、比较文学研究等领域，北语学人已成为一支不可或缺和不可忽视的力量。

目录

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作者介绍

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文摘

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序言

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跨文化交际的理论与实践：当代汉语教学前沿探索 书籍简介 本书汇集了国内外语言学、应用语言学、教育学等领域的重量级专家学者的最新研究成果，聚焦于当代汉语国际教育领域面临的重大理论挑战与实践困境。全书内容横跨多个关键维度，旨在为全球汉语教学工作者、教材研发人员、以及致力于跨文化交流研究的学者提供一个全面、深入且具有前瞻性的学术平台。 第一部分：汉语作为外语的认知与习得机制研究 本部分深入探讨了第二语言习得（SLA）理论在汉语学习中的适用性与本土化改造。重点关注学习者在语音、词汇、语法层面感知和生成汉语的内在认知过程。 语音习得的神经语言学基础： 考察不同母语背景学习者在辨识和模仿声调、复辅音、韵母时的神经机制差异。研究新型的语音矫正技术，如基于生物反馈和实时听觉输入的训练模式，以期突破传统教学中声调学习的瓶颈。 汉字认知负荷与阅读策略： 分析汉字形、音、义之间的复杂关系对学习者阅读流畅性的影响。探讨视觉识别、字形记忆、语境推断等多种阅读策略的有效组合方式。特别引入了眼动追踪技术，量化分析初、中、高级学习者在阅读篇章时的信息处理路径。 基于情境的词汇习得模型： 挑战传统的词汇罗列式教学法，强调词汇在真实语境、特定交际任务中的动态意义生成过程。研究“词块”（chunks）和搭配（collocations）在提高口语流利度和自然度方面的关键作用，并构建了一套可量化的词汇知识网络评估体系。 汉语复杂句法结构的习得路径： 聚焦于“把”字句、“被”字句、兼语句以及各种复杂修饰语的习得顺序和错误类型。基于大量的学习者语料库（LCC），构建了具有普遍性和特殊性的句法错误类型学分类，并据此提出干预性教学建议。 第二部分：跨文化交际能力培养的本土化路径 本部分的核心在于探讨如何超越语言知识的传递，真正实现文化理解和有效的跨文化互动。 文化意识的内化与情境模拟： 强调文化教学不应停留在静态的民俗介绍，而应侧重于动态的“文化实践”。书中详细介绍了基于“冲突情境”和“角色扮演”的高保真模拟训练方法，帮助学习者在预设的社会文化框架内进行敏感和得体的反应。 “文化语用失误”的识别与修正： 收集了大量来自不同国家学习者在实际交流中发生的语用失误案例，如礼貌表达、求助、批评、情感流露等方面的差异。提出了一套从“文化相对主义”视角出发，引导学习者自我反思的语用修正流程。 媒介技术赋能下的文化浸入： 探讨了虚拟现实（VR）、增强现实（AR）技术在构建沉浸式中国文化体验方面的潜力。设计了多个基于VR的“行走式课堂”，让学习者在虚拟的中国社会环境中完成特定任务，提升其文化适应性。 全球视野下的中国形象构建： 讨论了当代中国社会发展、价值观变迁对汉语教材中“中国文化”呈现方式的影响。倡导构建多维度的、去刻板印象化的当代中国形象叙事，培养学习者批判性地看待文化差异的能力。 第三部分：汉语国际教育的教学法创新与评估体系构建 本部分关注一线教学实践中的方法论革新与效果评估的科学性。 任务型教学法的深度应用与拓展： 系统梳理了任务型教学法（TBLT）在汉语教学中的实践案例，重点分析了如何设计高复杂性、高交际性的“真实任务”。探讨了将该方法与项目式学习（PBL）相结合，以促进深度学习和知识迁移。 混合式学习（Blended Learning）模式的构建： 针对后疫情时代的教育需求，本书提出了多层次的混合式教学框架，包括线上资源库的建设、线上线下教学内容的有机整合、以及同步与异步学习的有效配比。特别关注如何利用学习管理系统（LMS）进行个性化学习路径推荐。 基于学习成果的评估（OBE）体系： 批判了传统测试的局限性，提出了适应国际教育标准的、以能力为导向的评估框架。书中提供了详细的评估工具设计指南，包括绩效评估量规（Rubrics）的开发、形成性评估的持续数据采集与分析方法。 教师专业发展的反思性实践： 强调汉语教师作为研究者和学习者的双重身份。探讨了教师专业共同体（PLC）的构建、课堂行动研究（Action Research）的方法，以及如何通过自我反思日志和同伴互助网络，实现教师教学技能的持续迭代与提升。 本书内容严谨、论据充分，不仅对理论前沿进行了梳理，更注重成果向教学实践的转化，是从事汉语国际教育研究与教学的专业人士不可或缺的参考书目。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直是教科书级别的存在！从拿到手的那一刻起，我就被它扎实的理论功底和深刻的洞察力深深吸引住了。作者对汉语国际教育领域的最新发展脉络把握得极其精准，无论是宏观的政策导向，还是微观的课堂实践，都有独到的见解。尤其是其中关于跨文化交际能力的培养路径分析，逻辑严密，层层递进，读来让人茅塞顿开。我印象最深的是它对不同学习者群体特征的细致剖析，这种基于实证研究的论述，远比那些空泛的理论说教来得更有说服力。书中引用的案例和数据也相当丰富，为理解复杂的教学难题提供了坚实的支撑。每次翻阅，总能从中汲取新的营养，感觉自己的专业素养得到了全方位的提升。对于任何一位从事或打算从事汉语教学工作的人来说，这本书都是一份不可或缺的案头参考，它不仅仅是知识的堆砌，更是一种思维方式的引导。我强烈推荐给所有对提升教学质量有迫切需求的同行们，相信大家都会从中受益匪浅。

评分☆☆☆☆☆

说实话，这本书的阅读体验是相当“硬核”的，但绝对是值得这份“努力”的投入。它不像市面上那些通俗读物那样追求轻松愉快，而是直面汉语教学中最核心、最棘手的问题。我特别欣赏作者在处理争议性议题时所展现出的审慎和克制，没有急于给出简单的“标准答案”，而是提供了一个多角度的分析框架，引导读者自己去构建认知体系。比如，关于对外汉语教材的本土化与普适性之间的平衡探讨，分析得入木三分，让我对教材编写的复杂性有了全新的认识。这本书的行文风格偏向学术严谨，术语使用精准，对于初次接触该领域的人来说，可能需要反复咀嚼才能完全消化。但正是这种深度，保证了其长久的价值。我把它放在手边，时不时就想翻开来对照我最近遇到的教学困境，总能找到与之印证的理论支撑，帮助我跳出局部的泥潭，从更高的层面去看待问题。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我最大的感受是“系统性”和“前瞻性”。它不像一些零散的文章集锦，而是构建了一个完整的知识体系，从语言学基础到教学法应用，再到评估测试，脉络清晰得令人赞叹。特别是其中关于智能技术与汉语教学融合的章节，观点非常超前，描绘了未来汉语课堂的几种可能图景，令人耳目一新。我作为一个一线教师，常常感到知识更新跟不上时代步伐，而这本书就像一剂强心针，让我重新审视自己的教学理念是否已经过时。作者的文字功底深厚，逻辑推演极具穿透力，即使是面对一些晦涩难懂的概念，也能用清晰的结构将其拆解。读完后，我立刻在我的备课思路中引入了一些新的策略，效果立竿见影，学生们的参与度明显提高了。这种理论指导实践的效率，是其他很多资料无法比拟的。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直是为我们这些常年在一线摸爬滚打的教育工作者量身定做的“解药”。它的实用价值远远超出了预期的学术范畴。我特别欣赏其中对课堂互动模式的细致刻画，作者似乎能洞察到教师在实际教学中那些微妙的瞬间和潜在的挑战。比如，对于如何有效处理课堂上的“沉默期”问题，书中提供了一套详尽的干预步骤和观察指标，非常具体可行。我试着按照这些方法调整我的提问策略后，课堂的活跃度有了显著提升。这本书的语言风格虽然是学术性的，但它所蕴含的教育情怀和对学习者成长的关怀是溢于言表的。它让我们意识到，教育的本质永远是“人”与“人”的连接，技术和理论都是服务于这一核心目标的。每读一页，都像和一位经验丰富的前辈在进行深度对话，受益匪浅，让人对未来的教学工作充满信心。

评分☆☆☆☆☆

这是一部值得反复研读的工具书，它的价值在于其内容的广博和精深达到了一个极高的平衡点。初看之下，可能觉得信息量过于庞大，需要沉下心来仔细阅读，但一旦沉浸其中，就会发现它如何巧妙地将不同的知识模块串联起来。我特别喜欢它在讨论教学设计时，所强调的人本主义视角，这让整个学科的讨论不再是冷冰冰的技能传授，而是充满温度的人文关怀。作者对语言习得过程中的认知负荷管理有独到的见解，这对于我们设计高效率的课程至关重要。我将书中提出的几个关键原则应用到我的课程大纲调整中，发现学生的学习曲线变得更加平稳，倦怠感明显降低。这本书不是那种读完一遍就可以束之高阁的书籍，更像是一个持续提供灵感的源泉，它的每一部分都可以作为未来深入研究的起点。它的存在，无疑极大地提升了汉语国际教育领域的专业文献水准。