别让孩子伤在小学：家长如何与小学老师打交道 饶雪莉 9787544848183 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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饶雪莉 著

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• 成长

店铺： 天乐图书专营店

出版社： 接力出版社

ISBN：9787544848183

商品编码：29510071076

包装：平装-胶订

出版时间：2017-06-01

基本信息

书名：别让孩子伤在小学：家长如何与小学老师打交道

定价：36.00元

作者：饶雪莉

出版社：接力出版社

出版日期：2017-06-01

ISBN：9787544848183

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装-胶订

开本：16开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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经典畅销：

系列图书累计突破500，000册，蝉联畅销书榜经久不衰，图书口碑好

内容提要

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本书是小学老师饶雪莉写给家长，如何与老师打交道的沟通秘籍。

小学是个小社会，老师的一言一行都会对孩子产生很大的影响，然而家长的态度通常会成为导致老师对待孩子是何种态度的直接因素！书中包括31个*让小学生家长困惑的问题，也是各种学校论坛、家长论坛中家长们热议度*的话题，如：教师节到底要不要送红包？孩子作业做不完怎么解决？如何应对校园霸凌？……

凭借15年小学一线老师的亲身经历，作者从解决问题的角度，教您如何有效地与老师沟通，如何让老师重视您的孩子，如何让孩子快乐度过小学时光，彻底打破家长和老师之间的隔阂！

涉及到敏感问题时能够直言不讳，为的是让孩子们快乐地在小学时代健康成长。

目录

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自序

一、更新观念，好老师胜过好学校

孩子要提前入小学吗？

名校未必好，老师重要

“三心”判断好老师

教师节送不送红包不重要!

别着急请老师帮孩子换座位

让孩子在家上学？除非你有足够的勇气和智慧new

二、有效沟通，良性互动会交流

别做家长群里令人讨厌的家长new

家长越热情，老师越害怕

家长越坦诚，老师越真诚

别在老师面前推卸你的责任

如何告诉老师：“你错了！”

家长应机智应对老师的批评

别轻易叫老师“下课”，家长也可改变老师

孩子很，别忘了老师的功劳

三、掌握方法，常见问题巧应对

孩子作业多，家长怎么办

孩子在校受伤，首先请找班主任

老师劝孩子降级，家长别轻易妥协

不是所有责罚都是体罚

老师给的“委屈”是给孩子的心理课new

孩子被忽视，做吸引老师的家长

孩子被歧视，家长别自卑

小心！孩子也会利用老师说假话

注意！小学生早恋也可能越轨

四、把握尺度，不远不近互尊重

老师向你借钱，聪明说“NO”

家长和老师，各买各的单

老师有喜事，家长祝福很简单

请老师吃饭，选时机比选餐厅重要

别怕！家长要勇敢掀开“恶狼”老师的真面目

不小心知道老师的隐私，说与不说要理智

亲密关系终成伤

附录 热点：面对霸凌

后记

作者介绍

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饶雪莉，一名拥有15年一线教学经验的小学语文教师，曾获“全国小学观摩课金奖”，四川省少先队辅导员。现专注于家庭教育研究和儿童阅读推广，被媒体誉为“家长和孩子的知己”。已经出版作品四十余部，部分作品输出海外。代表作《别让孩子伤在小学》系列畅销500，000册，曾获中国作家富豪排行榜“*家教书”，全行业年度畅销书。

文摘

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序言

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别让孩子伤在小学：家长与小学老师的有效沟通艺术 小学阶段，是孩子成长的关键时期，他们在这里学习知识，塑造品格，更重要的是，开始与社会建立起最初的连接，而老师，正是孩子接触到的第一批重要的成人角色。然而，不少家长在这一时期，却常常感到焦虑与无助，面对学校里复杂的人际关系，特别是与老师的沟通，更是摸不清门道，甚至因此影响了孩子的学习和心理健康。 本书并非提供一套僵化的“教科书式”的沟通模板，而是深入探讨了家长在小学教育过程中，如何建立起与小学老师之间积极、互信、高效的伙伴关系。它旨在帮助家长们拨开迷雾，理解教育的本质，掌握科学的沟通方法，从而真正成为孩子在学校的“坚实后盾”，而非“旁观者”或“干扰者”。 理解小学教育的生态系统：看见老师，也看见孩子 在开始探讨具体的沟通技巧之前，我们必须先深入理解小学教育这个复杂的生态系统。在这个系统中，老师扮演着多重角色：他们是知识的传授者，是课堂的管理者，是孩子行为规范的引导者，同时，他们也需要面对来自学校、家长、社会的多重压力。 老师的职业视角： 每一位小学老师都肩负着几十个孩子的教育重任，他们需要花费大量的时间和精力去设计课程、批改作业、管理课堂纪律、评估学生进步，以及处理学生之间、师生之间的各种问题。他们的教学思路、教育理念、对学生的评价方式，往往受到多种因素的影响，包括教育政策、学校文化、个人教学经验，甚至当下的社会思潮。因此，家长需要认识到，老师的工作是充满挑战且需要高度专业性的。理解老师的日常工作负荷和面临的现实情况，是有效沟通的前提。 孩子的成长特点： 小学阶段的孩子，身心发展都处于一个快速变化但又相对脆弱的时期。他们开始接触更广泛的社会交往，学习如何与同龄人相处，如何在规则下行事。他们的情绪更容易受到外界影响，学习能力和认知水平也存在个体差异。因此，在与老师沟通时，家长需要时刻将孩子的个体发展特点放在首位，关注孩子的实际需求，而非仅仅以成人世界的逻辑去要求孩子或老师。 家校合作的意义： 家校合作并非简单的信息交换，而是教育合力的形成。老师在学校观察到的孩子，与家长在家中了解的孩子，是孩子在不同环境下的真实写照。当家长能够站在老师的角度去理解教育的挑战，当老师能够感受到家长的支持与配合，那么，孩子就能在一个更加稳定、积极的学习环境中成长。本书强调的是，家校合作的最终目的，是为了孩子的全面发展，是为了帮助他们“不伤在小学”，健康快乐地迈向人生的下一阶段。 洞察沟通的“潜规则”：建立互信的桥梁 许多家长在与老师打交道时，常常会陷入一些误区，例如过度焦虑、期望过高、沟通方式不当等，这些都可能导致沟通的无效，甚至引发不必要的冲突。本书将引导家长掌握一套行之有效的沟通原则和技巧，帮助家长建立起与老师之间互信的桥梁。 尊重与理解为基石： 任何有效沟通都建立在相互尊重的基础上。家长需要尊重老师的专业性、教育方法和工作时间。理解老师并非“万能”的，他们也有自己的教育理念和教学局限。当家长带着尊重去沟通，老师也更容易敞开心扉，听取家长的意见。相反，如果家长总是以“审判者”的姿态出现，或者认为自己比老师更懂教育，那么沟通的起点就已经偏离了。 主动积极而非被动等待： 很多家长习惯于等到孩子出现问题才去联系老师，或者仅仅在家长会上匆匆交流几句。本书倡导的是一种主动、积极的沟通模式。这意味着家长应该主动了解孩子的在校情况，定期与老师保持联系，即使孩子一切正常，也可以通过简短的沟通，表达对老师工作的感谢和支持。这种主动性能够让老师感受到家长的重视，也更容易在问题出现时，获得老师的及时反馈和协助。 就事论事，而非情绪宣泄： 当孩子在学校遇到问题，或者家长对老师的做法有疑问时，情绪是难以避免的。然而，情绪化的沟通往往会使问题复杂化，甚至破坏双方的信任。本书会教导家长如何管理自己的情绪，在与老师沟通时，将焦点放在具体的事情上，清晰、冷静地表达自己的观点和诉求。学会用“我”开头，表达自己的感受和担忧，例如“我担心孩子最近回家作业总是写不完，想了解一下他在学校的学习情况”，而不是指责性的“我的孩子为什么作业这么多，你们老师是不是有问题？” 换位思考，理解老师的难处： 尝试站在老师的角度去思考问题，是建立深层理解的关键。例如，当老师对孩子提出批评时，家长可以想想，是不是老师在某个方面看到了孩子需要改进的地方？当老师采取某种教学方式时，家长可以想想，这种方式是否对大多数学生都有益？这种换位思考，不仅能帮助家长更好地理解老师的意图，也能减少不必要的误解和对立。 掌握沟通的“工具箱”：不同场景下的有效策略 理解了沟通的基本原则，接下来，我们就需要掌握在不同场景下，与老师进行有效沟通的具体策略和工具。 日常的“微沟通”： 课间交流： 在放学后，如果时间允许，可以与老师进行简短的交流，了解孩子当天在校的表现，或者表达对老师工作的感谢。 电话/信息： 对于一些非紧急但重要的信息，可以通过电话或即时通讯工具与老师沟通。在发送信息前，请仔细斟酌措辞，确保清晰、礼貌。 家长会： 家长会是了解班级整体情况和孩子表现的重要机会。积极参与，认真倾听，并抓住机会与老师进行个性化交流。 处理具体问题时的沟通： 学习困难： 当孩子在学习上遇到困难，家长应主动联系老师，了解孩子在课堂上的表现、学习习惯，并与老师共同探讨解决方案，例如课后辅导、学习方法调整等。 行为问题： 如果孩子在学校出现行为问题，家长要以开放的心态与老师沟通，了解问题的具体表现和发生的原因，并与老师一起制定纠正措施。同时，也要反思家庭教育中可能存在的问题。 冲突与误解： 当家长与老师之间出现误解或冲突时，要冷静处理，选择合适的时间和地点，以平和的态度与老师进行沟通，明确表达自己的疑虑，并认真倾听老师的解释。 建立长期伙伴关系的策略： 提供支持： 在老师组织班级活动、需要家长协助时，积极响应和支持。这种支持能够让老师感受到家长的认同和合作意愿。 反馈正面信息： 除了反馈孩子的问题，也要适时向老师反馈孩子在学校的进步和闪光点，让老师看到孩子的积极一面，也巩固老师的教育信心。 分享教育理念（适度）： 在适当的时候，可以与老师分享自己在家中与孩子沟通和教育的理念，增进彼此的理解。但要注意，分享的目的是为了更好地合作，而不是试图改变老师的教育方式。 避免“伤在小学”：为孩子的长远发展铺路 本书的核心目标，是希望通过家长与老师之间更加顺畅、有效的沟通，最大程度地减少孩子在小学阶段可能面临的“伤害”。这些“伤害”可能体现在： 学习上的挫败感： 不恰当的沟通可能导致家长与老师在教育理念上产生冲突，无法形成合力，从而让孩子在学习上感到迷茫和无助。 心理上的压力： 家长与老师之间的紧张关系，或者家长过度的焦虑，都可能转移到孩子身上，给孩子带来不必要的心理负担。 社交上的孤立： 如果老师对孩子存在误解，而家长未能有效沟通，孩子可能在班级中受到孤立，影响其社交能力的发展。 亲子关系的疏远： 家长将教育的责任全部推给老师，或者在与老师沟通时过度指责，都可能导致孩子对学校产生抵触情绪，进而影响亲子关系。 通过掌握本书提供的沟通方法，家长们将能够： 更好地理解老师的教学意图和对孩子的期望。 更有效地向老师反馈孩子在家中的情况，提供有价值的信息。 在孩子遇到困难时，与老师协同合作，找到最适合孩子的解决方案。 在日常教学中，成为老师的坚实后盾，共同营造积极的育人环境。 最重要的是，为孩子建立起一个安全、支持性的成长环境，让他们能够自信、快乐地度过小学时光，为未来的学习和生活打下坚实的基础。 本书不仅仅是一本关于如何与老师打交道的指南，更是一本关于如何成为一个更智慧、更具合作精神的教育参与者的手册。它希望帮助每一位家长，都能以积极、平和、有效的方式，与小学老师携手，共同守护孩子的成长之路，让孩子在童年最美好的时光里，感受到温暖、理解与力量。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计和书名都直击当下小学教育的痛点，让人忍不住想翻开看看。我抱着一种既期待又略带审慎的心态开始阅读，毕竟为人父母后，和学校、老师打交道已经成了一门必修的“社会学”。最让我眼前一亮的，是作者在开篇就建立了一种非常平等和理解的基调，她似乎非常懂得家长那种“想保护孩子又怕弄巧成拙”的复杂心理。整本书的行文流畅，没有太多空洞的理论说教，而是通过一系列贴近生活的案例来引导读者思考。比如，关于如何有效回应老师关于孩子学习进度的询问，书里提供的那种“先肯定、再聚焦问题、后共同商议”的沟通模式，我立刻觉得实用性极强。它不是教你如何“战胜”老师，而是教你如何与老师建立起一种长期、互信的合作关系，共同致力于孩子的成长。这种视角转换，对于很多习惯了单向接受指令的家长来说，无疑是一次及时的提醒。细节之处见真章，比如处理“告状”问题时，书中提到不要急于对老师的说法下定论，而是先让孩子把事情的起因经过结果讲清楚，这种慢下来的智慧，在快节奏的教育环境中尤为珍贵。整体读下来，感觉像是在和一个经验丰富、情商极高的前辈在聊天，收获的不仅仅是技巧，更是心态上的调整。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排非常巧妙，它不是一本流水账式的育儿手册，而更像是一本“职场沟通实战指南”，只不过对象是教育系统内的专业人士。我特别欣赏作者在处理“敏感议题”时的专业性。例如，当孩子在班级中出现行为偏差，老师找家长谈话时，很多家长第一反应是辩解或指责老师“看走了眼”。但书里强调的沟通策略，要求家长先将自己置于一个“学习者”和“合作者”的位置上，放下防御心。这种姿态上的谦逊，往往能让原本剑拔弩张的对话气氛瞬间缓和下来。我对比了一下自己过去的一些经历，确实，越是着急证明自己孩子“没错”，沟通效果越差。作者对不同类型老师的心理侧写也相当精准，比如“权威型教师”、“佛系教师”和“细节控教师”，并针对性地给出了不同的接触频率和沟通侧重点。这使得书本的指导性不再是放之四海而皆准的口号，而是具有高度针对性的“定制方案”。阅读过程中，我时不时地会停下来，在脑海中模拟一下场景，思考如果是我遇到这种情况，该如何运用书中的建议。这本书的价值在于，它把本来充满情绪和对抗性的沟通，变成了一场基于共同目标、逻辑清晰的专业对话。

评分☆☆☆☆☆

读完这套书，我感觉自己对“小学”这个微型社会环境的理解，达到了一个新的维度。过去，我总觉得老师是“标准制定者”，家长是“执行者”或“监督者”。这本书打破了这种僵硬的二元对立。它深入探讨了教师工作状态的现实困境，比如超负荷的工作量、难以顾及个体差异的班级管理压力等。当我能更深层次地理解老师们行为背后的动机时，自然就不会轻易被表象的沟通摩擦所激怒。最触动我的是关于“家校共育的边界感”的讨论。作者明确指出，家长不应越俎代庖干预教学内容，也不应过度干涉老师的班级管理权限，但同时，也坚定地捍卫了家长在孩子心理健康和个性发展上的知情权和建议权。这种既保持尊重又坚持原则的微妙平衡，是许多新手家长最难把握的尺度。书里提供的那些“官方话术”——既得体又不失力度——简直是教科书级别的范本，让人在关键时刻，能有话可说，有理可依，不至于在压力下语无伦次。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格非常接地气，完全没有那种高高在上说教的架子，更像是老朋友之间掏心窝子地分享经验。它最大的优点，可能在于它提供了一套完整的“危机预案”。教育中的很多冲突往往是小问题累积爆发的结果，而这本书着重强调了“防患于未然”的重要性。比如，在学期初就主动拜访老师，不是为了“套近乎”，而是为了建立初步的信任档案，展示自己的教育理念和对老师工作的理解与支持。这种前瞻性的布局，极大地降低了后续可能出现的误解成本。我尤其喜欢其中一个章节，专门讲了如何处理老师在家长群里发布的信息，以及如何在不显得突兀的情况下，私下与老师进行有效补充沟通。它教导的不是如何“搞定”老师，而是如何将自己打造成一个“靠谱的合作伙伴”，让老师更愿意主动和你沟通，而不是被动应付你。这种投资于关系建立的长期主义视角，在浮躁的当下显得尤为珍贵和有远见。

评分☆☆☆☆☆

坦率地说，很多教育类书籍读完后，常常让人感到压力倍增，觉得“我做得还不够好”。但这本书给我的感受却是如释重负。它用大量的篇幅去安抚家长那种“完美父母”的焦虑，承认了小学教育中存在的灰色地带和不可避免的摩擦。作者非常坦诚地指出，有些小问题是无法完全避免的，关键在于我们如何用更成熟的心态去化解它。书中对于“如何体面地‘退一步’”的阐述，极富智慧。它教会家长，有时候“让步”不是软弱，而是为了争取下一次更重要的合作机会。这种处理复杂人际关系的哲学深度，超越了单纯的“教育技巧”层面。它提供给家长的是一种强大的内心韧性——即便和老师的意见不尽相同，也能保持情绪稳定，专注于孩子的核心需求。这本书与其说是教家长如何与老师打交道，不如说是在磨砺家长的心性，让我们在面对教育体系这个庞大机构时，能够更清晰、更有力量地维护孩子的权益，同时又不失优雅和尊重。