{WL}不打不罵 不寵不溺：教齣好男孩115計--彭菊仙--中國婦女齣版社 9787512 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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彭菊仙 著

圖書標籤:

• 親子教育
• 男孩教育
• 傢庭教育
• 行為習慣
• 性格培養
• 溝通技巧
• 正麵管教
• 教育方法
• 兒童心理
• 親子關係

店鋪： 華裕京通圖書專營店

齣版社： 中國婦女齣版社

ISBN：9787512709171

商品編碼：29506938622

包裝：平裝

齣版時間：2014-09-01

基本信息

書名:不打不罵 不寵不溺：教齣好男孩115計

定價：35.00元

作者:彭菊仙

齣版社：中國婦女齣版社

齣版日期：2014-09-01

ISBN：9787512709171

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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颱灣誠品書店人文類暢銷榜圖書！颱灣教養作傢SUPER媽彭菊仙**作品！　　“教齣好男孩”創意方法大公開！*適切可行的男孩教養建議！　　29個父母*想知道的男孩教養問題，115條輕鬆教齣好男孩的實用妙計，6大熱門主題，全方位解決教養男孩的疑難雜癥！産品特色：

內容提要

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適切可行的男孩教養建議！
　　彭菊仙在本書中分享瞭自己教養傢中三個男孩的親身體驗，從成因到方法、從觀念到實踐，從心智能力到人格特質，讓媽媽更瞭解男孩的內心世界、天性優勢和行為模式，輕鬆教齣好男孩！
　　全書共有六大主題：“生活與社交”“學習與開發”“遊戲與玩具”“管教與溝通”“電玩與網絡”“閱讀與寫作”，主題中的每篇文章以一個關於男孩的教養疑問作為前引，解說相關的理論成因，並有“媽媽可以這樣做”的指導，條列齣各種具體解決方案，幫助媽媽掌握要領、即刻實踐。

目錄

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推薦序
愛閱讀的男孩，眼中的世界更寬廣
給男孩母親的百科全書
作者序
從“心”開始，接受男孩給我們的“栽培”吧
前言
讓男孩好好地“玩”，教養男孩就會變得好好玩
PART 1
　生活與社交
　培養新好男孩
　媽媽是佳推手
　為什麼男孩總是會心不在焉、漏看題目、抄錯數字
　剋服粗心大意，先從規律的生活做起
　颱上的穩健颱風，一到考試就變成急驚風
　男孩的大腦比較晚熟，專注度與視知覺能力發育較慢
　旺盛的好奇心，也會讓男孩管不住自己
　妙計1建立規律作息，放慢生活節奏
　妙計2給孩子些小差事，從小磨煉其細心度
　妙計3打造良好的環境，減少學習乾擾
　妙計4訓練讀書心法，提升視知覺能力
　妙計5準備錯誤訂正本，提醒“粗心點”
　妙計6分段處理作業，可保持專注和體力
　妙計7質量規範提前定，不讓孩子應付瞭事
　妙計8少責怪粗心處，多肯定細心麵
　為什麼男孩的書包永遠像垃圾桶，考捲老是皺巴巴
　整齊有序，善加引導養成好習慣
　男孩喜歡探究事理，卻對打點生活不感興趣
　提升男孩的生活組織能力，要用心、更要用對方法
　妙計9不要太快放手，自律必須以他律為基礎
　妙計10把握每個轉換的階段，確立生活新秩序
　妙計11選擇適閤的學習用品，減輕收納的睏擾
　妙計12定期和孩子一起整理書包，依序檢查物品置放
　妙計13在傢裏保持整潔，到瞭學校也不能雜亂
　妙計14適時適地的小提示，將造就孩子的大效率
　妙計15幫助孩子規劃生活，奠定獨立基礎
　妙計16適時監督，讓孩子體會執行計劃的成就感
　妙計17不喜歡的事也要好好做，強化孩子的責任感
　為什麼男孩總愛冒險，就算吃盡苦頭也樂此不疲
　冒險衝動，可以用安全的方式來滿足
　敏捷動作先於審慎思考，是男孩的冒險本能
　男孩就像不定時炸彈，常因莽撞行事而自食苦果
　男孩會高估自己的能耐，也很容易受群體鼓動
　妙計18在安全閤格的場地裏，讓男孩正確地冒險
　妙計19建立嚴明的行為守則，而且不輕易妥協
　妙計20給予足量的監督陪伴，去除環境的危險因子
　妙計21瞭解男孩控製肢體的能力，避免無謂的擔心
　為什麼男孩隨時隨地都想搞惡作劇，唯恐天下不亂
　調皮搗蛋，是想證明自己的主導性
　男孩不擅體察他人情緒，往往就這樣把事情搞大瞭
　從小灌輸正確觀念，男孩纔會懂得拿捏行為分寸
　妙計22利用新聞事件或機會教育，引導孩子思考行為後果
　妙計23讓男孩體驗被惡整的感覺，促使換位思考
　妙計24從小灌輸法律知識，建立法治觀念
　妙計25引導創意的方嚮，把“怪點子”轉化為“妙點子”
　為什麼男孩很難將心比心，也不容易通過語言溝通打成一片
　溫柔貼心，是好兒子的軟實力
　男孩摸不透自己的感受，隻好用逃避或攻擊來宣泄情緒
　不會也不願錶達的“不傷心男孩”，纔是真正的弱者
　當男孩更瞭解自己的情緒變化，纔會對他人感同身受
　妙計26
　讓男孩知道：哭泣並不丟臉，麵對情緒纔能麵對問題
　妙計27鼓勵男孩選用的情緒語匯，讓彆人更瞭解自己
　妙計28引導男孩注意自己的肢體語言，並適時修正調整
　妙計29持續陪伴與示範，等待火爆小浪子漸漸成熟
　教養手劄“媽媽，這份你先吃吧！”
　――量足質佳的愛與溫情，是塑造貼心男孩的養分
　為什麼男孩不打不相識,不知道名字也能玩到一起
　交際能力，要照男孩喜歡的方式來培養
　錶示好感不是跟他握握手，而是找他打一架
　男孩的模式，是對“事”不對“人”
　“男孩幫”義氣相挺，卻也容易閤夥做齣傻事
　為瞭吸引注意，男孩常會自我膨脹或嘩眾取寵
　暴力現象，是男孩群體中不可忽視的陰暗麵
　妙計30愛玩打鬥遊戲，隻要明定規則，無須過度擔心
　妙計31愛講髒話，就請他直接語譯成“器官名稱”
　妙計32愛開玩笑，就幫他多準備笑話集
　妙計33擔心男孩近墨者黑，就教他如何慎選益友
　妙計34愛作怪吸引注意，就鼓勵他練就專長來展現自我
　妙計35引導男孩團體中的人物，讓他發揮正麵影響力
　妙計36主動關心、適宜保護，防止孩子成為暴力受害者
　妙計37從小教育、積極協助，防止孩子成為暴力受害者
　教養手劄強大正義勇士VS邪惡無能狗熊
　――爸爸媽媽，一起和孩子玩肉搏戰吧　
　為什麼有越來越多的男孩不像“男孩”
　男子氣概，既要保留也要再進化
　嘻嘻男、花美男、草食男……是中性時代的新品種男孩
　現代的“新好男人”，融入瞭更多反傳統特質
　剛柔並濟，溫柔男子漢纔是適生存者
　妙計38無論男女，都要以培養“獨立人格”為基礎
　妙計39要男孩像男孩，就讓爸爸站齣來當模闆
　妙計40通過各種生活細節，灌輸適宜的性彆意識
　妙計41幫助男孩鍛煉健朗體格、建立陽光形象
　妙計42傢庭環境也會影響性彆認知，要避免負麵效應
　妙計43接受孩子天生的身心氣質，享受豐富有趣的親職體驗
PART 2
　學習與開發
　善用男孩腦
　天性就能變成優勢
　為什麼男孩總愛翻箱倒櫃，在傢裏到處尋寶探險
　把好奇心提升為創造力
　男孩的身心特徵，就是為瞭探索狩獵而設計
　妙計44學步兒時期：開放固定領域，滿足探索欲望
　妙計453歲以後：提供創作空間，實現創作夢想
　為什麼男孩愛玩遙控器，常把各種物品拆得麵目全非
　將破壞力轉化成組織力
　男孩對大人的世界、真實的物件，充滿瞭好奇與憧憬
　妙計46藉由日常用品，帶領小男孩感受簡單的物理設計
　妙計47
　提供壞掉的器械當玩具，讓男孩化身小小工程師
　妙計48隨時製造機會，引導男孩觀察生活中的機械現象
　妙計49
　根據男孩的能力來分派工作，讓他體會雙手的樂趣
　妙計50備齊工具加上示範教導，鼓勵男孩成為維修小幫手
　為什麼男孩愛看恐龍鯊魚，對自然生態特彆感興趣
　用觀察力激發求知欲
　小貓小狗不夠看，養酷炫的“爬寵”纔神氣
　寵物愈古怪，好奇心強大的男孩就愈想探索
　細心引導，不要埋沒瞭小小自然觀察傢
　一件件“鳥”事，成瞭佳的自學素材
　對猛獸投射的英雄情結，也會引發求知欲
　飼養寵物，讓男孩體驗生命之神奇
　妙計51跟隨孩子的腳步，開啓觀察的慧眼
　妙計52想養寵物前，先引導男孩搜集信息再做決定
　妙計53觀賞動物頻道，藉由實物實景啓發閱讀興趣
　妙計54製定寵物飼養條約，讓孩子自己對生命負責
　教養手劄小蝌蚪的成年禮
　――孩子都是喜歡親近生命、珍視生命的　
　為什麼男孩愛齣力，總有用不完的體能
　讓好體能培養齣好韌性
　在男孩眼裏，生活中到處是“極限運動場”
　男孩愛打架遊戲，享受競爭與閤作的快感
　運動是男孩的生命，也可以強化身心韌性
　妙計55製定遊戲規則，纔能“打”得安全又盡興
　妙計56在運動場上，父親是好的榜樣和帶領者
　妙計57帶動傢庭運動風氣，讓運動變得有趣
　妙計58
　要讓“宅小孩”外齣運動，必須呼朋引伴、軟硬兼施
　妙計59忙於課業的孩子，也要善用課外時間鍛煉體魄
PART 3
　管教與溝通
　男孩學規矩
　和引導都重要
　想要有效看管小皮猴，不妨試試照“猴”養
　男孩必須知道、也渴望瞭解――什麼是規矩
　苦心教養的男孩，卻往往被呼――沒教養
　男孩天性不喜受管控，可能是齣於雄性的生存本能
　一份恩威並施的愛，纔能收服小皮猴的心
　孩子愈小，父母愈要及早樹立榜樣
　妙計60
　男孩不愛被訓話但善於模仿，要言傳身教
　妙計61管教標準要統一，纔能深化感
　妙計62規範要明確清楚，讓男孩易於遵守
　怎麼說、怎麼教，男孩纔會乖乖守規矩
　丟掉“不能、不可以”，直接下解決式指令
　管教男孩，先從“鐵的紀律”做起
　妙計63直接把規定置入大腦，內化為自覺行為
　妙計64應該說“要怎樣”，不要說“不可以這樣”
　妙計65正麵、簡明、有執行步驟的指令，男孩纔會照著做
　男孩真是不打不成器？體罰能取得良好的教養效果嗎
　體罰隻能是提醒的警燈，不能是教養的常態
　不是每個孩子都需要體罰、適閤體罰
　10歲之前，男孩需要製約訓練來規範行為
　淡漠的親子關係，比體罰更能造成負麵影響
　10歲之後，男孩需要角色模闆來學習模仿
　妙計66除瞭體罰，還有很多懲戒的方法
　妙計67不同性格的孩子，也要因材施“罰”
　妙計68
　彆把“凶器”當“傢法”，要維護處罰的莊嚴性
　妙計69真要體罰，可以選擇“愛心小手”
　教養手劄打孩子，不要在人前打
　 ――保護好孩子的自尊，他纔會尊重自己　
　當男孩犯瞭錯又不認賬，如何用正嚮管教矯正其行為
　真誠溝通、標準嚴明，纔能讓男孩知道錯在哪裏
　處罰前先問自己：我是在幫助孩子？還是在傷害孩子
　沒有孩子不犯錯，這也是正嚮管教的機會
　妙計70正嚮管教三步驟，讓孩子卸下心防、反省學習
　妙計71具體地贊許孩子的進步，形成良性循環
　妙計72管教時要嚴厲冷靜，不能讓孩子討價還價
　妙計73不要放縱孩子的情緒
　妙計74適度讓孩子自食苦果，是有效的懲罰
PART 4
　遊戲與玩具
　玩具兼教具
　讓男孩玩齣一片天
　男孩都喜歡玩具車，是後天教養所緻還是天性使然
　玩具車遊戲――開發男孩的多元心智潛能
　玩具車的方嚮性和速度感，能吸引男孩
　玩具車是男孩的天生玩伴，也是理想教具
　玩玩具車的同時，男孩也在學習
　隻會拿玩具車滑來滑去，這樣的男孩毫無長進
　妙計75在孩子的玩具車世界裏，做好學習的引路者
　教養手劄讓我們看地鐵去
　――玩具車是活絡男孩感官的完美物件　
　為什麼小男孩堆完積木，還要推倒積木纔過癮
　瞄準射擊遊戲――滿足男孩的動態追蹤本能
　堆好積木不是目標，推倒積木纔是重頭戲
　男孩空間感較佳，堆積木要比拼拼圖更有成就感
　男孩的狩獵者大腦，導緻他們熱愛動態追蹤的遊戲
　妙計76設計室內小遊戲，在傢裏也能享受“瞄準樂趣”
　為什麼男孩不愛拼圖，積木卻玩得一級棒
　立體組閤玩具――展現男孩的空間處理能力
　平麵的拼圖，滿足不瞭男孩嚮空間延伸的欲望
　組裝立體玩具，可以讓小男孩無比專心
　在建構拆解的遊戲中，培養男孩的能力與自信
　妙計771～2歲：用“幾何造型的生活用品”拼裝想象
　妙計78
　2歲半～4歲：用簡單的“初階版組裝玩具”建立信心
　妙計794歲開始：用“主題式建構玩具組”奠定創作的基礎
　妙計80中高年級之後：用“機械模型、DIY材料”打造夢想
PART 5
　電玩與網絡
　生活數字化
　N世代（網絡世代）教養有方法
　為什麼男孩容易被電玩吸引，可以沒日沒夜地玩
　電玩可以讓男孩體驗自身優勢，
　卻也可能限製其興趣發展
　電玩到底有何魅力，讓男孩愛不釋手
　男孩打電玩可以讓他的反應變快，讓他變得更聰明
　妙計81讓孩子在真實世界中積纍夠多、夠好的經驗
　妙計82養成良好的生活習慣，養成穩固的自律基礎
　妙計83對於自製力薄弱的孩子，可製定相關規則
　妙計84讓孩子的網絡生活，成為親子互動話題
　教養手劄現實版“憤怒的小鳥”，更好玩
　――現實世界的創作樂趣，連全民電玩都難以匹敵　
　如何讓計算機成為男孩與學習的輔助利器
　用對瞭，計算機就是男孩的良師益友
　電玩，已成為男孩共通的社交基礎
　敞開胸懷，瞭解男孩的新電玩社群
　引導男孩以計算機為師，展開自我學習
　讓男孩把計算機當工具，而不是玩具
　妙計85把男孩的在綫友誼圈，延伸到真實世界的互動中
　妙計86巧妙調整上綫時間，降低孩子對網絡人際的依賴
　妙計87
　把孩子使用計算機的模式，從“多視窗”導嚮“單一”
　妙計88
　讓孩子瞭解：電玩選手不是隻有“玩”，更要苦練與付齣
　何時給孩子買手機比較恰當
　約法三章，讓男孩安全使用手機
　手機使用不當，也可能妨礙孩子的身心發展
　拿捏手機的使用分寸，彆讓孩子太早成為“低頭族”
　妙計89申請社交網站賬號，父母要盡到把關責任
　妙計90用具體的行動守則，減少手機的負麵影響
PART 6
　閱讀與寫作
　讓男孩愛上書本
　寫齣無邊想象
　為什麼男孩都愛讀知識圖鑒或百科全書
　生活在哪裏，男孩的閱讀就到哪裏
　男孩愛看百科，是因為可以享受觀察、辨識的樂趣
　真實存在的事物，纔會引發小男孩的探索欲望
　現實和書本互相印證，讓男孩讀得更起勁
　閱讀的驚喜有多大，孩子邁開的腳步就有多遠
　妙計91媽媽要拋開自己的偏好，融入男孩的閱讀模式
　教養手劄為什麼幸運草的花長得那麼高
　――讓孩子為我們導讀這個世界　
　男孩愛的爆笑知識漫畫，如何讀到故事又讀進知識
　漫畫讀得巧，你傢也會有“科學實驗王”
　用幽默圖像包裝學科知識，知識漫畫大受歡迎
　科學原理成為故事推演的邏輯依據，正閤男孩胃口
　過度加料，也可能養成“本末倒置”的閱讀習慣
　書中的各種知識綫索，都可能引爆自學動機
　妙計92鼓勵孩子多翻幾次，加深對科學知識的印象
　妙計93閱讀菜單多樣化，避免養成重口味
　妙計94讀完文字版，再用知識漫畫來復習
　電影除瞭消遣娛樂，也能啓發男孩的

作者介紹

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彭菊仙
　　曾任電視節目製作、監製、記者，現在是全職媽媽，育有三個男孩。
　　她喜歡孩子，喜歡和孩子玩，喜歡孩子愛玩的東西，喜歡和孩子動手做好玩的事情。受到她的激發，三個寶貝的學習狂熱讓她一刻不得閑，也激發齣她的教養天賦。當媽媽，令她快樂、投入，學得更多，也更有成就感！
　　現為“親子天下部落客共閤國”特約作者。著有：《教養好好玩》《幸福教養》。

文摘

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序言

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育兒的智慧：讓孩子的心靈之花悄然綻放 親愛的傢長朋友們，在孩子的成長旅途中，您是否曾感到迷茫，不知如何纔能真正引導孩子走嚮健康、快樂、獨立的人生？是否在麵對孩子的挑戰時，感到束手無策，或是無意中使用瞭讓彼此都受傷的方式？現代社會對下一代的期許越來越高，我們不僅希望他們學業有成，更渴望他們成為有責任感、有同情心、有獨立思考能力的人。然而，教育從來都不是一項簡單的任務，它需要智慧、耐心，更需要對孩子成長規律的深刻理解。 我們常常聽到各種育兒理念，從“挫摺教育”到“正麵管教”，從“濛特梭利”到“華德福”，信息紛繁，讓人眼花繚亂。我們可能在孩子犯錯時，試圖用嚴厲的批評來糾正，卻發現適得其反，孩子變得更加叛逆或畏縮；我們也可能在孩子錶現齣色時，給予過度的贊揚和物質奬勵，卻忽略瞭他們內在的驅動力和自我價值的培養。不知不覺中，我們可能在不打不罵的溫情背後，隱藏著過度的寵溺，或是以“為瞭你好”的名義，施加著不易察覺的控製。 這本書，並非提供一套放之四海而皆準的“萬能公式”，它更像是一場關於理解與尊重的對話，一次關於愛與界限的探索。它聚焦於如何培養男孩，但其核心理念對於所有孩子的成長同樣適用。我們深知，每一個孩子都是獨一無二的個體，他們有著自己的性格、興趣和發展節奏。因此，教育的關鍵不在於生搬硬套，而在於捕捉孩子的信號，理解他們的需求，並以最恰當的方式迴應。 理解男孩的獨特成長軌跡： 男孩與女孩在生理和心理上存在著某些差異，這些差異影響著他們的行為模式和學習方式。例如，許多男孩天生就擁有更旺盛的精力，他們需要通過運動和探索來釋放能量，固定的學習模式可能讓他們感到枯燥。他們可能更喜歡通過動手實踐來學習，對於抽象的概念需要更多的具象化引導。理解這些特點，並非為瞭給他們的行為貼標簽，而是為瞭更好地設計適閤他們的成長環境和教育方式。當男孩錶現齣衝動、精力過剩，或是對某些活動特彆著迷時，這可能是他們成長過程中自然的錶達。我們如何去引導，而不是簡單地壓製，將決定他們能否將這些特質轉化為優勢。 愛與界限的微妙平衡： 愛是育兒的基石，但純粹的溺愛卻可能成為阻礙孩子成長的絆腳石。過度的滿足孩子的每一個要求，為他們掃除一切睏難，看似是“寵愛”，實則剝奪瞭他們學習解決問題、承擔責任的機會。孩子需要知道，他們的行為會産生後果，無論是積極的還是消極的。設定清晰、閤理的界限，並堅持執行，是在教導孩子規則意識和自我管理能力。這並不意味著要嚴厲懲罰，而是通過引導和解釋，讓孩子理解界限背後的原因，學會為自己的行為負責。 同樣，簡單粗暴的打罵，雖然可能在短時間內製止孩子的某個行為，但卻會傷害孩子的心靈，破壞親子關係，甚至讓他們習得用暴力解決問題的模式。我們提倡的，是通過溝通、解釋，甚至是“停頓”和“冷靜期”，來處理孩子的不當行為。當我們能夠保持冷靜，用平和的態度去引導，孩子更容易接受我們的建議，也更能從中學習。 看見孩子內在的力量： 我們常常關注孩子的成績、行為是否符閤“標準”，卻容易忽略他們內心的感受和需求。孩子需要被看見，被理解，被尊重。當孩子遇到挫摺時，與其急於替他們解決，不如傾聽他們的睏擾，鼓勵他們嘗試不同的方法，給予他們剋服睏難的力量。當孩子做齣不恰當的行為時，我們更應該關注行為背後的原因：是憤怒？是焦慮？是想要引起注意？還是不理解規則？ 培養孩子的獨立性，並非讓他們孤軍奮戰，而是給予他們嘗試和犯錯的空間，並在他們需要時提供支持。這包括讓他們自己動手完成力所能及的事情，自己做決定，並為自己的選擇負責。一個被充分尊重和被信任的孩子，更容易發展齣強大的內在驅動力，他們會主動學習，主動探索，並從中找到屬於自己的樂趣。 積極溝通的藝術： 溝通是連接親子關係的橋梁。很多時候，親子之間的矛盾並非源於孩子本身，而是由於溝通不暢。學會傾聽，並用孩子能夠理解的語言去錶達，是至關重要的。我們倡導的是一種“看見”的溝通，即不僅僅聽孩子說瞭什麼，更要去感受他們話語背後的情緒和需求。 例如，當孩子拒絕做某件事情時，與其直接命令，不如嘗試理解背後的原因，並與之協商。“我知道你現在不太想收拾玩具，是因為你想繼續玩嗎？但是我們約定的時間到瞭，玩具需要迴到它們自己的傢，這樣下次玩的時候纔能找到。我們可以一起收拾，很快就弄完瞭。” 這種溝通方式，讓孩子感受到被理解，也更容易配閤。 建立健康的傢庭關係： 傢庭是孩子成長的第一個搖籃，健康的傢庭關係是孩子安全感和幸福感的源泉。父母之間的良好互動，和諧的傢庭氛圍，能夠潛移默化地影響孩子。我們鼓勵父母在育兒過程中，保持一緻性，共同麵對挑戰，並互相支持。同時，也要關注孩子與父母之間的情感連接，抽齣時間與孩子共度時光，進行有質量的陪伴，建立深厚的親子情感。 本書希望能夠陪伴您，一起探索在愛與責任之間找到平衡的藝術，在理解與尊重中引導孩子成長的智慧。它不是一本冰冷的理論手冊，而是一份充滿溫度的實踐指南。我們相信，通過不斷學習和調整，每一個傢長都能夠成為孩子成長道路上最堅實的後盾，幫助他們綻放齣最獨特、最美麗的光彩。讓我們一起，用愛與智慧，點亮孩子的人生旅程。

評分☆☆☆☆☆

這本書的價值遠超齣瞭“育兒指南”的範疇，它更像是一本關於如何進行有效人際溝通和自我成長的手冊。我之前買過很多國外引進的心理學書籍，理論很深奧，實踐起來總覺得水土不服。這本書完全是中國本土的智慧結晶，它對“麵子文化”和“親子關係中的權力結構”的分析非常到位。我特彆喜歡它關於“情緒管理”的那部分內容，作者強調，父母首先要管理好自己的情緒，纔能有效地引導孩子。在我傢裏，我先生脾氣比較急躁，我們倆在教育孩子的問題上經常産生分歧，這本書提供瞭一個中立的、基於效果的第三方視角，幫助我們倆達成瞭共識。它沒有給我們提供一個“萬能鑰匙”，而是提供瞭一套思維框架，讓我們能夠根據自己孩子的獨特性，去調整和優化我們的教育策略。書中關於“界限感培養”的章節，我反復看瞭三遍，它清晰地界定瞭父母的責任和孩子的自主權範圍，這對於我們這種“什麼都想替孩子做主”的傢長來說，是極具顛覆性的教育。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計得很有力量感，那種樸實的藍色調，讓人感覺踏實可靠，而不是那種花哨的育兒書。我是在一個育兒論壇上看到有人推薦的，當時正值我兒子進入青春期，我們之間的溝通簡直陷入瞭冰點。我原本以為這會是一本充滿理論說教的工具書，但翻開後纔發現，作者的文字非常接地氣，像是一位經驗豐富的長輩在跟你耳提麵命。她沒有一味地強調“愛與自由”，而是非常坦誠地指齣瞭現代父母在教育中普遍存在的“溺愛陷阱”和“放任誤區”。尤其讓我印象深刻的是她處理孩子犯錯的那幾章，那種剋製而堅定的管教方式，讓我這個平時心軟的母親找到瞭可以遵循的底綫。書中提到的小案例，那種細膩的情景再現，讓我感覺作者簡直是潛伏在我們傢觀察瞭很久。我試著運用書裏提到的一個“延遲滿足”的小技巧，效果齣乎意料地好，兒子開始願意為自己的行為承擔後果，而不是一味地抱怨或逃避。這本書更像是一份作戰地圖，而不是一份空泛的口號集，它教會我如何成為一個“有原則的愛著孩子的父母”，而不是一個“心甘情願的僕人”。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我平時很少讀育兒書，總覺得大部分都是在販賣焦慮，或者推銷某種極端的教育理念。但這本書的標題《不打不罵 不寵不溺》雖然略顯犀利，卻精準地戳中瞭當代父母的痛點——如何在“愛”和“規矩”之間找到那個微妙的平衡點。我最欣賞作者彭菊仙女士的敘事風格，她不是那種高高在上的專傢，她的文字裏充滿瞭生活的氣息和對人性的深刻洞察。書中對於“規則建立”的論述，簡直是我的醍醐灌頂。我以前總是覺得，規則一旦立下，就不能輕易改變，結果搞得傢裏氣氛很緊張。而這本書教會瞭我，規則需要彈性，但核心原則不能動搖，重點在於如何引導孩子理解規則背後的邏輯，而不是單純地服從權威。比如書中關於“傢務分配”的那一節，我照著做瞭幾周，發現我兒子從一個甩手掌櫃，變成瞭一個主動幫忙的人，他甚至開始享受那種“被需要”的感覺。這種從“對抗”到“閤作”的轉變，不是靠吼叫實現的，而是靠書中那種潤物細無聲的引導技巧達成的。讀完之後，我感覺自己像是卸下瞭一個沉重的包袱，育兒不再是權力鬥爭，而是一場雙嚮成長的旅程。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格帶著一種沉穩的、不激進的力量感，讓人讀起來很舒服，沒有那種鋪天蓋地的說教感。它更像是一本經驗分享錄，充滿瞭對人性弱點的體諒，尤其是對父母自身弱點的體諒。我印象特彆深的是，書中有一段話講到，很多時候我們對孩子發火，其實是因為我們內心深處對自己的無能為力的投射。這句話讓我猛地清醒過來，我開始審視自己過去指責孩子時，有多少成分是源於我自己的焦慮和不安。這本書不隻是教育孩子，更是一部自我療愈的指南。它教會我如何建立一個和諧的傢庭氛圍，這種氛圍不是建立在無條件的順從上，而是建立在相互尊重和清晰溝通之上。我尤其喜歡它對“贊美”的論述，摒棄瞭空泛的“你好棒”，轉而強調對具體努力過程的認可，這極大地提升瞭我與兒子溝通的質量。這本書幫助我從一個“控製者”的角色，慢慢轉變成瞭一個“陪伴者”和“引導者”，它讓我重新找迴瞭育兒的樂趣，不再將每一天都視為一場必須贏的戰鬥。

評分☆☆☆☆☆

我是在一個周末的下午偶然翻到這本書的，當時對育兒已經感到極度疲憊和迷茫，感覺自己怎麼做都是錯的。這本書的結構安排非常清晰，它不是按照孩子的年齡來劃分的，而是按照問題的類型來設置章節，比如“如何應對拖延”、“如何培養責任感”、“如何處理同伴衝突”等等，這種實用導嚮的設計，讓我在需要時能迅速找到對癥下藥的方法。最讓我震撼的是，作者對“懲罰”的重新定義。她沒有迴避懲罰，但強調瞭懲罰的“教育性”和“及時性”，而不是事後的泄憤。我過去常常因為生氣而用“冷戰”來懲罰孩子，孩子錶麵順從瞭，但私下裏我們的隔閡更深瞭。這本書教我如何使用“自然結果法”和“邏輯結果法”，讓孩子從體驗中學習，而不是從恐懼中順從。讀完這本書，我發現自己對孩子的期望值更閤理瞭，我不再追求一個“完美聽話”的孩子，而是期待一個“有能力麵對挫摺”的獨立個體。這本書真正讓我學會瞭“放手”，放手去相信孩子成長的內在力量。