邱向理:从有心人做起--名师成长轨迹访谈录 9787504139528 教育科学出版社 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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丛立新，黄华，郭华 著

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• 教师发展
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• 教育心理
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• 邱向理
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店铺： 晚秋画月图书专营店

出版社： 教育科学出版社

ISBN：9787504139528

商品编码：29500019430

包装：平装

出版时间：2007-11-01

基本信息

书名：邱向理:从有心人做起--名师成长轨迹访谈录

定价：22.00元

作者：丛立新,黄华,郭华

出版社：教育科学出版社

出版日期：2007-11-01

ISBN：9787504139528

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.281kg

编辑推荐

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内容提要

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教育是一门科学，又是一门艺术。我更觉得教育是一门艺术。科学是有规律可循的，科学活动必须遵循的规则，而且科学的真理是可以重复的。但是教育不同。教育虽然也有规律，教育活动也需要遵循的规则，但教育的对象是人，人的一个特征是多样性、差异性、个性化，对不同人的教育要采用不同的方式，因而教育有法，没有定法，需要因人而异，*应变。教育更像艺术，艺术也有法则，但不拘泥于法则，更多的是创造，一幅画、一首歌都不是重复的，而是不断创新的。教育的每一堂课，对待每一个儿童也不能重复，需要不断的创造。
我看了“名师成长轨迹访谈录”，更坚定我认为教育是一门艺术的信念。

目录

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引言从有心人做起
章怀揣理想
“我当时那个害羞呀，一下子扑到妈妈怀里
“如果考了99分，我是要哭鼻子的
“我真的是犹豫了，是不是要教书

第二章珍惜机遇
“我当时真的是被张老师的那种精神感动了
“六年实验下来，多少支持啊”
“这里的氛围很好”
第三童重在坚持
“那个时候我真的是动心了”
“那个校长不信任我啊”
“你不要弄出高血压哦”

第四章关注细节
“这样的孩子以后很可能就变成所谓的‘差生’了
“乱哄哄地搞一气，学生学不到什么东西的”
，是“算法多样化”惹的祸吗”
》“孩子们有时很冷漠的”
低年级的同学摔倒了，他看一眼走开了

第五章亲近理论
“我们搜集了很多很多的教案、光盘，看了之后总结”
“教师们宁愿上很多公开课，去抵一篇论文”

第六章扎根实践
“要么不要要求学生做，做了就得评价与指导”
“20以内进位加法的单元教学我搞了两年
“每人每天节约一粒米，那么全国有13亿人”
一天可以节约的米大约有多少
“热热闹闹地，就是数学味太少了”
“我们研究出来的东西教师马上就可以操作”

第七章旁征博引
“邱老师有钉子功”
“只有把你的研究与课堂紧密结合起来，才能真正体现其价值”
“女儿是我的学生，没料到妈妈居然是我的老师”
结语心存希望
“将教育研究进行到底”
附录邱向理教学实践与研究
教学案例--20以内进位加法
教学实录与反思--“立方体展开图特征”教学实录与反思
教学案例与评析--“两位数乘一位数”教学及评析
调查报告--关于一年级学生“20以内进位加法”学前基础情况的调查
报告
研究报告--小学数学基本训练与小学生创造性思维发展的研究

作者介绍

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文摘

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序言

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《教育的温度：点亮智慧与心灵的旅程》 （此简介为虚构，旨在展现教育理念与实践的深度探讨，不包含特定书籍内容） 教育，绝非冰冷数据的堆砌，也不是技巧的机械复制，它是一场充满温度的旅程，一场点亮智慧、滋养心灵的深刻对话。本书《教育的温度》正是这样一本，它将带领读者走进一个充满智慧与人文关怀的教育世界，去感受教育者们如何用爱与专业，为每一个生命播撒下成长的种子，静待其绽放。 本书的探索，并非聚焦于某个具体的教学方法或理论流派，而是着眼于教育本质的追问，以及教育者在日复一日的实践中，如何构建起一套独特而富有生命力的教育哲学。它深入挖掘那些在教育领域默默耕耘、却成就非凡的先行者们的经验与感悟，通过他们的视角，折射出教育的多元可能与深邃魅力。 一、 立德树人：教育的初心与方向 本书开篇，便以“立德树人”为基石，强调教育的终极目标是培养德才兼备、全面发展的人。这不是一句空洞的口号，而是贯穿教育始终的核心价值。在本书的叙述中，我们将看到，真正的教育者，会将学生的品德塑造置于首位。他们不仅仅传授知识，更注重培养学生的感恩之心、责任意识、诚信品质以及公民意识。 这些教育者们深谙，品德的养成并非一日之功，需要润物细无声的引导，更需要身教重于言传的示范。他们会在日常教学中，巧妙地融入价值观念的渗透，引导学生理解什么是对，什么是错，什么是应尽的义务，什么是应有的担当。他们会关注学生的情感世界，理解他们的喜怒哀乐，用爱与耐心去化解他们的困惑与迷茫。 同时，本书也强调了“树人”的广义性。这里的“人”，不仅仅是学会知识的个体，更是具有独立思考能力、创新精神和社会适应能力的新时代公民。教育者们如何平衡知识的传授与能力的培养？他们如何激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索，而非被动接受？这些问题，将在书中通过鲜活的案例与深刻的论述得到展现。 二、 智慧之光：点燃内驱力，激发潜能 在知识爆炸的时代，如何让学生真正爱上学习，是教育者面临的巨大挑战。本书深入探讨了“智慧之光”的传递过程，即如何点燃学生的内驱力，让他们从“要我学”变成“我要学”。 这并非意味着忽视知识的系统性传授，而是在此基础上，更强调学习过程中的主动性与创造性。教育者们如何设计富有启发性的课堂活动？他们如何提问，引导学生深入思考，而非仅仅给出标准答案？他们如何鼓励学生质疑，挑战权威，形成自己的见解？ 本书描绘的教育者，是懂得“授人以渔”的智者。他们或许会巧妙地设置“思维陷阱”，引导学生在解决问题的过程中，主动学习新的知识和技能。他们或许会鼓励学生进行小组合作，在交流碰撞中激发灵感。他们更懂得，每个学生都有自己独特的闪光点和发展潜力，关键在于如何发现、呵护并加以引导。 例如，在讲述一位历史老师如何激发学生对历史的兴趣时，本书可能会描述他如何将枯燥的史料转化为生动的故事情节，如何引导学生站在历史人物的角度去思考，去感受那个时代的脉搏。又或者，在一位科学老师的案例中，我们会看到他如何鼓励学生动手实验，即使失败，也从中总结经验，培养他们科学探究的精神和解决实际问题的能力。 三、 心灵的沃土：滋养情感，塑造人格 教育的温度，很大程度上体现在对学生心灵的关怀与滋养上。本书认为，一个健康、积极的心灵，是学生未来成长和幸福的基石。因此，教育者必须是心灵的守护者与园丁。 书中会展现，优秀的教育者们如何关注学生的情绪健康，理解他们的焦虑、恐惧与自卑，并给予恰当的支持与疏导。他们会创造一个安全、包容的课堂环境，让学生敢于表达自己的想法，不怕犯错，勇于尝试。 人格的塑造，是教育过程中不可或缺的一环。本书可能会深入探讨，教育者如何通过潜移默化的方式，帮助学生建立自信，培养坚韧不拔的意志，学会同情与理解，尊重差异，以及发展良好的社会交往能力。 或许，书中会有一个案例，讲述一位班主任如何在学生遭遇挫折时，耐心倾听，给予鼓励，帮助他们重拾信心；又或者，一位语文老师如何在课堂上，引导学生品味诗词的韵味，感悟人生的美好，从而滋养他们的心灵，提升他们的审美情趣。 四、 教学相长：教育者的成长之路 教育是一条永无止境的成长之路，对于教育者本身而言，更是如此。本书将视角延伸至教育者自身的成长轨迹，强调“教学相长”的重要性。 这些被深入剖析的教育者，并非一开始就具备了炉火纯青的教学技艺。他们也经历过迷茫、探索与突破。本书将揭示他们是如何通过反思自己的教学实践，学习新的教育理念，不断更新知识结构，从而提升自己的专业素养。 他们或许会分享自己是如何从“经验型”教师转变为“研究型”教师，如何通过课堂观察、学生反馈、同行交流等方式，不断优化自己的教学策略。他们或许会坦诚地讲述自己曾经的困惑与失误，以及如何从中汲取教训，最终找到适合自己的教育之路。 此外，本书还会触及教育者与家长、与学校、与社会之间的关系。教育者如何在复杂的教育生态系统中，保持清醒的头脑，坚守教育的初心？他们如何与家长建立良好的合作关系，共同为孩子的成长保驾护航？他们如何处理教学中的伦理困境，以及如何在不断变化的教育政策中，找到自己的定位与发展方向？ 五、 教育的未来：创新与传承 在快速变化的社会环境中，教育也面临着前所未有的机遇与挑战。本书的最后一章，可能会展望教育的未来，探讨教育的创新方向。 这包括，如何利用现代科技手段，丰富教学内容，提升教学效率？如何在教育中融入更多的创新思维和跨学科学习？如何在培养学生适应未来社会需求的同时，传承中华优秀传统文化，塑造具有民族自信心和世界眼光的下一代？ 本书的叙述，将充满人文关怀的温度，将用真挚的情感，去描绘教育者们的心路历程，去呈现教育的力量。它不是一本枯燥的理论著作，也不是一本简单的经验汇编，而是一曲献给教育的赞歌，是对每一个在教育岗位上辛勤耕耘者的致敬。 《教育的温度》渴望成为一座桥梁，连接教育者与教育的理想，连接理论与实践，连接过去与未来。它希望通过分享那些闪耀着智慧与爱光芒的教育故事，能够启发更多的教育从业者，乃至每一个关注教育的人，去思考教育的意义，去感受教育的温度，共同为点亮孩子们智慧与心灵的旅程而努力。这趟旅程，充满未知，却也因此更加精彩，更加充满希望。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构编排非常巧妙，它不是简单地按照时间顺序罗列人生轨迹，而是根据不同的教育理念或成长阶段设置了主题性的篇章，这种逻辑上的跳跃和重组，反而让内容的层次感更加丰富。在阅读过程中，我能清晰地感受到不同教育家在面对相似的教育挑战时，是如何构建自己独特的教学哲学体系的。比如，有几章集中讨论了“如何平衡应试教育与素质教育”这一永恒的难题，书中展现的观点和实践路径各有千秋，相互补充，形成了一个多维度的视野。这种结构设计，极大地提升了本书的学术价值和可读性，它鼓励读者不要满足于单一的答案，而是要建立起自己的知识框架。对于希望系统性思考自身教育理念的读者来说，这种结构化的呈现方式无疑是极大的福音。

评分☆☆☆☆☆

这本书最让我感到惊喜的一点，是它成功地将宏大的教育理想与微观的课堂实践紧密地结合了起来。许多关于教育哲学的书籍，往往在理论层面探讨得深入，但在具体如何落地到日常的教学活动中时，就显得苍白无力了。然而，这本书做到了两者的完美融合。在访谈中，受访者们不仅阐述了“为什么”要这样做，更详尽地描述了“怎么样”去实现。例如，他们是如何设计一个具体的活动来激发学生的学习兴趣，或者是在处理一个突发课堂事件时，如何体现其教育信念。这种“理念指导行动，行动印证理念”的闭环叙事，为我提供了大量可以直接在自己的教学中进行试验和参考的“微操作指南”。它让我深刻体会到，真正的教育家，是能够在理论的星空下，脚踏实地地耕耘在三尺讲台上的实践者。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事风格非常贴近生活，它没有采用那种高高在上、不食人间烟火的理论说教，反而像是一场发生在午后阳光下的深入交谈。作者的笔触细腻而富有同理心，通过一系列访谈，成功地捕捉到了受访者在职业生涯中那些关键的转折点、那些不为人知的挣扎与突破。我感觉自己不是在阅读一本冰冷的人物传记，而是在与那些教育界的“前辈”们进行一场真诚的对话。尤其是一些关于教学实践中遇到的具体难题，以及他们如何凭借智慧和毅力去化解的过程，描述得绘声绘色，充满了画面感。这使得书中的智慧不再是抽象的口号，而是可以被理解、可以被借鉴的具体行动指南。这种娓娓道来的方式，极大地降低了阅读的门槛，让即便是初入教育行业的年轻教师，也能从中汲取到实实在在的力量和启发。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计真是让人眼前一亮，封面采用了那种沉稳又不失活力的深蓝色调，配上烫金的书名，一下子就抓住了我的注意力。纸张的质感也相当不错，拿在手里有一种厚实而温润的感觉，翻阅起来非常顺滑，即便是长时间阅读也不会觉得累。更值得称赞的是，内页的排版布局非常考究，字体的选择既清晰易读，又带有一丝书卷气，段落之间的留白恰到好处，让人感觉阅读体验非常舒适。我尤其喜欢作者在章节开头和结尾处设计的一些小小的引语或者思考题，它们像是指路的灯塔，引导着读者在阅读名师成长的轨迹时，能够有更深层次的代入感和自我反思。整个书籍从视觉到触觉都透露出一种精心打磨的匠人精神，这对于一本旨在探讨教育理念和个人成长的书籍来说，无疑是一个极佳的开端，让人从拿起它的那一刻起，就对即将展开的阅读内容充满了期待与敬意。

评分☆☆☆☆☆

如果要用一个词来形容这本书给我的整体感受，那就是“真实的力量”。它坦诚地揭示了成为一名优秀教师的道路绝非坦途，而是充满了汗水、试错和自我怀疑的反复拉锯战。我特别欣赏作者没有回避那些“不完美”的瞬间，比如他们曾经的迷茫、对教学方法的质疑，甚至是面对不理解时的委屈。正是这些坦诚的记录，使得书中的人物形象无比立体和可信。这种“去神化”的处理，反而让读者感到无比亲切，因为它告诉我们：卓越并非天生，而是后天努力和不断修正的结果。读完某一个片段后，我常常会停下来，反思自己在类似情境下会如何应对，这种强烈的代入感和启发性，远胜于那些只罗列成功的案例集。它传递出的核心信息是：成为“有心人”，首先就要接受自己的不完美，并持续地向内求索。