魅力班主任养成手 鲁修贤 9787515004587 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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鲁修贤 著

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• 班主任工作
• 教育教学
• 教师发展
• 管理学
• 心理学
• 沟通技巧
• 职业技能
• 教师培训
• 学生管理
• 教育方法

店铺： 书逸天下图书专营店

出版社： 国家行政学院出版社

ISBN：9787515004587

商品编码：29380248177

包装：平装

出版时间：2013-01-01

基本信息

书名：魅力班主任养成手

定价：29.80元

作者：鲁修贤

出版社：国家行政学院出版社

出版日期：2013-01-01

ISBN：9787515004587

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：16开

商品重量：0.318kg

编辑推荐

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内容提要

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　　《魅力班主任养成手册》主要内容包括：定位、到校、晨会、三餐（收费）、预备、课堂、课间、三操、午休、值保、班（团）会、活动、实践（验）、自习、放学、临时、家（校）访、查寝等。

目录

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定位
“三个面向”是推动教育发展的动力
坚持“三个面向”　实践“三个代表”
五“以”带班
治班十辩证

到校
称呼学生的“讲究”
拍拍肩膀
行胜于言
班务承包
班级量化管理细则

晨会
不妨有条件地择班
班主任的“两面”“三刀”
大家都来争做“班级形象立言人”
正是三步起跳时
——写给走进初三的学子们
我骄傲，我是中国人
做文明人，建文明城
适当放弃才有所得

三餐（收费）
给学生垫支

预备
新课程改革教师日常用语节录
学好语文务必养成的十好习惯
“气”出来的班风好

课堂
言传的艺术
“启发”与“灌输”
试谈班主任对科任教师的“提防”与重视
布置作业应尊重“主体”地位
数学课上的“三观”渗透
历史教学中的德育渗透二题
感悟文中道　创作座右铭
帮助学生改座右铭

课间
迎面”接球”，转身“投篮”
艺术批评“十二字”
也学藤野批评人
……

三操
午休
值保
班（团）会
活动
实践（验）
自习
放学
临时
家（校）访
查寝

作者介绍

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　　鲁修贤，湖北省荆门市沙洋县实验初中语文高级教师，荆门市教育科研特骋专家，荆门帝首届本土教育家，湖北省教师，湖北名师，*骨干教师。从事义务教育阶段语文教学35载，所带班级小考语文综合评分曾多次在市、县夺魁。著有《初中语文读写创——鲁修贤语文教学文集》、《班主任在其位》等，参编10余本（册）出版书物，发表300多篇教育学论文或札记。建有“荆门市教师科研鲁修贤工作室。

文摘

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序言

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《魅力班主任养成手册》 一、 洞悉心扉，点燃希望的引路人 在教育的广阔天地里，班主任扮演着承上启下的关键角色，他们不仅是知识的传授者，更是学生心灵的引路人，是班级凝聚力的核心。本书《魅力班主任养成手册》正是为每一位怀揣教育理想、渴望成为学生心中那束温暖阳光的班主任而作。我们深知，一位出色的班主任，绝不仅仅是维持纪律、安排事务的管理者，更是洞察学生内心世界、激发其潜能、引导其健康成长的教育者。 本书的创作，源于对教育现状的深刻反思，以及对新时代学生特点的细致观察。我们认识到，如今的学生是信息时代的原住民，他们拥有更广阔的视野、更独立的思考，也面临着前所未有的挑战。传统的班主任工作模式，若不能与时俱进，便难以真正触及学生的心灵，更难以培养出他们适应未来社会的核心素养。因此，《魅力班主任养成手册》致力于为广大班主任提供一套系统、实用、且充满人性关怀的养成体系，帮助他们突破工作瓶颈，提升教育智慧，最终成为学生喜爱、家长信任、学校认可的“魅力班主任”。 二、 全面赋能，塑造卓越的教育实践 本书的核心在于“养成”，而非“理论”。我们摒弃了空泛的教育学说，而是将教育的精髓融入到日常的班主任工作中，让每一位读者都能在实践中学习，在学习中成长。本书共分为五大篇章，每一篇章都围绕着“魅力班主任”的核心特质进行深入剖析和详细指导。 第一篇：心灵沟通的艺术——与学生建立信任的桥梁 “亲其师，信其道”。班主任与学生之间建立良好的师生关系，是开展一切教育工作的基础。本篇将重点探讨如何通过有效的沟通，走进学生的心灵。我们将从以下几个方面进行详细阐述： 倾听的艺术： 如何成为一个耐心的倾听者，捕捉学生话语背后的情绪和需求，而非急于评判或给出建议。我们将提供多种倾听技巧，如积极倾听、同理心倾听等，并辅以大量真实案例，让读者掌握如何在日常交流中运用。 有效提问的智慧： 提问是引导思考、激发学生表达的重要手段。本节将介绍不同类型的提问方式，如开放式提问、探索性提问、引导性提问等，以及如何根据学生的年龄、性格和所处情境，选择最合适的提问策略。 积极反馈的技巧： 如何给予学生建设性的反馈，既能指出不足，又能肯定优点，激励其不断进步。我们将深入讲解“三明治反馈法”、“具体化反馈”等实用技巧，并强调表扬的智慧，让赞美真正起到激励作用。 化解冲突的艺术： 班级中难免会出现各种矛盾和冲突。本节将教会班主任如何冷静、客观地分析冲突原因，运用有效的沟通技巧，引导学生理解彼此，找到解决问题的方案，并将冲突转化为成长的契机。 理解青春期心理： 青春期是学生生理和心理发生剧烈变化的时期，理解他们的困惑、叛逆、敏感和渴望，是建立信任的关键。本书将提供关于青春期心理特征的详尽解读，以及如何与青春期的学生进行有效沟通的策略。 第二篇：班级管理的智慧——打造和谐有序的学习共同体 一个充满活力、目标一致的班集体，是学生健康成长的重要载体。本篇将聚焦班级管理，从制度建设到文化塑造，全方位提升班主任的班级管理效能。 班级公约的制定与执行： 如何引导学生共同参与制定符合班级实际的公约，并有效地执行，形成自我管理的班级文化。我们将提供公约制定的范例，以及激励学生遵守公约的策略。 班干部队伍的培养与激励： 班干部是班主任的得力助手。本节将详细介绍如何选拔、培养和激励班干部，使其成为班级管理的骨干力量。 班级活动的策划与组织： 丰富多彩的班级活动，是增强班级凝聚力、促进学生全面发展的重要途径。我们将提供各种类型班级活动的创意策划，如主题班会、户外拓展、社会实践等，并指导如何进行有效的组织和总结。 差异化管理策略： 每个学生都是独特的个体，班主任需要根据学生的特点，采取差异化的管理方式。本节将探讨如何识别学生的学习风格、兴趣特长和行为习惯，并据此进行个性化的指导和管理。 营造积极的学习氛围： 如何通过营造互相尊重、互助合作的学习环境，激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效率。 第三篇：学生发展的导航——点亮未来的成长之路 班主任不仅要关注学生的学业成绩，更要关注其品德、兴趣、特长和未来发展。本篇将深入探讨如何成为学生发展的全方位导航者。 德育教育的创新实践： 如何将德育渗透于日常教学和班级活动中，引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观。我们将提供多种德育教育的创新形式，如故事导入、情境模拟、榜样学习等。 发掘与培养学生潜能： 每个学生都拥有独特的潜能。本节将教会班主任如何通过观察、交流和活动，发现学生的兴趣特长，并为其提供发展平台和支持。 心理健康教育的渗透： 关注学生心理健康，是当代班主任的重要职责。我们将提供关于常见心理问题的识别和干预方法，以及如何建立学生心理健康档案，并提供专业的心理辅导资源。 生涯规划的引导： 帮助学生树立长远目标，了解自身优势，并为未来的学业和职业发展做好准备。本节将提供生涯规划的简单方法和工具，以及如何在不同年级对学生进行生涯教育。 家校合作的深度融合： 家校合作是促进学生全面发展的重要环节。本篇将详细指导班主任如何与家长建立互信、开放的沟通渠道，共同关注学生的成长。我们将提供家访技巧、家长会组织方法、以及如何处理家校沟通中的常见问题。 第四篇：自我成长的阶梯——打造富有魅力的教育者 “身教重于言传”。班主任的魅力，很大程度上源于自身的成长和修养。本篇将引导班主任关注自身的专业成长和人格魅力提升。 反思性教学的实践： 如何通过教学反思，不断改进教学方法，提高教学效果。我们将介绍反思日记、教学案例分析等方法。 终身学习的习惯： 教育理念和方法不断更新，班主任需要保持学习的热情，及时了解教育前沿信息，掌握新的教育技术。 情绪管理与压力疏导： 班主任工作充满挑战，学会有效地管理自身情绪，疏导工作压力，保持积极心态至关重要。 个人品牌的塑造： 形成自己独特的教育风格和教学特色，展现个人魅力，赢得学生的喜爱和尊重。 职业道德的坚守： 始终坚守教育初心，以身作则，成为学生的榜样。 第五篇：应对挑战的智慧——化解教育中的难题 在教育实践中，班主任会遇到各种各样棘手的问题。本篇将提供一系列应对复杂情况的策略和方法，帮助班主任化解教育难题。 处理学生的不良行为： 如何科学、有效地处理学生的迟到、早退、旷课、打架、沉迷网络等不良行为，做到教育与管理并重。 应对学习困难的学生： 如何识别学习困难的原因，并采取针对性的辅导和激励措施，帮助学生克服困难，重拾学习信心。 处理特殊家庭背景的学生： 如何理解和关爱来自特殊家庭环境的学生，给予他们更多的支持和温暖，弥合家庭与学校之间的差距。 应对校园欺凌现象： 如何识别校园欺凌的迹象，采取果断措施，保护学生安全，并进行必要的心理疏导。 与家长有效沟通的艺术： 面对个别难以沟通或存在误解的家长，如何保持耐心和专业，通过有效沟通化解矛盾，争取家长的理解与合作。 三、 走向卓越，点亮教育的未来 《魅力班主任养成手册》不仅仅是一本书，它更是一份沉甸甸的责任，一份对教育事业的承诺。我们相信，通过本书的学习和实践，每一位班主任都能够： 成为学生心中值得信赖的倾听者和引路人。 构建一个和谐、有序、积极向上的学习共同体。 点燃学生内心的希望，指引他们走向更美好的未来。 实现自身的专业成长和人格魅力提升。 更自信、更有智慧地应对教育工作中的各种挑战。 教育是一场充满爱的旅行，而班主任则是这场旅行中最温暖的同行者。愿《魅力班主任养成手册》成为您在教育道路上最忠实的伙伴，助您点亮教育的未来，成就每一个鲜活的生命！

评分☆☆☆☆☆

如果说大多数教育类书籍是提供工具箱，那么这本更像是一张详细的地图，指引着你穿越迷雾重重的“班级森林”。它的价值在于提供了一种全新的“角色认知”。它没有强迫你去成为一个“完美无瑕”的楷模，而是鼓励你成为一个“真实、有韧性”的引导者。书中对于“情绪管理”的阐述，对我触动最深。它没有停留在告诉老师要保持冷静的层面，而是深入探讨了教师自身的情绪来源，并提供了一套在高压下重建内心秩序的方法。这种由内而外的调适，才是持续发挥“魅力”的根本。我特别喜欢作者在描述那些关键转折点时所使用的比喻，那些比喻既古典又富有张力，一下子就能抓住读者的心神。它是一本可以放在床头，随时翻阅，每次都能获得新启发的书。它给予我的，不是一蹴而就的解决方案，而是面对未来每一个未知挑战时，那份沉稳的自信和清晰的思考路径。

评分☆☆☆☆☆

我注意到这本书在案例的选择和呈现上，非常有章法。它不是简单地罗列成功案例，而是将“困境”与“破局”的过程描绘得非常立体。我尤其欣赏作者对“自我反思”的强调。他非常坦诚地剖析了自己职业生涯中那些走过的弯路和犯过的错误，这对于我们这些总是在“假装完美”的教育者来说，是一种极大的解放。当你看到一个看起来如此成功的角色，也在挣扎、也在犯错，你会觉得自己的困境并非不可克服。书中关于如何处理家校矛盾的部分，处理得尤为老道和圆滑，既维护了教师的尊严，又有效地争取到了家长的理解和配合。它提供了一种“向上管理”和“横向协作”的思路，这在目前的教育生态中是极其稀缺的。读完之后，我感觉自己对班主任工作的“战略层面”有了更清晰的认知，不再仅仅停留在“上课、批改、谈心”这些战术层面上，而是提升到了如何构建一个可持续、有生命力的班级文化的高度。

评分☆☆☆☆☆

我必须承认，最初拿起这本书时，我有点担心它会落入“成功学”的俗套，大谈特谈什么“神奇的沟通技巧”或者“一招鲜吃遍天的管理秘诀”。但出乎意料的是，这本书的基调非常沉稳，它更像是一部关于“自我修炼”的成长记录。它没有神化班主任这个角色，反而毫不避讳地展示了作为一名一线教师所要承受的巨大心理压力、职业倦怠，甚至是深夜里对着空荡荡的教室的那种无力感。这种真实感，让我这个同样身处教育一线的人，感到了极大的共鸣。书中对“魅力”二字的诠释非常深刻，它不是指外在的浮夸或高超的演讲能力，而是一种由内而外散发出的、对学生个体生命价值的尊重和深切关注。那些描绘角色如何放下身段，真正走进学生内心世界的片段，读起来令人动容。我尤其喜欢书中关于“边界感”的探讨，如何在严格要求与人性化关怀之间找到那个微妙的平衡点，这绝对是每一位班主任的终极难题。它提供的不是一套放之四海而皆准的公式，而是提供了一系列思考的支点，让你能够根据自己的实际情况，去构建属于你自己的、独一无二的“魅力系统”。

评分☆☆☆☆☆

这本书的文笔，说实话，带有一种老派知识分子特有的那种克制而有力的美感。它不像当下流行的快餐读物那样追求强烈的刺激感，而是注重细节的铺陈和情感的酝酿。我发现自己常常需要停下来，反复阅读某一段关于师生互动的描写，因为它寥寥数语，却精准地勾勒出了那种“只可意会不可言传”的教育瞬间。特别是书中涉及到的几组典型的“难搞”学生形象，简直栩栩如生，让我仿佛看到了我自己的学生们。作者处理这些复杂关系的方式，充满了智慧和耐心，没有草率地下结论，也没有急于求成。他教会我们的，也许是“慢下来”的重要性——在快节奏的教学评估和升学压力下，我们往往忘记了教育的本质是一个缓慢、潜移默化的过程。这本书就像一个清醒剂，提醒着我们，真正的教育成果，往往体现在那些看似不起眼、需要时间沉淀的地方。这种对教育规律的尊重，使得整本书的论述充满了厚重感和说服力。

评分☆☆☆☆☆

这本小说简直是为那些在教育路上摸爬滚打，渴望找到一点“灵感火花”的老师们量身定制的。我一口气读完，感觉就像经历了一场酣畅淋漓的头脑风暴。它没有那种老生常谈的空洞口号，而是直接把我们拉进了那些真实到令人心疼的师生冲突现场。书中对人性的洞察细腻入微，尤其是对青春期学生那些微妙的心理变化捕捉得极其到位。比如，书中对“叛逆”这个词的重新定义，让我开始反思自己过去在处理学生问题时是不是太过简单粗暴了。它引导我去思考，那些所谓的“问题行为”背后，究竟隐藏着怎样未被满足的需求和渴望。作者的叙事节奏把握得极好，总能在你快要被现实的沉重压垮时，适时地抛出一个让人眼前一亮的解决方案，或者一个温暖的瞬间，让人重新燃起对教育的热情。读完之后，我感觉自己像刚上完一堂高强度心理学研讨课，迫不及待想把学到的那些“暗器”拿到我的课堂上去实战演练一番。它不是一本告诉你“该怎么做”的教条手册，而更像是一位经验丰富的前辈，坐在你身边，用他自己的亲身经历告诉你：“你看，我曾经也这么想，后来我发现……” 这种由内而外的启发，比任何官方培训都来得有效和实在。