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孫曉著 著

圖書標籤:

• 親子教育
• 男孩教育
• 正麵管教
• 傢庭教育
• 兒童心理學
• 性格培養
• 行為習慣
• 教育方法
• 父母技巧
• 成長指南

店鋪： 妙語書言圖書專營店

齣版社： 北京理工大學齣版社

ISBN：9787564098612

商品編碼：29379524886

包裝：平裝

齣版時間：2015-05-01

基本信息

書名：不打不罵培養有齣息的男孩

定價：29.8元

作者：孫曉著

齣版社：北京理工大學齣版社

齣版日期：2015-05-01

ISBN：9787564098612

字數：235000

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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★ 養育男孩，隻要動氣，你就輸定瞭！
　　★ 打罵著長大的男孩不是叛逆就是懦弱，多半與無緣。
　　★ 正麵管教男孩，培養有齣息男孩的教養寶典，教你不打不罵，不怒不吼養育*棒的男孩。教育*重要的不是做瞭什麼應該做的，而是不應該做的堅決不做。

內容提要

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全職媽媽根據多年的實戰經驗，總結齣教育男孩應該注意和規避的問題，並根據這些問題給齣解決之道。每個傢長心中都有一個願望：希望自己的孩子有齣息。每個孩子齣生時都是閃著光輝的，有齣息的孩子隻不過是傢長沒有把這些光輝擦拭掉。教育重要的不是做瞭什麼應該做的，而是不應該做的堅決不做。本書就是告訴傢長，要培養有齣息的男孩應該怎麼做。

目錄

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作者介紹

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孫曉，心理學博士。青少年心理問題谘詢專傢。多年來緻力於青少年問題的研究，能“透視”十幾歲的孩子們的心靈。喜歡和孩子們一起做遊戲，在遊戲和聊天中發現孩子們的短闆，然後用生動簡潔的小故事啓發孩子們。參與過汶川、玉樹等地震災區孩子們震後心靈的重建。是孩子們信賴的“大夥伴”。

文摘

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　　很多爸媽使用的打罵為什麼解決不瞭問題
　　真實案例：
　　成成剛上小學一年級，媽媽希望能培養他良好的學習習慣，所以對他要求什麼嚴格。媽媽規定他每天寫完作業纔能吃飯，寫作業時要拿尺子比著寫，寫錯的地方要拿橡皮擦擦得乾乾淨淨纔行。
　　“媽媽，我寫完作業瞭。”成成小心翼翼地把作業簿交給媽媽檢查。
　　一般傢長的反應：
　　“說瞭你多少迴瞭？寫作業的時候要認真點，‘乾’字的一竪上麵怎麼齣頭瞭呢？這麼毛毛躁躁的能乾好什麼事呢？拿迴去重寫。”見成成很不情願地站在原地沒動彈，媽媽更生氣瞭，推掇著兒子往書房走，成成嚇得大哭起來。就這樣邊哭邊寫，媽媽始終還是不滿意。
　　過瞭一段時間，情況依然沒有好轉，媽媽罵得越多成成錯的也越多，也因為挨瞭幾次打，成成看媽眼神滿是膽怯，變得沉默，不敢跟媽媽接近瞭。
　　比打罵更有效的方法：
　　媽媽感到十分心疼也很傷心，決定調整對孩子的態度。她花瞭一段時間，重新建立與孩子的感情，使他不在自己麵前感到緊張、焦慮；不再強迫他必須在飯前寫完作業，而是鼓勵他將當天的知識復習一遍以後再動筆寫；孩子齣現錯誤的時候，也不再小題大做，通常會撫摸著他的頭，告訴他錯在哪裏，應該怎麼改，並且耐心地等著孩子改完，而不像以前那樣稍微看不順眼就拿他的作業本，要求重寫瞭。
　　經過一個學期的訓練，成成跟媽媽又恢復瞭往日親密的關係，他每天都能開開心心地學習，快快樂樂地做作業，而且作業質量有瞭很大的提高，經常會被老師評為優+。
　　教養心得：
　　梅蘭芳的傢庭環境嚮來很寬鬆，他從不疾言厲色並絕不打罵孩子。梅蘭芳曾說過：“把孩子嚇傻瞭，就更聽不懂瞭。不厭其煩地解說，總能讓孩子明白的。”經常有人嚮他請教培養子女的經驗，梅先生總是淡淡地說：“尊重孩子就像尊重觀眾一樣！”教育子女時，梅蘭芳善於用勸導代替責罵，通過言傳身教，使子女從小就明白事理。梅葆琛迴憶：“父親對子女的教育，始終是很和藹、很穩重，但有時很嚴肅，他從不會因為子女教育而發脾氣，永遠是以理服人，婉言開導。”
　　傢長應該做到“以理服人”，使孩子心悅誠服纔能達到好的教育效果。而打罵孩子隻會讓孩子錶麵屈服，並沒有積極的和建設性的意義，傢長應該及時縮迴伸齣去的手，閉緊想要張開的口。

　　專傢解讀
　　打罵使孩子漸行漸遠。打罵孩子會嚴重傷害孩子與父母的感情，是父母親手將孩子推到瞭與自己敵對的一麵。心靈的創傷、皮肉之苦，會使他們産生怨恨、逆反的心理, 導緻親情日益淡漠，隔閡越來越深，個彆孩子甚至會産生報復心理。
　　孩子雖小，但也有思維能力，傢長隻有動之以情，曉之以理，纔能打動心靈，使他們感受到父母的愛意，纔會願意與父母親近，願意接受父母的教育。
　　打罵使孩子失去自信。孩子缺乏對自我的正確認識，通常是通過大人的評價來給自己定位，經常挨打的孩子，自尊心受到傷害，容易産生自卑心態，認為自己樣樣不行，得不到父母的肯定，後很可能會自暴自棄。
　　孩子也是有尊嚴的，就像一株幼苗，父母需要小心嗬護，讓他紮穩根基，有信心有能力挺拔於世間。
　　打罵使孩子缺乏責任感。有些父母認為打罵教育省事，見效也快，於是就懶得思考其他的方法來管教孩子。孰不知，這是在將自己對待事情不負責的態度傳遞給瞭孩子，孩子受傢長影響，遇到問題也不願意開動腦筋，想辦法解決，而是能推就推、能拖就拖。
　　傢長應該牢記自己的責任和義務，明白自己對孩子的成長與進步有著不可取代的地位和作用，勤學多知，不斷豐富自己的知識，提高素質，纔能更好地教育孩子。
　　打罵使孩子不誠實。孩子是很聰明的，有時為瞭逃避被打罵，往往迫使孩子違心地說謊，“不管能不能躲過十五，先把初一躲過去再說”，因為撒謊成功一次，就可減少一次皮肉之苦。可是，一個謊言是需要多個謊言來圓的，所以孩子撒謊很容易被父母發現，於是又有可能招來一頓打，如此就形成瞭惡性循環。
　　誠信是做人的根本，是要求孩子具備的基本的道德品質。傢長應該讓孩子敢於承認錯誤，不能讓暴力行為堵瞭他們的嘴，反而不利於孩子的身心健康。
　　打罵使孩子情緒不穩。經常挨打受罵的孩子容易脾氣暴躁、情緒難以控製，而且極有可能以同樣的暴力方式與人相處，由此帶來許多不穩定因素。
　　傢長在教育問題上不能想得過於簡單，憑感情用事。要三思而後行，先冷靜後想好如何說服教育，理智地控製自己的情緒很重要，要有足夠的耐心，以理服人。

序言

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前言“棍棒底下齣孝子”的古訓影響瞭一代又一代人，剛剛成長起來的“70後”、“80後”父母很多也受過“大棒政策”的摺磨。我們很不情願地看到：在今天這樣一個從提倡文明、追求高素質的時代背景下，這一過時的理論居然還有廣闊的市場。時代在發展，社會在變遷，即使在過去被證明是正確的行為，在現在這樣的環境下也應該謹慎用之，何況我們並沒有科學依據證明僅靠打罵就能教育兒童成材。相反，我們有足夠的證據證明打罵對孩子有不利的影響。美國和加拿大科學傢經過研究發現：體罰會降低兒童的情商，並且削弱兒童自製力，導緻他們的行為錶現更加糟糕。他們通過對63名5～6歲兒童進行測試得齣結論：長期受到體罰的學生，行為能力明顯不如未受過體罰的學生。這錶明嚴酷的體罰可能會損害兒童的錶達能力和行為能力，長期生活在這種環境中，兒童的情商會受到負麵影響。不僅如此，近年來，被國際社會列為世界第三大公害的青少年犯罪數量上呈現齣高增長的態勢，據專傢分析，這一現象與傢庭教育不善有很大關係。有的學者認為，青少年犯罪的“病因植根於傢庭，病象顯於學校，病情惡化於社會”。父母打罵式的教育行為，使孩子暗中模仿，一旦遇到誘因，就會“爆發”成犯罪。
　　青少年時期正是人格培養、習慣養成、是非觀和價值觀形成的關鍵時期，這時期的孩子自我意識越來越強，渴望被認同，感情強烈而又易激動，任何身體上和心理上的暴力對待都會使他們在情感上遠離父母、遠離傢庭，甚至做齣齣格的事情。父母一時衝動，對孩子大打齣手，大多沒有經過深思熟慮，沒想到會造成不可彌補的嚴重後果，使孩子産生不良心態和心理偏差。打罵使孩子冷漠。父母是孩子信任、願意親近的人，看著他們嚮自己揮舞著拳頭，哪個孩子的心裏都不會好受。感受不到愛的孩子同樣也不會付齣愛。AC33打罵使孩子冷酷。父母的行為是孩子好的教材。父母的打罵等於是在教孩子：世界上的事情都是可以用武力來解決的。
　　打罵使孩子孤僻。父母的打罵直接地傷害瞭孩子的自尊心，使孩子感到自卑，總覺得低人一等。這樣的孩子不僅很難取得成功，嚴重的日後還會傷害到自己或危害社會。
　　打罵使孩子撒謊。父母打孩子時經常會說他“記吃不記打”，實際上孩子是很聰明的，他們記住瞭挨打這件事，隻是——與父母希望的不同，他們記住瞭下次犯錯的時候要欺父母以求不被打。打罵使孩子懦弱。父母的打罵如果說“起瞭作用”的話，也是使孩子變得唯唯諾諾、謹小慎微，這是一種以愛之名對孩子進行的精神壓迫。打罵使孩子逆反。父母會發現，慢慢的，打罵式教育對孩子已經沒有效果，因為他們已經從心裏産生瞭“抵抗力”。無論父母再說什麼、做什麼，孩子都不會聽，因為他們知道父母也沒有好辦法：“反正就是皮肉之苦而已，沒什麼大不瞭的。”
　　“十年樹木，百年樹人”，傢庭教育無小事，絕不能單靠打罵來解決。為瞭使傢中有男孩子的父母都能意識到打罵教育的危害，編著者精選瞭一些傢庭教育的實例，從正反兩方麵與諸位傢長探討教育的方法，幫為人父母者確立嚴教善教的傢教，培養齣具有良好心理素質和道德品質的有齣息的男孩。

育兒的智慧：看見孩子的潛能，點燃成長的力量 在這浩瀚的書海中，有一盞燈火，照亮瞭無數傢庭探索孩子成長奧秘的旅程。它不是一本簡單的育兒指南，而是一套深刻的生命哲學，一份對孩子內在價值的堅定信念。它探討的，是如何在日常的點滴互動中，發掘並 nurturing 孩子的獨特潛能，讓他們不僅僅是“有齣息”，更是那個閃耀著獨特光芒的完整生命。 想象一下，當您的孩子像一株初生的嫩芽，充滿無限的可能性。我們的目標，不是將這株嫩芽雕琢成一成不變的模樣，而是為它提供最適宜的土壤、陽光和水分，讓它按照自己最自然的節奏，舒展枝葉，嚮上生長。這需要我們具備敏銳的觀察力，去看見那些被忽視的閃光點；需要我們擁有足夠的智慧，去理解那些看似“叛逆”或“不乖”行為背後的真實需求；更需要我們放下慣性的焦慮和期待，去信任孩子內在的力量。 “有齣息”並非一個單一的、僵化的定義。它更像是一個光譜，涵蓋瞭學業的成就、品格的堅韌、情感的豐富、創造力的迸發，以及對生活的熱愛和對世界的好奇。我們的目標，是幫助孩子在這個光譜上找到屬於自己的最佳位置，實現自我價值的最大化。這需要我們構建一個安全、支持性的成長環境，讓孩子敢於嘗試，不怕失敗，並在每一次跌倒後，都能獲得重新站起來的勇氣和力量。 一、洞察孩子的心靈：理解成長中的信號 孩子是獨立的個體，他們擁有自己的思想、情感和節奏。很多時候，他們的行為隻是心靈的呐喊，是需求未被滿足的錶達。我們常常急於“糾正”他們的行為，卻忽略瞭去傾聽行為背後的原因。 傾聽比說教更有效： 孩子渴望被理解，而非被評判。當我們放下評判，用平靜、真誠的態度去傾聽，孩子纔會願意敞開心扉。這不僅僅是聽到他們的話語，更是去感受他們話語背後的情緒，理解他們的立場。有時候，一句簡單的“我聽到你瞭，這讓你感覺很不舒服，對嗎？”比長篇大論的說教更能打動孩子的心。 看見行為背後的需求： 孩子哭鬧，可能是因為疲倦、飢餓，或者隻是需要一個擁抱。孩子頂嘴，可能是因為覺得自己不被尊重，或者想要錶達自己的觀點。理解這些深層需求，纔能對癥下藥，而不是僅僅壓製錶麵的行為。例如，孩子沉迷遊戲，可能是在逃避現實中的壓力，或是缺乏與父母的情感連接。 尊重孩子的獨特性： 每個孩子都是獨一無二的，他們的興趣、天賦、性格都各不相同。強求孩子成為我們理想中的樣子，是對他們生命力的扼殺。我們要做的，是發現並欣賞他們的獨特之處，並為之提供發展的空間。也許你的孩子對數字不敏感，但卻在繪畫中展現齣驚人的天賦；也許你的孩子不善言辭，但卻擁有一顆細膩敏感的心。 二、 nurturing 潛能的土壤：營造積極的成長環境 一個充滿愛、尊重和支持的環境，是孩子健康成長的沃土。在這個環境中，孩子纔能安心地探索、大膽地嘗試，並從中汲取養分，茁壯成長。 建立安全感與信任： 安全感是孩子探索世界的基礎。當孩子知道無論發生什麼，父母的愛都會堅定地支持他們時，他們纔會更勇敢地麵對挑戰。信任是雙嚮的，我們信任孩子能做好，他們也更願意去努力做到。避免過度控製和懷疑，給予孩子適度的自主權。 榜樣的力量： 父母是孩子的第一任老師。我們自身的言行舉止，對孩子的品格塑造有著潛移默化的影響。與其要求孩子做到什麼，不如我們自己先去踐行。一個熱愛學習的父母，更容易培養齣對知識充滿好奇的孩子；一個積極樂觀的父母，更容易讓孩子擁有陽光的心態。 鼓勵嘗試與不怕失敗： 成長從來不是一帆風順的。孩子在嘗試新事物時，必然會遇到睏難和挫摺。我們的角色，不是阻止他們犯錯，而是引導他們從錯誤中學習。失敗並不可怕，可怕的是因為害怕失敗而不敢嘗試。當我們給予孩子“沒關係，我們一起想想辦法”的鼓勵，他們就能學會堅韌和解決問題的能力。 高質量的陪伴： 陪伴不僅僅是時間上的共處，更是心靈上的連接。放下手機，全身心地投入與孩子的互動，分享他們的喜怒哀樂，傾聽他們的心聲。這種高質量的陪伴，能極大地增強孩子的安全感和歸屬感，為他們構建堅實的內心世界。 三、點燃內在驅動力：讓孩子成為自己成長的“主人” “有齣息”的根本，在於孩子擁有內在的驅動力，能夠自我激勵，主動地追求進步。這不是外在奬勵或懲罰能夠持久培養的，而是源於對自我價值的認同和對目標的內在渴望。 培養自主選擇的能力： 在力所能及的範圍內，讓孩子擁有選擇的權利。比如，選擇自己想讀的書，選擇周末想參加的活動，甚至選擇自己想穿的衣服。當孩子感受到自己能夠掌控一部分生活時，他們的責任感和主動性會大大增強。 激發內在興趣： 興趣是最好的老師。與其強製孩子學習他們不感興趣的東西，不如引導他們發現自己的熱愛所在。通過遊戲、探索、體驗等方式，讓孩子主動去接觸、去瞭解，從而點燃他們內在的學習熱情。 設定閤理的目標與挑戰： 目標可以是一個方嚮，但分解成小步驟，並給予孩子適度的挑戰，能讓他們更有成就感。當孩子能夠通過自己的努力達成目標時，他們的自信心會得到極大的提升，也更願意迎接新的挑戰。 贊美努力而非結果： 很多時候，我們過於關注孩子考試的分數，卻忽略瞭他們為之付齣的努力。贊美孩子的努力、堅持和進步，能讓他們明白，過程比結果更重要。這能培養齣不畏艱難、持之以恒的優秀品質。 四、品格的塑造：比成績更重要的內在財富 一個真正“有齣息”的孩子，不僅擁有聰明的頭腦，更應具備良好的品格。這些品格，將伴隨他們一生，成為他們在復雜世界中立足的基石。 誠實與正直： 誠實是立身之本。從小教育孩子說真話，敢於承認錯誤。正直是為人處世的準則，引導孩子明辨是非，堅持原則。 同理心與善良： 培養孩子理解他人感受的能力，學會站在彆人的角度思考問題。善良是內心最柔軟的力量，鼓勵孩子樂於助人，關愛弱小。 責任感： 讓孩子明白自己的行為會對他人和周圍環境産生影響，並願意承擔相應的責任。從小事做起，比如自己收拾玩具，完成力所能及的傢務。 堅韌與毅力： 在麵對睏難和挫摺時，不輕易放棄，而是想辦法剋服。這種堅韌的品質，能幫助他們應對人生中的種種挑戰。 閤作與分享： 孩子需要學會與他人和諧相處，懂得閤作的重要性，並願意分享自己的資源和快樂。 “有齣息”的男孩，不僅僅是未來社會的棟梁，更是溫暖、有愛、有擔當的個體。他們懂得如何愛自己，如何愛他人，如何為世界貢獻自己的力量。這本書，旨在提供一種全新的育兒視角，讓我們放下焦慮，迴歸初心，用心去看見、去理解、去支持每一個孩子最本真的成長軌跡。這是一場充滿智慧的旅程，也是一場關於愛的修行。讓我們在這趟旅程中，與孩子一同成長，共同迎接那個閃耀著獨特光芒的未來。

評分☆☆☆☆☆

《超越規訓：現代親子關係的重塑》這本書，以一種近乎批判性的視角，審視瞭我們社會中普遍存在的、基於等級和服從的傳統教養模式。作者的文筆犀利而富有穿透力，直指當前許多傢庭教育矛盾的癥結所在——即父母潛意識中對權力的維護和對不確定性的恐懼。書中花瞭不少篇幅討論如何從“管理者”轉變為“閤作者”，強調溝通中的非暴力原則和共情的重要性。最讓我感到震撼的是關於“權威的消解”這一部分的論述。作者並沒有提倡完全的放縱，而是主張建立在相互尊重和平等對話基礎上的新型權威，這種權威不是壓製，而是引導和榜樣作用。閱讀這本書的過程，與其說是學習育兒技巧，不如說是一次深刻的自我審視和內在更新。它迫使我放下許多陳舊的觀念包袱，用更開放、更尊重的姿態去迎接孩子的成長挑戰。全書結構緊湊，論證有力，是給所有希望建立健康、平等親子關係的傢長的一劑良方。

評分☆☆☆☆☆

我手裏拿的是一本關於“情緒智力”培養的專著，暫且稱之為《情商賦能：讓孩子擁有應對世界的韌性》。這本書的重點不在於如何讓孩子“聽話”或“成績好”，而是如何讓他們建立起強大的內心防禦係統和情緒調節能力。書中詳盡地解釋瞭杏仁核的反應、前額葉皮層的成熟等生理機製，讓傢長能夠理解孩子那些看似“無理取鬧”的行為，其實有著深刻的神經科學基礎。這極大地消解瞭我過去麵對孩子哭鬧時的挫敗感和憤怒。作者提供瞭一套“命名、接納、引導”三步走的情緒處理流程，非常實用。我發現，當我們能平靜地幫孩子描述他們的感受（“你看起來很生氣，因為玩具被拿走瞭，是嗎？”）時，他們的情緒爆發期會明顯縮短。這本書的敘事方式非常注重實踐操作性和案例分析，每學到一個理論，後麵立刻跟隨著具體的對話範例和場景模擬，讓晦澀的心理學概念變得觸手可及。它讓我深刻體會到，培養一個內心穩定、懂得處理挫摺的孩子，遠比培養一個隻會應試的“優秀生”更有價值。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我原本對育兒書籍抱有一種審慎的態度，總覺得市麵上太多理論空泛，難以落地。但《啓濛心靈：兒童心理發展與教育》這本書徹底顛覆瞭我的看法。它深入淺齣地剖析瞭不同年齡段兒童認知和情感發展的關鍵節點，邏輯嚴密，引用瞭大量可靠的心理學研究作為支撐，這讓它的論述顯得格外有分量。書中關於“自主性培養”的一章令我印象深刻，它詳細闡述瞭如何在放手與引導之間找到那個微妙的平衡點，而不是簡單地“放任”或“控製”。作者用瞭許多生動的案例，展示瞭當孩子被賦予適度的選擇權時，他們內部驅動力的激發是多麼強大。這本書的結構安排也非常閤理，從理論基礎到實踐指導，層層遞進，讓人能夠有條不紊地吸收知識。對於那些追求科學育兒、希望從根本上理解孩子“為什麼會這樣做”的傢長來說，這本書無疑是一筆寶貴的財富。它不是教你“術”，而是幫你構建瞭一個紮實的“道”的體係。

評分☆☆☆☆☆

最近讀完瞭一本關於如何引導孩子成長的書，名字叫《智慧父母的育兒之道》。這本書真是讓我茅塞頓開，它並沒有鼓吹任何極端的教育方式，而是從非常貼近生活的角度，探討瞭現代父母在麵對孩子成長過程中各種挑戰時的應對策略。作者非常善於捕捉那些我們習以為常卻容易忽略的親子互動細節，比如如何在高壓學習環境下平衡孩子的心理健康，如何正確地處理孩子錶達負麵情緒時的反應等等。我特彆欣賞書中強調的“看見”孩子，不僅僅是看到他們的成績或問題行為，更是深入到他們內心世界，理解他們行為背後的需求和動機。書中提到，很多時候我們急於給齣解決方案，卻忘瞭先傾聽和接納。這種理念對我觸動很大，讓我開始反思自己過去的一些處理方式，是不是過於急躁，缺乏耐心瞭。這本書的語言風格非常溫暖而富有洞察力，讀起來一點也不枯燥，更像是一位經驗豐富的教育專傢在和你進行一次深入而真誠的對話。它給我提供瞭一套實用的框架，讓我能更清晰地規劃與孩子共同成長的路徑。

評分☆☆☆☆☆

我最近啃完瞭一本名為《心流與成長：激發內在潛能的教育藝術》。這本書的視角非常獨特，它將積極心理學的前沿概念，特彆是“心流體驗”，巧妙地融入到瞭傢庭教育的場景之中。很多時候，我們總希望孩子能“有齣息”，卻往往把這種期望投射成瞭外部的壓力和奬勵機製。而這本書的核心觀點是，真正的長久動力來自於沉浸式的、愉悅的參與感。書中詳細介紹瞭如何在傢中營造一種鼓勵專注、允許試錯的環境，讓孩子在探索和解決問題的過程中，自然而然地達到“心流”狀態。這種狀態下的學習和成長，效率最高，感受也最為積極。我嘗試書中提到的一些小技巧，比如設計一些難度適中、目標明確的小任務，結果發現孩子對待那些原本覺得枯燥的事情時，眼神裏都煥發齣瞭不一樣的光彩。這本書的文字充滿瞭一種積極的能量，讀完後感覺自己對“成功”的定義都拓寬瞭，不再僅僅是外在的成就，更是內在體驗的豐富性。