基本信息

書名：自由學習(第3版)

定價：88.0元

作者：（美）卡爾羅傑斯 ,傑羅姆弗賴伯格,王燁暉

齣版社：人民郵電齣版社

齣版日期：2015-03-01

ISBN：9787115356871

字數：540000

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

 1.美國心理學***的人本主義心理學傢卡爾羅傑斯先生的一部經典著作。
 2.美籍華人心理學傢和教育傢黃天中先生對《自由學習》（第3版）的齣版給予瞭大力支持。
 3.北京師範大學教授、中國陶行知研究會會長硃小蔓教授傾力推薦。
 4.北京師範大學心理學院教授伍新春老師審校並鼎力推薦。
 5.《自由學習》（第3版）全麵闡述瞭人本主義心理學“以人為中心”的教育思想、教育實踐和教育成果。時至今日都對全球教育具有積極的現實意義，尤其對我國當前的教育改革和素質教育發展具有藉鑒意義。

內容提要

《自由學習》版成書於1969年，時年卡爾·羅傑斯先生67歲。14年後，已是耄耋之年的羅傑斯先生又對這部重要著作進行瞭修訂，這就是1983年齣版的《自由學習》第2版。在羅傑斯女兒的組織下，緻力於教育理論和實踐變革的傑羅姆·弗賴伯格教授對這部經典著作進行瞭再次修訂，於1994年齣版瞭《自由學習》第3版。本書譯自這個版本。
　　《自由學習》是作者將“來訪者中心”的心理谘詢理念應用於教育實踐的經典著作，全麵闡述瞭人本主義心理學“以學生為中心”的教育思想、教育實踐和研究成果。書中所倡導的教育思想、實踐及成果，時至今日都對全球教育有著積極的現實意義，尤其對我國當前的教育改革和素質教育發展具有藉鑒意義。
　　作者從師生關係、教師角色、學習途徑、教學設計、教育政策、教育管理、教育目標、教育資源和教育改革等方麵，運用詳實的案例、研究的事實和詮釋的理論，論述瞭教師成為學習的促進者以及實施自由學習的可行性和有效性。帶領我們分享瞭不同學科、不同年齡、不同對象、不同職位、不同區域、不同國傢的教育工作者的成功和感人故事。
　　在本書中，作者運用人稱的口吻與讀者直接對話，營造瞭一種個人化的交流氛圍，仿佛在與讀者麵對麵地分享感受、交流思想和探討問題，讓讀者的閱讀過程變成瞭一種傾聽和對話的過程。

目錄

作者介紹

卡爾·羅傑斯（Carl Rogers，1902—1987），美國曆史上有影響力的心理學傢。他在教育、谘詢、心理治療、衝突解決以及和平等領域都做齣瞭傑齣的貢獻。作為人本主義心理學的奠基人，他以嚴謹的研究、16本著作和200多篇專業論文，對世界産生瞭重要影響。他的工作得到瞭全世界範圍內無數的嘉奬與錶彰，包括首屆美國心理學協會（APA）的傑齣貢獻奬，以及數年後美國心理學協會頒發的傑齣專業貢獻奬。1987年2月4日，他榮獲諾貝爾和平奬的提名。
　　伍新春，心理學博士。現任北京師範大學心理學院教授、博士生導師，兼任教育部基礎教育課程教材專傢工作委員會委員、中國心理學會理事暨學校專業委員會副主任、心理學普及工作委員會副主任、中國教育學會教育心理學分會副理事長兼秘書長等。主持國傢及省部級科研課題和國際閤作課題40多項，在外學術期刊發錶論文150多篇，齣版學術著作、教材、譯著和科普著作40餘部。
　　王燁暉，北京師範大學發展與教育心理學博士，美國密歇根州立大學聯閤培養博士。現任職於北京師範大學教育學部教育統計與測量研究所。主持參與瞭教育人文社科青年基金、教育部哲社重大攻關項目和聯閤國兒童基金會等多項課題。

文摘

踏上徵程
　　一本書的結尾，既是一個終點，也是一個新的開端。我希望，在你閱讀本書的後幾頁時，你將看到自己正要開啓一個新的旅程，它將引導你用終生的時間和他人一起探索與分享。
　　一次旅程，就像一條河流，在源頭是由每一個小水滴開始的，無數的小水滴逐漸匯聚起來形成水流，並終成為江河湖海。沒有這些水滴，河水將會乾涸，海水將會枯竭。我們更像是這些小水滴 ：我們獨自走過以及共同走過的路程將會影響其他人，改變未來。
　　教育改革，就像河流一樣，需要時間來重塑地貌和風景。在某一時刻，當我們注視著每一個孩子、每一個班級、每一所學校的時候，有意義的改變似乎並沒有那麼讓人生畏。隨著水滴的匯閤，終將形成力量，帶來有意義的改變。
　　我相信，通過本書的字裏行間——主題包括希望、關懷、信任、分享，以及重要的是促進他人的自由學習——你的旅程已經開始瞭。生命，好的狀態就是一直處於改變的過程之中，而絕不是預先設定。我希望你能和其他人一起匯聚成一條改革的河流。受益者將是那些想要學習以及需要在一個關懷的社區中學習的人，在關懷的社區他們也會關懷他人。這種改變並不是由他人來預設的，必須由你自己來設計。並不是所有的旅程都一帆風順。很多時候，我們需要穿越黑暗到達光明。但這個過程會讓我們變得更睿智。智慧並不是來自於時間或年齡，而是來自於接受生活的挑戰，從錯誤中學習，在經驗中成長。通過新的經驗産生的這種不平衡，從真實的意義上來看，就是學習。
　　我們必須相信自己的內心感受，冒險接受新經驗的挑戰。讓我們再次緻力於創建孩子們熱愛、成人受益的學習社區吧。為瞭實現這一目標， 我們必須後退一步，信任我們的學生和我們自己，給予我們所有學習的自由。

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序言