具体描述
商品参数
| 捕捉儿童敏感期 | ||
| 定价 | 35.00 | |
| 出版社 | 中国妇女出版社 | |
| 版次 | 1 | |
| 出版时间 | 2018年01月 | |
| 开本 | 16 | |
| 作者 | 孙瑞雪 编著 | |
| 装帧 | 平装 | |
| 页数 | ||
| 字数 | ||
| ISBN编码 | 9787512714816 | |
| 重量 | ||
目录
第壹章 4个孩子的敏感期故事
一出生，敏感期就开始啦
018 世界就是味道
019 对接
021 宝贝，你的玩具呢
022 幼年如歌
敏感期，一个接一个地出现
024 小狗下坡
024 求助
025 小哥哥，你别走
026 拿掉剪刀
027 找椅凳
028 探索空间
028 插不上的圆柱
029 爱，妙不可言
030 征求别人的意见
031 绘画与音乐
032 一个人的空间
迟到的敏感期，一个个补上来了
033 孩子忧郁了
034 缇缇的手
035 迟到的敏感期接踵而至
036 失去的敏感期如何恢复 / 孙瑞雪
037 缇缇的巨变
041 放肆的语言
042 天赋
伴随母爱，儿童心智全面发展
044 “妈妈，上主题课！”
045 西天
047 “不让妈妈打电话”
048 涂画的乐趣
049 语言的敏感期
050 随便给
051 生活中的数学
第二章 0岁～2岁半
视觉 刚生下来，对明暗相间的地方感兴趣。
054 小托蒂的悲剧
055 视觉的敏感期 / 孙瑞雪
口 包括用口进行的味觉、触觉过程。用口感觉事物、认识事物，
不断练习使用牙齿、使用舌头。
056 迟到的口腔敏感期
057 爱咬人的玮玮
058 口的敏感期 / 孙瑞雪
手 喜欢抓东西，用手探索环境、认识世界。
061 手的敏感期
063 三指抓
064 儿童在用手思考 / 孙瑞雪
走 从zui初的要拉着手跳，到独立行走，到要上下坡、爬楼梯，
到专门爱走不平的地方。
066 坡上漫游
067 走楼梯
068 走：换个角度看世界
空间 喜欢探索空间，zui早表现为爬、抓、移动物体等，稍大一点
则喜欢爬高、旋转、扔东西等。
069 策策的故事
070 困难
071 爱扔东西的楠楠
071 抛撒、搬运和垒高
072 空间、时间的敏感期 / 孙瑞雪
细小事物 对极小而精致的东西感兴趣。
080 紧握小木钉
081 对细小事物的敏感
081 细小事物的敏感期
秩序 急切需要并保护一个精que且有秩序的环境。
084 秩序
085 秩序是文明的基础 / 孙瑞雪
模仿 zui早表现为模仿一个词或一应一答，重复进行；也模仿动作。
087 学舌
088 模仿的敏感期
089 模仿的敏感期 / 孙瑞雪
自我意识 表现为咬人、打人、说“不”等。
091 自我意识敏感期
审美 要求食物或用具必须完整。
092 残缺了的威化
093 审美建构道德 / 孙瑞雪
分享成长 有些文章没有放入某个敏感期，放在这里，以供分享。
094 沙和孩子们的成长 / 孙瑞雪
096 学会表达爱意
098 宝宝学说话
099 酷爱高跟鞋的芊芊
第三章 2岁半～3岁
建立概念 儿童开始将自己的认知感觉同语言配对。
102 汽车概念的建立
自我意识产生 私有意识产生，明确指明“这是我的”。
103 “我的”
104 “他打我了！”
105 自我的诞生 / 孙瑞雪
秩序 需要并保护一个精que且有秩序的环境。
107 重新开门
108 车走了新路线
108 挂毛巾
109 老师，我要归位
110 一个环节都不能错
分享成长
111 儿童天然要走向独立 / 孙瑞雪
112 我是孙悟空
113 “老师，我很棒”
114 三项式
115 “你不是好男人”
116 请爸爸工作
117 熟悉新环境
第四章 3岁～4岁
执拗 秩序敏感期后，儿童形成了一种秩序的内在模式，一旦
破坏了这一秩序，儿童就会哭闹、焦虑，表现出不可逆性。
120 拿着影碟穿外套
122 “我就要掉在地上的那个”
122 “不！我就不！”
垒高 喜欢把物体垒高，然后推倒，再重垒，以此建立三维空间的感觉。
123 垒高
色彩 开始对色彩产生感觉和认识，并开始在生活中寻找不同的颜色。
125 色彩敏感期
语言 开始对句子表达的意思感兴趣，并重复或模仿他人的话。
127 语言模仿
128 妙用成语
诅咒 发现语言是有力量的，而zui能表现力量的话语是诅咒。
反应越强烈，儿童越喜欢说诅咒的话。
129 诅咒的敏感期
130 语言的敏感期 / 孙瑞雪
追求wan美 从要求食物完整发展到了对所使用的用具、事物wan美的
追求。每一件事情都不能出差错。
131 “我要把它扔到垃圾桶里！”
132 追求wan美
剪、贴、涂 真正开始有意识地使用工具。
133 爱剪纸的乐乐
藏、占有欲 开始强烈感觉占有、支配自己所属物的快乐。物品的
交换从此开始，拉开了人际关系的序幕。
135 占有的敏感期
逻辑思维 不断追问“为什么”，打破砂锅问到底。
136 “为什么”
绘画 儿童与生俱来的表达自我的语言方式。
137 绘画——螺旋状敏感期
138 痴迷的绘画敏感期
140 天才的画笔
延续秩序 从具体的生活秩序延伸到了心理秩序。
143 别人的东西不能拿 / 孙瑞雪
人际关系 一对一地交换食物和玩具。
145 交换
147 社交
分享成长
149 触摸肌肤
150 等待
150 逆反与等待
151 若即若离
152 “我的牙不是我的”
153 “老师，我帮你”
第五章 4岁～5岁
出生 开始询问自己从何处来，这是儿童安全感zui早的来源。
156 “我是从妈妈哪里生出来的”
157 “妈妈怎样才能生一个孩子”
157 生命的诞生 / 孙瑞雪
情感 不仅开始表达感情，而且关注别人是否爱他。对父母的情绪
反应非常敏感。
159 爱我有多深
人际关系 从一对一交换玩具和食物开始，到寻找相同情趣的朋友
并开始相互依恋。
160 人际关系的敏感期
161 人际关系的敏感期 / 孙瑞雪
婚姻 人际关系敏感期度过后才真正展开。zui早要和父母结婚，
之后会“爱上”一个伙伴。
164 结婚和爱
165 自己想明白了
167 婚姻的敏感期 / 孙瑞雪
审美 开始对自我和环境有审美要求。尤其女孩子对自己的衣着和
服饰产生浓厚兴趣。
169 追求wan美的芊芊
170 爱美的钰钰
数学概念 对数名、数量、数字产生了兴趣。只有三位一体地掌握，
才算掌握了数的概念。
173 乔乔的发现
175 数钱数乱套了
身份确认 开始崇拜某一偶像，积累未来时的人格特征。
177 “我是霸王龙”
179 “超人”和我拍照 / 孙瑞雪
性别 对性别以及对自身身体的认识基本来自观察，如同认识眼、
鼻、口一样，态度很客观。
181 区分男人和女人
音乐 儿童生来具有音乐品质。
184 暖气片当钢琴
绘画 儿童生来具有绘画品质。
185 画完了再睡
符号 孩子对识字、拼读、认识符号等感兴趣。
186 积累
187 识字
189 拼读的敏感期
190 不要让孩子在不适合的年龄认字 / 孙瑞雪
分享成长
191 谁的派多
192 专注
193 受伤的胳膊
194 孩子的心灵太细腻了
195 压力和动力
196 到底是谁的
第六章 5岁～6岁
婚姻 5岁以后选择伙伴的倾向性非常明显。
198 讨论和谁结婚
199 “我们结婚吧”
200 “我一直都爱着你”
201 幼儿的心思也能猜
书写 对符号、书写文字符号产生兴趣。
202 书写
数学逻辑 对数的序列、概念和概念之间的关系产生兴趣。
203 乐乐的数学感觉
204 几百万个天和零个天
205 难题
社会性兴趣 开始积极了解自己和他人的基本权利，喜欢遵守和
共同建立规则，形成合作意识。
208 儿童社会性发展二三事
动植物、实验、收集 开始热烈地吸收一切来自自然界的知识。
210 热爱小动物
212 厄尔尼诺和拉尼娜
延续交往 结束一对一的交往，进入三四人一组的交往。
214 交际的敏感期
分享成长
215 买房子
216 晶晶的二三事
217 说胖就哭
218 “我想妈妈”
220 大了也想让抱
221 不一样的生日感觉
222 跟空气玩
第七章 6岁以上
224 小提琴演奏会
225 乾乾的王pai超市
226 洗碗经济学
227 理解
228 结婚
229 美丽的燕子
230 爱和不爱
231 发现
232 让他玩
233 用了自己的方法
233 两个月长一岁
235 讨厌你
236 偷拿东西
237 开始发育了
238 结婚调查
239 快乐的孩子不生病
第八章 孩子应该怎样学习
242 令人担忧的现状
243 如何学语文概念
245 理解力与写作文
246 耐心等待孩子成长
251 我要感谢 / 孙瑞雪
内容介绍
有多少父母知道，你的孩子，为什么爱吃手？为什么总是抓住什么都往嘴里塞？他为什么不断扔掉手里的东西，你捡起来递给他，他会再扔掉？他为什么总爱玩水，经常浑身上下都湿透了？为什么总是把桶呀瓢押往头上套？为什么总是往桌子下衣柜里钻？
你忽略了，因而忘记帮助了，或者制止了他的活动，你却不知道破坏了他的什么？
所谓“敏感期”是指在0～6岁的成长过程中，儿童受内在生命力的驱使，在某个时间段内，专心吸收环境中某一事物的特质，并不断重复实践的过程。顺利通过一个敏感期后，儿童的心智水平便上升到一个新的层面。
一把了解儿童心智成长的金钥匙！
用户评价
坦白讲，市面上关于育儿的书籍汗牛充栋，很多都大同小异，读起来非常乏味。但这本书的独特之处在于，它构建了一个完整的、有机的儿童发展图景，而不是孤立地讲解某些技巧。它让我明白了，孩子的每一个“小问题”，其实都是他正在努力克服的一个“大挑战”。这种视角转换，极大地缓解了我作为家长常常感到的那种手忙脚乱和无助感。每当遇到棘手的教养情境，我都会不自觉地想起书中的某个章节，然后会找到更平和、更具建设性的应对方法。它不仅仅是一本教育指南，更像是一面镜子，让我看清了自己作为教育者的局限和成长的空间，那种自我反思的深度，是很多其他书籍无法比拟的。
评分我必须说，这本书的叙事方式非常引人入胜，它没有采用那种居高临下的说教口吻，而是用一种非常平等的、探索者的姿态与读者对话。在阅读过程中，我常常会停下来，陷入深思，回想自己过去对孩子的一些反应和处理方式，常常会感到一丝懊悔，但更多的是庆幸，庆幸自己现在还有机会去学习和修正。书中对于“如何观察”和“如何回应”的指导，非常具有操作性。它教会了我如何放下成年人的预设和焦虑，真正去倾听孩子无声的“语言”。那种感觉，就像是突然获得了打开孩子心门的一把万能钥匙，虽然运用起来还需要练习，但方向已经明确。它强调的内在驱动力远比外在奖励更具持久性，这个观念对我冲击很大，让我彻底反思了自己过去的一些教育习惯。
评分我向所有正在经历或即将经历亲子阶段的朋友们郑重推荐这本书。它带来的不是即时的“速效药”，而是一种长期的“免疫力”。它教会我们接纳不完美——孩子的不完美，以及我们作为父母的不完美。在阅读过程中，我被那种深沉的尊重和平等的态度深深打动。它鼓励我们放下“完美父母”的执念，转而关注孩子与我们之间建立的真实、有弹性的联结。这种联结的力量，远比任何严苛的规矩都更加牢固。每读完一章，我都会感到一种前所未有的轻松和笃定，仿佛卸下了许多不必要的精神包袱，可以更纯粹、更愉快地享受与孩子在一起的每一刻时光。这本书，是送给所有渴望理解孩子、也渴望理解自己的父母的最佳礼物。
评分这本关于儿童成长的书，真是让我受益匪浅，它就像一位经验丰富的朋友，细致入微地为我们剖析了孩子心灵成长的奥秘。我尤其欣赏作者在描述不同发展阶段时所展现出的那种细腻和耐心。读着书中的案例，我仿佛看到了自己家孩子成长的每一个侧影，那些曾经让我困惑不解的行为，在书中得到了清晰的解读。它不是那种枯燥的理论堆砌，而是充满了生活气息和人性化的关怀。每一次翻阅，都能找到新的启发，让我对“养育”这件事有了更深层次的理解，不再仅仅停留在满足生理需求的层面，而是真正开始关注孩子的内心世界和精神需求。这种由内而外的转变，真的不是一蹴而就的，需要持续的学习和实践，而这本书，无疑为我提供了最坚实的理论基础和最温暖的陪伴。
评分这本书的结构编排，堪称一绝。它逻辑清晰，层层递进，既有宏观的理论框架，又有微观的实例支撑，读起来酣畅淋漓，绝无拖沓之感。尤其是对于儿童心理发展的关键期，作者的描述简直是精准到位，仿佛能看到孩子大脑中正在发生的“工程建设”。我尤其欣赏它对“自主性”培养的重视，那种鼓励孩子自我探索、允许犯错的教育理念，非常符合现代社会对创新型人才培养的需求。读完后，我感觉自己像是重新学习了一遍如何做“人”，因为教育孩子的过程，最终是对自身人性的再教育。这种整体性和系统性，让这本书的价值远远超出了单纯的“育儿手册”范畴，更像是一部关于生命哲学的入门读物。
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