体育游戏教学论 李富菊,崔云霞 9787504335906 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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李富菊，崔云霞 著

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• 体育教学
• 游戏教学
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• 中学体育
• 教学方法
• 课程设计
• 体育课程
• 教学论
• 李富菊
• 崔云霞

店铺： 天乐图书专营店

出版社： 中国广播电视出版社

ISBN：9787504335906

商品编码：29296403542

包装：平装

出版时间：2004-12-01

基本信息

书名：体育游戏教学论

定价：18.00元

作者：李富菊,崔云霞

出版社：中国广播电视出版社

出版日期：2004-12-01

ISBN：9787504335906

字数：

页码：178

版次：1

装帧：平装

开本：32开

商品重量：0.4kg

编辑推荐

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内容提要

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　　《体育游戏教学论》理论部分共五章，较为系统地阐述了体育游戏教学的基本原理。从游戏的起源、发展开始，分析了体育游戏教学的本质与特征；论述了对儿童与青少年进行体育游戏教学的生理、心理依据；阐明了体育游戏的教学与运用的方法与原则；叙述了体育游戏的创编要点与竞赛工作的组织。

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目录

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作者介绍

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文摘

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（一）游戏教学缺乏明确的理论体系
n　　虽然古近代教育不乏游戏教学的零碎实践与论述，但有关游戏的本质与机制、教学的本质与机制、游戏与教学如何有机结合在一起而形成一种教学模式，对此古代教育家们都没有也不可能回答。有的教育家只看到游戏在教学活动中的作用，从而给予的关注，未加深入研究。如古罗马教育家昆体良认为，儿童初学字的时候可以用雕有字母的象牙人像，使儿童在玩的当中学会字母。17世纪意大利人文主义者康帕内拉在其名著《太阳城》中认为，儿童在两岁至三岁时就应该开始根据墙上的图表、图画和文字学习字母、文字和语言；而且应把学习与游戏结合起来。有的教育家已开始注意把游戏与儿童的兴趣联系起来，并且考虑儿童的年龄特征，这对于游戏教学理论的形成和游戏教学实践的有效展开皆有的促进作用。英国哲学家、教育家洛克认为，教学要从儿童的年龄特点出发，使读书变得饶有趣味，从而产生一种轻快感和愉快感。
n　　总之，福禄培尔以前的游戏教学只是属于教学方法范畴，尚未形成自己独特的理论体系。
n　　（二）游戏教学多注重外在功能
n　　占近代游戏教学过多地注重外在功能，即游戏穿插在教学中只是为了使儿童社会化更为有效，至于游戏教学的本体功能如何发挥，如何时儿童的身心发展起到应有的作用，这些还没有引起足够的重视。即使在古希腊的“和谐教育”理想下，在身心都要得到发展的教育思想指导下，游戏教学也只是作为使儿童社会化的有效工具。例如古希腊教育很重视体育教育，体育教育中注重体操、玩球、游戏，这些都被看成是培养健壮的体魄而能英勇作战之必需。可见，游戏只是被置于辅助手段的位置上，其本体功能没有得到应有的重视。上文提到的柏拉图主张把游戏与道德结合起来，便具有典型的“游戏手段论”特点。
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序言

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《玩转体育：身心并进的趣味游戏教学》 一、 启程：游戏，体育教育的生命线 在教育的广袤天地里，体育教育扮演着举足轻重的角色，它不仅关乎身体的强健，更承载着心智的启迪与人格的塑造。而游戏，正是点燃体育教育生命活力的神奇火种。它以其独特的吸引力、内在的驱动力和丰富的实践性，将枯燥的训练转化为充满乐趣的探索，将单调的动作编织成协作与竞争的画卷。本书《玩转体育：身心并进的趣味游戏教学》正是围绕这一核心理念，深入探讨游戏在体育教育中的价值、原理、方法与实践，旨在为广大体育教育工作者、学生以及所有热爱体育的朋友们，提供一套系统而富有启发性的游戏化体育教学理论与实践指南。 我们坚信，游戏化的体育教学并非简单的“游戏比赛”，而是一种深刻的教育哲学和教学策略的有机融合。它将游戏固有的快乐、挑战、规则、合作、竞争等元素巧妙地融入体育教学的各个环节，让学习者在玩乐中主动参与、积极思考、体验情感、掌握技能，从而实现身心并进的全面发展。本书将带领读者走进一个充满活力与创造力的体育教学世界，在这里，汗水与欢笑交织，拼搏与友谊同在，每一项运动都成为一次精彩的探索，每一次尝试都孕育着成长的契机。 二、 溯源：游戏的教育力量 人类的文明史，就是一部游戏的演进史。从远古时期的部落游戏，到现代社会丰富多彩的竞技体育，游戏始终伴随着人类的成长与发展。在教育领域，游戏的价值早已被无数先哲与教育家所肯定。赫尔巴特认为，游戏是儿童认识世界的“原始形式”；福禄贝尔更是将游戏视为儿童教育的“生命线”，他设计的“恩物”就是基于游戏原理的教学工具。杜威则强调，教育应是生活的继续，而游戏正是生活的重要组成部分，它能够培养儿童的创造力、解决问题的能力以及社会性。 进入21世纪，随着教育理念的更新与科技的进步，游戏化学习（Gamification）的概念风靡全球，并深刻影响着各个教育领域。在体育教育中，游戏化教学的兴起，正是对传统教学模式的一种革新与突破。它摒弃了单纯的知识灌输和技能模仿，转而关注学习者的内在需求与情感体验，通过设置具象化的目标、即时性的反馈、合理的挑战以及多样的奖励机制，激发学习者的学习动机，提升学习效果。 本书在梳理游戏化体育教学发展脉络的基础上，将重点阐述游戏作为一种强大的教育工具，其蕴含的多元价值： 促进身心健康发展： 游戏化的体育活动能够有效提高学习者的体能，增强心肺功能，培养良好的运动习惯。同时，在游戏中体验成功与失败，学会管理情绪，培养坚韧不拔的意志品质。 激发学习兴趣与动机： 游戏本身的趣味性和挑战性，能够极大地激发学习者的学习兴趣，使其主动投入到体育活动中，而不是被动地接受任务。 培养合作与竞争精神： 许多体育游戏都需要团队协作才能完成，这有助于培养学习者的沟通、协调与合作能力。同时，适度的竞争能够激发学习者的拼搏精神，在规则的框架内争取胜利。 提升认知能力与问题解决能力： 游戏中的规则理解、战术制定、临场应变等过程，都能有效地锻炼学习者的观察力、分析力、判断力和决策能力。 塑造积极的人生态度： 在游戏中体验公平竞争、尊重规则、友爱互助，有助于学习者形成积极向上、健康阳光的人生态度。 三、 探索：游戏化体育教学的理论基石 为何游戏如此具有教育的力量？本书将从多个维度深入剖析其背后的理论支撑。 1. 学习理论视角： 建构主义理论： 游戏强调自主探索与主动建构。学习者在游戏中通过自身的实践与体验，主动构建对运动技能、战术规则以及体育精神的理解。 行为主义理论： 游戏中的反馈机制（如得分、晋级、奖励）与强化原理，能够有效地引导和巩固学习者的行为。 社会认知理论： 游戏中的示范学习、观察学习以及同伴互动，是学习者习得新技能、发展社会交往能力的重要途径。 动机理论： 游戏利用内在动机（如乐趣、成就感、自我效能感）和外在动机（如奖励、认可）的双重驱动，有效激发学习者的参与热情。 2. 游戏设计原理： 清晰的目标与规则： 好的游戏必须有明确的输赢条件和行为规范，这能引导学习者聚焦并理解游戏的本质。 适度的挑战与反馈： 游戏应设置略高于学习者当前水平的挑战，并提供即时、明确的反馈，帮助学习者及时调整策略并获得成就感。 内在乐趣与参与感： 游戏的吸引力在于其过程本身的乐趣，而非仅仅是结果。强调游戏的多样性、趣味性和参与性，让学习者沉浸其中。 故事情节与主题： 引入故事情节或特定主题，能够增强游戏的代入感和情感连接，使体育活动更具吸引力。 玩家（学习者）的选择与自主性： 允许学习者在一定范围内做出选择，能够增强其主人翁意识和学习的积极性。 3. 体育教育的特殊性： 我们将理论与实践相结合，探讨游戏化教学在不同运动项目、不同年龄段、不同教学目标下的应用策略。这包括： 技能学习的游戏化： 如何将基本动作、技术动作融入有趣的游戏情境中，让学习者在模仿、纠错、实践中熟练掌握。 战术理解的游戏化： 如何通过模拟比赛、策略游戏等方式，引导学习者理解战术意图，培养团队协作能力。 体能训练的游戏化： 如何设计具有挑战性和趣味性的体能游戏，在不知不觉中提升学习者的身体素质。 规则与公平意识的游戏化： 如何通过游戏中的情景设置，让学习者理解和遵守规则，培养公平竞争的意识。 四、 实践：游戏化体育教学的设计与实施 理论的魅力终将落脚于实践的智慧。《玩转体育：身心并进的趣味游戏教学》将提供一系列可操作的教学设计思路与方法。 1. 教学目标的设计： 明确的学习成果： 将游戏化的教学目标与传统的体育教学目标相结合，确保游戏设计能够有效地达成预期的技能、知识、态度等学习成果。 多维度目标设定： 关注身体技能、认知能力、情感体验、社会交往等多方面的学习目标。 2. 游戏元素的构建： 情境创设： 根据教学内容，设计引人入胜的故事情境，例如“探险寻宝”、“拯救王国”等，让学习者在虚拟情境中完成体育挑战。 规则制定： 设计简单易懂、公平公正的规则，并根据教学进展进行适度调整。 挑战设计： 设计不同难度等级的挑战，满足不同水平学习者的需求，并鼓励其不断突破自我。 反馈与奖励： 建立即时、有效的反馈机制，并通过积分、徽章、排行榜、口头表扬等方式给予适当的奖励，增强学习者的成就感。 道具与环境： 巧妙运用体育器材，甚至日常物品，设计创新的游戏道具；创造开放、安全的活动空间。 3. 教学过程的组织： 热身与引入： 以轻松有趣的热身游戏，调动学习者的积极性，为正式教学做准备。 游戏示范与讲解： 清晰地示范游戏动作，简洁地讲解游戏规则与目标。 组织与管理： 根据游戏需求，合理分组，引导学习者有序参与。 过程监控与指导： 密切关注学习者的表现，及时给予个性化指导和鼓励。 反思与总结： 在游戏结束后，引导学习者进行反思，总结经验，巩固学习成果。 4. 案例分析与资源分享： 本书将提供大量基于不同运动项目（如田径、球类、体操、游泳等）以及不同年龄段（幼儿、小学、中学、大学）的经典游戏化体育教学案例。这些案例不仅包含详细的游戏设计，还会有实际教学中的经验总结和可能遇到的问题分析，为读者提供直观的学习范本。 此外，我们还将分享一些实用的游戏化教学资源，例如： 游戏设计模板： 帮助读者快速上手设计自己的体育游戏。 趣味性教学道具清单： 提供一些易于获取或自制的教学道具建议。 评估工具： 设计能够量化游戏化教学效果的评估方法。 五、 展望：游戏化体育教学的未来 随着教育科技的发展，虚拟现实（VR）、增强现实（AR）、人工智能（AI）等技术与体育教学的融合，将为游戏化体育教学带来更广阔的可能性。例如，VR技术可以创造逼真的运动场景，让学习者在虚拟世界中体验各种极限运动；AR技术可以增强现实场景中的互动性，使传统的教学器材变得更加生动有趣。 《玩转体育：身心并进的趣味游戏教学》不仅是一本理论著作，更是一本实践指南，一个思想的启迪者。我们希望通过本书，能够激发更多教育者对游戏化体育教学的关注与探索，共同构建一个更加生动、有趣、高效的体育教育新生态。让我们一起，用游戏的智慧，点燃体育的激情，在玩乐中成就更健康、更快乐、更全面的下一代！

评分☆☆☆☆☆

这本书在理论阐述的深度上，远超出了我预期的“教学论”范畴，它不仅仅是在罗列教学方法，而是深入挖掘了体育游戏背后的心理学基础和社会学意义。特别是其中对于“规则的内化过程”那一段论述，作者巧妙地引用了多个经典教育心理学流派的观点，并结合体育游戏的具体场景进行了独到的诠释。我记得有一节专门讨论了不同年龄段儿童在对抗性游戏中对“公平”认知的差异，分析得入木三分，让我这个常年在一线带队的教练员都感到醍醐灌顶。以往我们总是在强调“怎么教”，这本书却把重点放在了“为什么这样教最有效”，这种自上而下的逻辑构建，使得每一个教学策略都有了坚实的理论支撑，而不是空泛的经验之谈。阅读过程中，我经常需要停下来，对着书中的图表和模型反复揣摩，那种“被挑战”的感觉，正是好书给予读者的最佳反馈。

评分☆☆☆☆☆

这本书的参考文献和引注部分做得极其详尽和规范，这对于任何希望进行后续研究或者深入挖掘某个特定主题的读者来说，简直是宝藏。我特意翻阅了末尾的“延伸阅读”部分，发现作者不仅仅局限于国内的经典文献，还引入了大量近十年来的国际前沿研究成果，这使得全书的视角非常开阔，具有很强的国际视野。这种对学术严谨性的坚持，让这本书在同类出版物中显得尤为突出，它体现出作者对知识体系的尊重和对读者负责的态度。读完后，我感觉自己好像完成了一次系统的“知识升级”，它不仅解答了我原有的疑问，更重要的是，它激发了我对未来教学实践中“游戏”这一载体潜能的无限遐想，是一本值得反复研读和收藏的工具书。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计着实让人眼前一亮，硬壳的质感拿在手里沉甸甸的，那种触感仿佛就预示着内里内容的厚重与扎实。封面那种简约又不失力量感的字体排布，特别是书名那几个字，设计得非常有韵味，让人忍不住想翻开一探究竟。我本来是抱着比较轻松的心态来看待这本关于“游戏”的书，毕竟“游戏”这个词听起来总是和活泼、轻松挂钩，但拿到手之后才发现，这绝对不是一本轻飘飘的读物。从目录的布局来看，作者显然是下了大功夫梳理脉络的，逻辑衔接得非常顺畅，从宏观的理论基础到具体的实践操作，层层递进，让人能够很清晰地把握住整个学科的知识框架。这种精心的排版和装帧，无疑为阅读体验增添了不少乐趣，也体现了出版方对学术书籍应有的尊重。我个人非常看重书籍的外在表现，因为它在很大程度上决定了读者是否愿意投入时间去深入阅读，而这本初印象就非常成功。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我之前对“体育游戏”的理解有些片面，总觉得它只是为了活跃课堂气氛的辅助手段。然而，这本书彻底颠覆了我的这种看法。它将体育游戏提升到了一个本体论的高度，探讨了游戏作为人类基本活动形式，在个体认知和群体协作发展中的核心作用。书中关于“隐性课程”的探讨尤为精彩，作者细致地剖析了如何在看似随意的游戏中，潜移默化地植入团队精神、挫折教育和规则意识。我尤其喜欢其中对“非结构化游戏”的推崇，认为真正的创新和领导力往往诞生于没有标准答案的自由探索中，这一点与当前教育改革中强调的素养教育方向高度契合。它不是一本教你“做什么游戏”的书，而是一本教你“如何透过游戏看本质”的书，这种思维方式的提升，对我个人而言，价值远超那些具体的教案分享。

评分☆☆☆☆☆

这本书的行文风格非常严谨，但又不失那种学者的洞察力和一点点幽默感。我留意到作者在处理一些比较枯燥的学术概念时，会穿插一些生动的小案例，这些案例往往来自于不同地域、不同体育项目的真实教学现场，使得理论变得鲜活起来。比如，书中分析如何通过调整游戏空间来影响学生的沟通模式，用的就是一个篮球训练中“限制传球区域”的例子，分析了从空间限制到决策速度提升之间的内在关联。这种“理论+实例”的黄金组合，让阅读体验变得非常流畅，即使是初次接触该领域的读者，也不会因为术语过多而感到畏惧。对于我这个希望把理论应用到实际教学反馈中的实践者来说，这种可操作性和可验证性，是衡量一本专业书籍优秀与否的关键标准，而这本书在这方面做得非常到位。