21世纪的教师教育改革：本土话语与优选视野 宋萑 9787303205448 北京师范大学 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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宋萑 著

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出版社： 北京师范大学出版社

ISBN：9787303205448

商品编码：29279444634

出版时间：2017-01-01

书名	21世纪的教师教育改革：本土话语与优xuan视野
定价	52.00
ISBN	9787303205448
出版社	北京师范大学出版社
作者	宋萑
编号	1201479247
出版日期	2017-01-01
印刷日期	2017-01-01
版次	1
字数	420千字
页数	387

上篇教师专业与教师教育专业化 论师生交往中“师爱”的价值秩序——以霍懋征、斯霞师爱实践探寻师爱发生机制 教师所理解的教学专业伦理：中国D市的个案研究 教师教学观念的调查与干预 教师话语的内在冲突及根源 国际汉语教学职前与在职教师外语使用信念之比较研究 LanguageTeachers'ComplexDynamicBeliefSystem—ExploringtheDynamicRelationshipBetweenTeachers'EFL-EnglishasaForeignlAnguageTeachingandI earningBeliefsandPractices 教师专业伦理教育：国际与本土视野下的审视 作为价值主体的教师专业成长的文化场域——基于广西柳州市柳北区“名师工程骨干教师高研班”的叙事研究 中小学英语教师文化取向的特点及与主观幸福感和职业倦怠的关系 ApproachingaTeacher'sRolefromthePerspectiveofRichardDawkinsMeme—evolutionTheory 教师合作的社会学审视 美国优-秀教师专业教学标准及认证对教师个体的 影响——对三位获得认证教师的叙事研究 教师社会角色视野下的教师教育培养目标 教师专业培养的新逻辑 教师教育中的技术因素分析——技术现象学的视角 对师范大学建设师范生专业发展支持体系的思考 专业标准下教师教育者的研究述评 国外教师教育标准对中国本科层次学前教师教育的启示 中篇教师培养的实践取向 实习生在班级管理中的实践性知识建构及启示 国内部分高校物理教师教育培养课程设置及教育实习情况调查分析 改革教育实习模式 建立基于本科生导师制的教育实习研修基地 学习科学视角下的认知学徒制 顶岗支教对师范生专业认同的影响及教育干预策略研究 中学职前教师的专业身份建构——关于3名实习教师的个案研究 澳大利亚教师职前培养的教育实习经验与启示 美国学前教师职前培训体系演进之路的省思与启示 本土知识与师范教育课程改革——基于美国本土教师职前培训计划的个案分析 下篇教师专业发展与教师培训 教育问责压力下中国大陆中小学教师对学生的责任观 课堂实践变革过程中的学校话语意义研究 高中英语教师行动研究的影响因素及对教师教育者与管理者的启示 教学学术：21世纪教师专业发展的一个重要议题 生活世界视域中教师专业身份认同的塑造 两个世代一条教师路 基于“境遇事件”的教师专业发展——以特级教师的成长经历为个案 省域大规模远程教师培训项目的运行机制、实施效果与前景展望——基于S省经验的实证研究 公平与适切——贵州省农村教师培训状况调查研究与探讨 农村中学骨干教师培训满意度的调查——以“国培计划——中小学教师示范性培训项目”为例

普通大众

宋萑、袁丽主编的'21世纪的教师教育改革：本土话语与优xuan视野'是靠前届优xuan教师教育峰会中“田家炳——教师教育研究青年学者论坛”的成果结晶 编委从100多篇候xuan论文中挑xuan37篇很好青年学者论文 集结成册。本书分为三个篇章：教师专业与教师教育专业化、教师培养的实践取向、教师专业发展与教师培训。本书力图体现教师教育研究新秀的多元志趣和独到见解 并见证教师教育研究新生力量的学术成长 从而为未来教师教育学科建设尽绵薄之力。

教育的变与不变：时代洪流中的教师角色再塑与未来图景 在科技飞速发展、社会深刻变革的今天，教育作为塑造未来的基石，正经历着前所未有的挑战与机遇。尤其是在21世纪，我们不仅需要审视教育的内容与方式，更要深入探究承载教育使命的教师，在这一时代变迁中扮演怎样的角色，以及如何通过教育体系的革新，培养出能够引领社会进步的卓越师资。本书旨在从一个宏观的视角出发，探讨在时代洪流中，教师教育改革的必要性、紧迫性及其可能的发展方向，着力于挖掘并呈现那些能够引领中国教育走向高质量发展的本土化智慧与国际视野的精髓，以期为未来教师的培养与发展勾勒出清晰而富有启发性的蓝图。 一、 时代浪潮下的教育转型：从知识传递到能力培育 21世纪的教育，不再仅仅是知识的简单传递，而是更加侧重于学生核心素养的培养，包括批判性思维、创新能力、解决问题的能力、合作精神以及终身学习的意愿。这种教育理念的转变，直接对教师提出了更高的要求。教师不再是知识的唯一权威，而是学生学习的引导者、促进者和合作者。他们需要具备深厚的学科知识，更需要掌握先进的教学方法和技术，能够激发学生的学习兴趣，培养其独立思考和解决复杂问题的能力。 同时，信息技术的爆炸式发展，尤其是人工智能、大数据等技术的出现，深刻地改变了信息的获取方式和知识的生产模式。这意味着传统的课堂教学模式需要进行根本性的调整。未来的教师需要能够整合信息技术，设计和实施混合式学习、项目式学习等新型教学模式，让学习更加个性化、智能化和高效化。这无疑对教师教育提出了全新的挑战，要求我们重新思考教师的知识结构、能力模型以及专业发展路径。 二、 本土智慧的传承与创新：根植沃土，孕育新篇 在积极吸收国际教育先进经验的同时，我们必须清醒地认识到，任何教育改革的成功，都离不开对本土教育传统的深刻理解与创新性发展。中国拥有悠久的教育历史和深厚的文化底蕴，其中蕴含着许多宝贵的教育智慧，如“因材施教”、“学思结合”、“德才兼备”等。这些传统理念在新的时代背景下，仍然具有重要的现实意义，并且可以通过现代教育理论与实践进行创造性转化和发展。 例如，“因材施教”的理念在人工智能辅助个性化学习的时代，有了更加丰富和精细的实现方式。教师可以借助大数据分析学生的学习特征和需求，提供定制化的学习内容和反馈。再如，“学思结合”强调了实践在学习中的重要性，这与当前倡导的探究式学习、项目式学习等高度契合。未来教师教育需要引导教师理解并运用好这些本土智慧，将中华优秀传统文化融入教育教学，培养具有民族自信心和文化认同感的新一代。 此外，中国的教育实践中也积累了大量宝贵的改革经验，尤其是在不同区域、不同类型学校的探索中涌现出的许多创新模式和成功案例。这些本土的实践经验，往往更加贴合中国社会发展的实际情况，更具可操作性和借鉴价值。本书将着力发掘和梳理这些鲜活的本土案例，提炼其核心理念和成功要素，为新时代教师教育改革提供有力的支撑。 三、 优选视野的开阔与融合：博采众长，服务全局 教育是面向未来的事业，而未来的发展离不开全球的交流与合作。因此，在推动教师教育改革的过程中，借鉴和吸收国际上成熟的教育理论、先进的实践经验以及创新的改革模式，具有极其重要的意义。这并非简单的照搬照抄，而是要以“优选”的态度，对国际上的教育理念和实践进行深入的分析、批判性的吸收和创造性的融合，使其服务于中国教育发展的实际需要，形成具有中国特色的教育范式。 例如，国际上关于教师专业发展、职前培养与在职培训体系的构建、教师评价与激励机制的创新、教育技术在教师培训中的应用等方面，都有许多值得借鉴的经验。如何构建一套科学、高效、可持续的教师终身学习体系，如何在职前教育中强化师范生的实践能力和创新意识，如何在职业发展中为教师提供多元化的成长路径，如何利用技术手段提升教师的专业素养和教学效能，这些都需要我们站在全球教育发展的视野下进行深入思考。 本书将深入探讨国际上在教师教育领域的前沿研究和实践探索，关注那些被实践证明有效的教育理念和模式，并分析其背后的逻辑和适用的条件。同时，也将关注不同国家和地区在应对教育变革、提升教师质量方面所面临的共性问题和挑战，从中汲取启示，为中国教师教育改革提供更广阔的视野和更丰富的思路。 四、 教师素养的重塑：从知识的传授者到学习的引领者、成长的陪伴者 在新时代背景下，对教师的素养提出了更高的要求。未来的教师需要具备以下几个关键方面的转变： 深刻的教育理念与人文情怀： 教师需要拥有先进的教育理念，理解学生发展的规律，尊重每一个学生的独特性，并怀揣对教育事业的无限热爱与责任感。人文情怀是教师专业素养的基石，能够帮助教师更好地理解学生，关怀学生，并以身作则，培养学生的健全人格。 扎实的学科知识与跨学科整合能力： 尽管知识获取的渠道更加便捷，但教师依然是学科知识的“守门人”。然而，更重要的是，教师需要能够将学科知识与现实生活、社会发展相结合，并具备跨学科的整合能力，能够引导学生从多个角度认识问题，培养综合性思维。 精湛的教学技能与技术应用能力： 教师需要掌握多样化的教学方法和策略，能够根据不同的教学内容、学生特点和教学情境，设计出富有启发性的课堂。同时，熟练运用教育技术，将科技手段融入教学，实现个性化、互动式学习，是未来教师必备的技能。 持续的学习能力与反思精神： 科技日新月异，知识不断更新，教育理论也在不断发展。未来的教师必须是一位终身学习者，能够不断更新自己的知识储备，掌握新的教育理念和教学方法，并具备自我反思的能力，不断改进自己的教学实践。 良好的沟通协作能力与合作精神： 教师需要与学生、家长、同事以及社会各界建立良好的沟通和合作关系。合作精神不仅体现在团队协作中，更体现在与学生共同学习、共同成长的过程中。 五、 教师教育体系的优化：协同育人，驱动未来 要培养出符合时代要求的卓越教师，必须构建一个协同、高效、具有前瞻性的教师教育体系。这个体系应该包含以下几个关键维度： 职前培养的革新： 师范院校需要改革课程设置，强化实践教学环节，增加师范生在真实教学环境中的实习时间，培养其解决实际教学问题的能力。同时，要注重培养师范生的创新意识、批判性思维和技术应用能力。 职后培训的常态化与个性化： 建立起覆盖教师职业生涯全过程的、多元化的、高质量的在职培训体系。培训内容应紧贴教育改革前沿和教师实际需求，形式上可以包括线上线下结合、校本研修、区域合作、国际交流等，并且要能够根据教师的不同发展阶段和个性化需求提供定制化培训。 教师评价与激励机制的完善： 改革传统的以考试成绩为导向的评价方式，建立更加科学、多元、关注教师专业发展和教学实效的评价体系。完善教师的激励机制，为教师的专业成长和创新实践提供动力。 教育政策与制度的保障： 国家和地方政府应出台更具支持性的教育政策，加大对教师教育的投入，优化教师的职业环境，提升教师的社会地位和职业吸引力，从而吸引和留住优秀人才从事教育事业。 产学研的深度融合： 鼓励师范院校、研究机构、中小学以及教育技术企业之间的深度合作，形成“产学研用”一体化的教育生态，共同解决教师教育中的现实问题，推动教育改革的落地。 结语 21世纪的教师教育改革，是一项系统而艰巨的工程，它需要我们深刻理解时代的召唤，传承中华优秀教育智慧，同时又要以开阔的国际视野，博采众长，融合创新。本书正是希望通过对这些关键问题的深入探讨，为所有关心中国教育发展的人们提供一个思考的平台，激发更多的洞见和行动，共同为培养面向未来的卓越教师、建设更加美好的教育事业而努力。这不仅是对教师职业本身的重塑，更是对教育未来发展方向的深刻擘画。

评分☆☆☆☆☆

阅读过程中，我发现作者在处理复杂的教育改革议题时，展现出一种罕见的平衡感——既没有完全沉溺于西方的先进经验，也并未盲目排斥本土的实践基础。书中对“本土话语”的挖掘与建构，远比我预期的更为细致和富有层次感。它并非简单地罗列地方案例，而是深入剖析了不同区域、不同背景下的教育文化土壤，是如何潜移默化地影响着教师专业发展的路径选择。这种深入肌理的分析，避免了宏大叙事下常见的“一刀切”弊病，使得书中的观点具有极强的可迁移性和可操作性。特别是对于一些传统教育理念与现代教学模式之间的张力分析，作者的处理方式非常巧妙，既肯定了历史的积淀，又果断指出了改革的迫切性，使得论证过程充满了张力和说服力，让人在阅读时忍不住要停下来，反复琢磨其中的深意。

评分☆☆☆☆☆

从个人阅读体验上来说，这本书的语言风格有一种独特的节奏感。它并非那种一味追求华丽辞藻的文体，而是以一种严谨、清晰、富有逻辑性的叙述风格为主导，但关键的转折点和总结陈词部分，却又带着一种沉静而有力的批判精神。这种叙述上的张弛有度，使得长篇的理论论述也不会显得冗长乏味。尤其是在探讨教师专业自主权与外部评估体系的相互制约时，作者的语气变得尤为坚定，精准地指出了当前教育体系中存在的结构性矛盾，如同外科手术般精准而无情地剖析了症结所在，让人不得不深思。总而言之，这是一本能够引发深度反思，并在读完后很长一段时间内仍会在脑海中回响的作品，对于任何关心教育未来的人士而言，都具有极高的阅读价值。

评分☆☆☆☆☆

这本书最让我感到惊喜的是其“优选视野”所展现出的那种积极入世的姿态。它不像某些学术著作那样高居庙堂之上，而是充满了对未来教育生态的积极构想与前瞻性设计。作者对于未来教室形态的描绘，以及对人工智能等新技术融入教师培训的探讨，都显示出强烈的时代敏感度和前瞻意识。这种“优选”并非意味着盲目追求“先进”，而是基于对现有资源、文化特点和未来发展趋势的审慎评估后，提出的一套务实且具有前瞻性的最优路径选择。读完相关章节，我立刻感觉自己对未来十年教育发展的大趋势有了更清晰的把握，仿佛拿到了一份精细绘制的航海图，知道在迷雾散去后，我们的教育航船该驶向何方。

评分☆☆☆☆☆

这本书的理论框架构建得非常扎实，它不是生硬地套用某个单一的教育学流派，而是呈现出一种跨学科的整合视角。从教育哲学到社会学视角，再到心理学层面的个体能动性探讨，作者信手拈来，构建了一个多维度的分析体系。这种立体化的审视方式，极大地拓宽了我对“教育改革”这一概念的理解深度。例如，书中对教师职业倦怠与制度激励机制的关联性分析，结合了具体的微观社会观察，远比那些停留在政策层面的空洞口号来得更贴近现实困境。每一次阅读，都像是在进行一场智力上的探险，那些看似晦涩的学术术语，在作者的阐释下，逐渐变得鲜活起来，不再是高悬的理论，而是解决实际问题的工具箱里的精良器械。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计着实让人眼前一亮，那种沉稳又不失现代感的封面用色，似乎就预示着内容将是兼具深度与前瞻性的探讨。初次翻阅时，我被其引言部分的宏大叙事所吸引，作者寥寥数语便勾勒出了当前教育领域面临的复杂图景，那种直面现实却又饱含理想主义情怀的笔触，让人立刻意识到这不是一本空泛的理论堆砌之作。尤其是关于全球化背景下，如何重塑教师角色的那几段论述，逻辑链条清晰有力，仿佛为我打开了一个全新的认知窗口，让我开始重新审视自己过去对“优秀教师”定义的狭隘。整本书的排版也极为考究，字体大小和行间距都经过了细致的考量，即便是长时间阅读，眼睛也不会感到疲劳，这在学术著作中是难能可贵的细节，足见出版方在制作上的用心良苦，体现了对知识传播质量的尊重。这种内外兼修的品质，让我对后续章节的深度内容充满了期待，相信它能提供更具操作性和启发性的思路。