趣味古诗卡片 一年级上册1上 趣味学古诗 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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店铺： 晓寒深处图书专营店

出版社： 1

ISBN：0194589819417

商品编码：28958258069

内容简介：

    为了提高小学生的语文素质，加强学生的人文修养，陶冶情操，地方教育部门创造性地策划了这套趣味古诗卡片，旨在让学生快乐地学习古诗。编者在选编这套趣味古诗卡片时本着这样的原则：一是选名家名篇，二是考虑学生的接受能力。所选古诗力求情、理、趣兼备，易于背诵，真正让学生能“一辈子有用”。

《悠悠诗意，童蒙启蒙：一年级上册古诗识趣》 一、 诗歌的力量，从小播种 古诗，中华文明的璀璨瑰宝，历经千年，依然散发着独特的韵味。对于一年级的小朋友来说，古诗的学习，不仅仅是识字、背诵，更是情感的熏陶、想象的启迪、以及对传统文化根源的初步接触。它以其精炼的语言、优美的意境、深邃的哲理，滋养着孩子的心灵，开启着他们对世界更广阔的认知。 “一年级上册古诗识趣”，正是这样一本为初涉古诗世界的孩子们精心打造的读物。我们深知，一年级是孩子学习生涯的起步阶段，他们的认知能力、专注力、理解力都处于初步发展之中。因此，本书的设计理念，始终围绕着“趣味”、“易懂”、“激发兴趣”这几个核心要素展开。我们力求让古诗的学习，成为孩子们在小学生活中一段充满乐趣和发现的旅程，而非枯燥乏味的负担。 二、 “趣味”二字，贯穿始终 “趣味”并非空洞的口号，而是体现在本书的方方面面。 精选适龄诗篇，拒绝“拔苗助长”： 本书选取了教育部课程标准推荐的一年级上册古诗，这些诗歌或描绘自然风光（如《咏鹅》、《静夜思》），或展现生活场景（如《悯农》、《登鹳雀楼》），或寄托简单情感（如《春晓》）。它们语言浅显易懂，意境清新明丽，主题积极向上，符合一年级儿童的认知水平和心理特点。我们避免了过于抽象、晦涩或情感复杂的诗篇，确保孩子们能够轻松理解，乐于接受。 图文并茂，情境渲染： “书中自有黄金屋”，而对于孩子来说，“图画”更是打开世界的一扇窗。本书每首诗都配有精心绘制的、色彩明亮、充满童趣的插图。这些插画不仅仅是诗歌内容的直观展现，更是对诗歌意境的延伸和解读。例如，学习《咏鹅》时，活泼可爱的鹅在水中嬉戏的画面；学习《静夜思》时，皎洁的月光洒满窗棂，思念之情跃然纸上。这些插图能够帮助孩子快速抓住诗歌的重点，在轻松愉悦的氛围中理解诗义，甚至激发他们的联想和想象。 多样化的学习设计，告别单一枯燥： 为了避免孩子在学习过程中感到单调，本书设计了多种辅助学习模块。 “诗句探秘”： 对每首诗中的关键词句进行重点标注和解释，用简单易懂的语言说明字词的含义、诗句的联想，帮助孩子理解诗歌的字面意思。 “诗意畅游”： 结合诗歌内容，设计一些引导性的问题，例如“小鹅在做什么呀？”“夜深了，月亮为什么会出现在诗人的窗前？”等等，鼓励孩子主动思考，培养他们的观察力和理解力。 “诗画共赏”： 引导孩子观察插图，将图画的意象与诗句联系起来，体会诗歌的画面感和情感色彩。 “趣味读唱”： 鼓励家长与孩子一起朗读古诗，或者播放配套的古诗朗读音频，让孩子在富有节奏感的朗读和优美的旋律中感受诗歌的韵律美，加深记忆。 “小诗人”互动环节，激发创作潜能： 在一些诗歌之后，我们会设置一些开放性的问题，鼓励孩子尝试用自己的话来描述诗歌中的景象，或者想象诗中人物的心情。甚至可以引导他们尝试仿写简单的诗句，例如，看到蓝蓝的天，能不能写一句“蓝蓝的天，像一块大抹布”？这虽然稚嫩，却是激发孩子初步创作思维的火花。 三、 循序渐进，打牢根基 一年级是学习的开端，基础的牢固程度，将直接影响未来的学习。本书在内容编排上，充分考虑了孩子的认知规律，做到循序渐进。 从描绘具象到体悟抽象： 诗歌的起始，从描绘看得见、摸得着的景物入手，如《咏鹅》中的鹅，《悯农》中的稻谷。让孩子能够通过具体形象，建立对诗歌的初步认知。随着学习的深入，逐渐引入一些带有初步情感色彩的诗歌，如《静夜思》中的思乡之情，让孩子开始体悟诗歌的情感内涵。 字词教学与诗歌理解相结合： 每首诗都配有生字表，并对生字进行形近字、易错字、常用字等方面的提示。但我们并非孤立地讲解字词，而是将字词的理解融入到诗句的解读中，让孩子明白这些字词在诗歌中的作用，理解“字不离词，词不离句，句不离篇”的学习方法。 朗读的引导，培养语感： 良好的语感是掌握诗歌的关键。本书在朗读指导上，会提示孩子注意诗歌的断句、重音、语速和情感。例如，对于表达思念的诗句，可以适当放慢语速，用轻柔的声音朗读；对于描绘景色的诗句，可以读得更加明快。这种细致的指导，能够帮助孩子更好地把握诗歌的韵味。 四、 不止于识，更在于养 《悠悠诗意，童蒙启蒙：一年级上册古诗识趣》的目标，远不止于让孩子认识几首古诗，背诵几段文字。我们更希望通过这本书，在孩子心中播下一颗热爱传统文化、热爱文学的种子，培养他们良好的阅读习惯和审美情趣。 滋养心灵，培养情操： 古诗中蕴含着丰富的思想情感，无论是对自然的热爱，对亲情的眷恋，对友情的珍视，还是对生活的热情，都能在潜移默化中滋养孩子的心灵，培养他们善良、乐观、积极的情感。 启迪想象，激发创造： 古诗的意境往往留有想象的空间，一句“床前明月光”，就能引发出无限的联想。本书通过图画和引导性问题，鼓励孩子发挥想象力，将诗句转化为心中的画面，甚至用自己的语言进行表达，从而激发他们的创造力。 熏陶品格，传承文明： 古诗中蕴含着中华民族的传统美德和价值观念。通过学习这些诗歌，孩子们能够初步了解“尊老爱幼”、“勤劳节俭”、“热爱和平”等优良品质，在心底默默地传承着这份宝贵的文化基因。 五、 家校联动，共育童蒙 本书的设计，也充分考虑了家庭教育的参与。 给家长的建议： 本书会提供一些给家长的指导建议，例如如何引导孩子朗读古诗，如何与孩子一起赏析诗歌，如何在家中营造学习古诗的氛围等等。鼓励家长成为孩子学习古诗的引导者和陪伴者。 互动游戏的灵感： 家长可以根据本书的内容，设计一些亲子互动游戏，例如“古诗猜谜”、“诗意绘画比赛”等，让古诗的学习更加生动有趣。 结语 “一年级上册古诗识趣”，是一扇小小的窗，透过它，孩子们可以窥见中华古诗词的璀璨星空；是一本厚实的桥，它将孩子们引向古老而优美的文化长河。我们相信，通过这本书，孩子们将爱上古诗，爱上阅读，更爱上这个充满诗意的世界。让悠悠诗意，在童蒙的心灵中悄然萌发，茁壮成长。

评分☆☆☆☆☆

这本书的整体设计理念体现了一种对传统文化现代转化的深刻理解。它成功地架起了一座桥梁，让晦涩的古代文学与当代一年级学生的生活经验产生了共鸣。我注意到，即便是插图风格，也绝非一味复古，而是充满了现代儿童绘本的灵动和鲜活，这种风格上的融合，使得古诗不再是陈旧的“老古董”，而是成为了孩子们日常生活中可以触摸和感受到的美。这种处理方式，对于培养孩子从小对本国文化的亲近感和自豪感至关重要。它不只是在教他们读诗，更是在潜移默化中，培养他们对“美”的感知力和对“文化传承”的责任感。这本书的出现，无疑是为小学低年级古诗启蒙教育提供了一个极具参考价值的范本，它证明了教育材料也可以是充满艺术性和趣味性的，而非一板一眼的教条。

评分☆☆☆☆☆

坦率地说，我对这本书的定价和市场定位感到非常满意。它提供的价值远远超出了单纯的书本成本。考虑到它在设计上的高水准、印刷质量的精良，以及内容编排的专业性，它无疑是一笔值得的投资。对于那些希望孩子在轻松愉快中打下扎实传统文化基础的家长来说，这本书提供了一个非常省心且高效的解决方案。它将过去需要老师反复讲解、家长反复纠正的环节，通过精妙的排版和设计巧妙地内置其中，极大地减轻了家庭教育的负担。我甚至想象，如果将这本书作为小学低年级语文课的预习或课外拓展材料，其效果一定会非常显著。它不仅仅是“教”古诗，更是在“培育”孩子对文字、对历史、对美的早期敏感性，这种早期的熏陶，其价值是无法用金钱衡量的。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计得非常吸引眼球，色彩搭配明快活泼，图案充满了童趣。我立刻就被那种温馨、灵动的氛围所感染，感觉这本书不仅仅是一本教材，更像是一个充满惊喜的探险宝盒。打开扉页，那种油墨的清香混合着纸张的质感，让人忍不住想要立刻沉浸其中。内页的排版布局也做得极为用心，字体大小适中，行间距也处理得很舒服，即便是初识文字的小朋友也不会感到阅读压力。尤其是那些插图，简直是点睛之笔，它们用现代的审美和传统文化的元素巧妙地融合在一起，既生动地诠释了诗句的意境，又不会显得过于说教或刻板。我注意到，设计者在细节上花了大量的心思，比如某些关键的字词会被用不同的颜色或粗细标出，这对于一年级的小读者来说，无疑是极佳的视觉引导，让他们在轻松愉快的阅读过程中，自然而然地捕捉到重点，培养对文字的敏感度。整体看来，这本书在视觉传达和阅读体验的优化上，达到了一个非常高的水准，让人对接下来内容的学习充满了期待。

评分☆☆☆☆☆

从一个教育者的角度来看，这本书的实用性和辅助功能设计堪称一流。它显然不只是停留在“展示”古诗的层面，而是深入到了“如何高效掌握”的实践环节。我观察到，在每首诗的周围，似乎都配置了非常细致的辅助注释系统，但这些注释并非冗长枯燥的学术解读，而是非常口语化、非常“孩子气”的解释，比如用生活中的例子来类比那些古老的词汇，这极大地降低了理解门槛。同时，设计中似乎还考虑到了韵律和节奏的训练。在某些关键位置，可能设计了轻微的提示或符号，引导家长或老师以更富有感染力的方式朗读，帮助孩子抓住诗歌的音韵美。对于一年级的孩子来说，模仿和节奏感是语言学习的基石，这本书在这方面提供的帮助是潜移默化且非常到位的。它构建了一个完整的学习闭环：从视觉吸引，到理解概念，再到朗诵模仿，每一步都考虑得井井有条。

评分☆☆☆☆☆

我特别欣赏这本书在内容编排上的循序渐进和巧妙过渡。它不像一些传统的教本那样，只是简单地罗列诗篇，而是似乎精心设计了一条“学习路径”。从最简单、最贴近孩子日常生活的场景和情感入手，慢慢引入一些意境稍深远的篇章。这种由浅入深的设置，极大地保护了初学者的学习热情，让他们每读完一首，都能获得一种“我能行”的成就感，而不是被复杂的词汇和深奥的哲理早早劝退。更值得称道的是，它没有将古诗变成生硬的死记硬背任务。我能感受到，编者似乎在尝试用一种“讲故事”的方式来呈现这些经典，通过巧妙的引导性文字（虽然内容本身未提及，但从版式和结构推测），将孩子带入诗人创作时的情境，激发他们的共情能力。这种注重“体验式学习”的编排思路，远比单纯的灌输要有效得多，它让孩子们理解的不仅仅是字面意思，更是诗歌背后所蕴含的那份纯真与美好。