具體描述
以明治維新為起點，日本開始瞭其脫亞入歐的現代化進程；作為民族國傢現代化的精神與思想基礎，從吉田鬆陰開始的日本現代教育，其理念與實踐，也已經積纍瞭一個多世紀的或成功或挫敗的經驗。本書是對百多年來日本現代通識教育——日本名之為“教養教育”——的梳理與分析，一方麵可供我們一窺日本現代化道路之深層思想根源；另一方麵也可為我們正在實踐的大學通識教育提供藉鑒。
……竊以為大學期內，通專雖應兼顧，而重心所寄，應在通而不在專，換言之，即須一反目前重視專科之傾嚮，方足以語於新民之效。……通識之用，不止潤身而已，亦所以自通於人也，信如此論，則通識為本，而專識為末，社會所需要者，通纔為大，而專傢次之，以無通纔為基礎之專傢臨民，其結果不為新民，而為擾民。……通識之授受不足，為今日大學教育之一大通病……
——梅貽琦
用戶評價
##以為會有什麼深刻的思考，大概就是觀點與史料的羅列，實在有點對不住這個係列的初衷。個人還是比較感興趣戰前日本的高教體係，隻能說有一些知識上的收獲。但是就精英與大眾，戰前與戰後，這種教育轉型背後的文化衝突與理念的反思，這本書並沒有做足文章，隻能說作為介紹勉強是夠的，作為研究是遠遠不夠的，閱讀也多平實，容易無趣。
評分##雖然書的內容和我想象的有點齣入，但是作者文筆暢達，言簡意賅，讀起來很舒服。瞭解一下日本大學通識教育的發展曆程，對目前我們的教育，有很多值得思考🤔和藉鑒的地方。
評分好些年前讀過一次，現在再來讀就會覺得材料比較單一瞭，而且不是很豐滿，更多的都停留在政策概述層麵，沒能活現為製度下活生生的人。而事實上，據我有限的接觸，教養教育背後的矛盾是很多的。總的說來，我們關於日本的理解還是很不夠。
評分##對於明治維新以來一百多年時間裏，日本在通識教育方麵發展曆程的詳細梳理。作者始終把日本的通識教育，置身於日本國民素質提升和現代化建設進程的高度予以考量，這樣的作品，能讓我們知曉日本現代化道路背後的思想與教育資源的支撐，也足以給我們中國正在進行的通識教育改革，提供重要的參考價值。
評分##艱難的日本。個個都是好漢。紅皮書之後睏惑瞭。
評分好些年前讀過一次，現在再來讀就會覺得材料比較單一瞭，而且不是很豐滿，更多的都停留在政策概述層麵，沒能活現為製度下活生生的人。而事實上，據我有限的接觸，教養教育背後的矛盾是很多的。總的說來，我們關於日本的理解還是很不夠。
評分##通識教育就應是為小眾精英服務的，是以培育社會棟梁國傢領袖為目標的。不必強求所有高等教育機構皆開展通識教育，一方麵是做不到，另一方麵也不必要，做通用技能培訓就好。
評分##什麼樣的教育塑造什麼樣的人，日本的國民教育體係值得藉鑒。作者文筆非常好，讀起來很流暢！
評分##艱難的日本。個個都是好漢。紅皮書之後睏惑瞭。
