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作  者:孙瑞雪 著作 定  价:109 出 版 社:中国妇女出版社 出版日期:2017年09月01日 页  数:824 装  帧:平装 ISBN:2200050000012 22年前，故乡宁夏的靠前批家长，把心爱的孩子送到我这里，我从此起步。接着是北京、广州、上海、郑州、昆明、西宁等各地的家长，他们关注着远在宁夏的这个教育，并热情传播它，帮助我一路走到现在。我爱孩子们，始终小心翼翼地仰视他们，他们我回到了心灵的故乡，给了我无尽的爱和对生命秘密的探索。——孙瑞雪 ●爱和自由  让生命走向完整 …001我们期待，我们还没有完整，因为这意味着我们还在发展当中。童年是首先这样的，因为成长是童年的最显著特征。第二章  儿童带着什么来到这个世界 …013有多少人相信儿童是一个精神的存在物？相信他一生下来就蕴含着强大的精神能量，他将按照内在的成长规律成长？在一个年龄段，孩子就喜欢玩水玩沙子，如果大人阻止他，他会顽强抗争。这到底意味着什么？第三章  儿童认识世界的步 …017“智力中没有一样东西不是源自感觉。”一个孩子，一手拿着洗脸毛巾，一手拿着梳子，他咬咬毛巾又咬咬梳子。我们知道他在用嘴感觉软和硬。遗憾的是，他的父母并不知道，没有及时把“软”和“硬”这两个词告诉孩子；庆幸的是，他们没有把毛巾和梳子拿开。第四章  创造力来自哪里 …023心理学界有一个共识：个性等于创造力。人的培养过程应该是一个个性的培养过程。但我们往往把个性理解错了，以为调皮捣蛋、胡思乱想的人才富有个性。其实，有个性的人对世界的感受是独特的，思维状态是独特的。秘密在于，每个生命生来就是独特的，只是在成长过程中、在被教育的过程中，这些与生俱来的东西被泯灭了。第五章  儿童必须自己感觉 …027火车要在轨道上行驶，这是成.人的规则。孩子用玩具火车进行其他玩法的时候，爸爸会说：“不对，火车应该在轨道上走。”你了解儿童的内心吗？这可能是一个与火车无关的探索，也可能是他在复习或延续他的昨天。第六章  不同品质的心理和智力 …033一个孩子4岁时父母离婚了，有的大人对孩子开玩笑：“叫爸爸，叫了就给你买好吃的！”刚开始孩子躲在妈妈身后，感到屈辱和愤怒。后来他习惯了，无论别人怎样哄骗，绝不开口说话。这一切在孩子心里刻上了什么印记我们无从知道，但是关于“爸爸”这一概念，他肯定有着与众不同的理解。第七章  为什么儿童喜欢重复做一件事 …039我们知道儿童喜欢重复做一件事，反复听一个故事，十天半月也不烦。他从故事里吸收的首先是逻辑，然后是情景，是概念。一定要仔细为儿童选书，要让他吸收好东西。第八章  儿童心智发展的内在过程 …045儿童自发的心智发展是连续不断的，“并直接与儿童本身的心理潜力有关，而不直接与老师的工作有关”。强迫孩子画画、不断教孩子画画，可能导致这个孩子一辈子都不可能真正画画。不仅仅是天然的兴趣被泯灭了，孩子这方面的心智也被教的模式桎梏了。第九章  感觉训练——儿童智力发展的唯一途径 …053有的孩子还不会走路，上楼的时候大人就开始数“1、2、3”了，不会走路的孩子能理解“数”这个抽象的概念吗？但如果在他数学敏感期到来的时候，让他操作有关教具，经过多次重复，他会突然发现：这个教具是一个序列。认识事物的过程好比吃饭，经过消化成为我们生命的一部分，并自如地运用到现实生活中，这种东西是智力。第十章  爱是土壤，爱是阳光，爱是儿童的一切 …061很多保姆带的孩子，父母在家只跟父母，父母一走只跟保姆，这常给父母一种错觉：保姆对我的孩子不错，因为他不愿意跟其他人。真正的原因是：父母在家时保姆爱孩子并让他为所欲为；父母不在时保姆便训斥和吓唬孩子。孩子整天在爱和不爱两种环境中转换，没有安全感。得到爱的孩子，独立性强，思维开阔，自信，记忆力好，在陌生的环境中容易建立安全感。因为他有一个稳定的爱的环境。第十一章  从爱走向独立 …071成.人不独立便没有力量承担生活的重压，否则就不会有那么多人在30多岁就放弃了自己的理想！孩子不独立便容易被外在的力量奴役，他整天察言观色、谨小慎微，在长久的压抑下，孩子逐渐丧失了自我，成为一只迷途的羔羊。第十二章  “教”孩子可能就是奴役孩子 …077一位美术老师发现孩子们把鱼儿画到了天上，就告诉孩子们：“画画先要画一条地平线。”我儿子在一个小时内画了十几张画，每张画上都有一条横线。一个小孩子理解什么叫地平线吗？成.人用自己的经验逼孩子，用各种方法暗示孩子，就算成.人说的都对，又能怎样？儿童认识世界的经验成.人不能替代。第十三章  应该怎样理解孩子 …083给孩子做肝功化验，如果把孩子硬按住抽血，这对一个对世界一无所知的孩子来说太恐怖了！我们应该让孩子在旁边观察，逐渐理解并适应这个环境，这需要耐心和时间。成.人喜欢像木偶般听话、任人摆布的孩子，这对成.人来说非常省心。第十四章  自由与纪律 …089有了自由，孩子们就会选择自己感兴趣的东西；因为有兴趣，他就会反复做，就变得专注；在长久的专注中，他逐渐感知并把握了事物的规律；把握了事物的规律，他就愿意遵守它，就有了自我控制力。什么样的纪律能超过这种纪律呢？第十五章  放下陈旧落后的教育经验，走向理解的爱 …097外公给外孙买了一辆漂亮的小汽车。外孙想拆掉小汽车探索车为什么会走，但家人觉得拆了可惜，就把车藏到大衣柜顶上。几年后孩子长大了，家人拿出了车，但孩子早已不想玩了。家人剥夺的不是车，而是孩子认识世界的机会。第十六章  发展心智与掌握知识 …103时间，对于生命头6年的儿童来说如黄金般贵重。我知道很多家长让孩子在这段时间内背会了几十首甚至几百首诗词。家长以为这是在开发智力。诗词表达的情境属于成.人的世界，孩子不可能理解，知道这一点的人谁会逼孩子去背什么诗呢？第十七章  “爱和自由”的教育实践 …107一位朋友对我儿子说：“你从宇宙飞船掉出来就会掉到宇宙里去！” 我儿子想了想说：“我们现在就在宇宙里！”成.人的概念错得太多了。儿童用自己的眼睛看到一个客观的世界，这不来自谁的教育，这来自他的内心，来自他对生活的观察和体验。第十八章  因为有爱而愿意顺从，因为有意志而能够顺从 …123班上来人听课，老师希望孩子们表现得好一点儿，孩子们能感觉到老师的心思。为了配合老师，吕辞算题写答案长达一个小时，老师知道孩子这样做完全是为了老师。孩子的顺从几乎是无限的，为你拿东西拿得手发麻，跟着走路脚都起了泡，他们是在爱中决定顺从，在意志中执行顺从。第十九章  孩子达到顺从的3个阶段 …131对于儿童来说，顺从是一种荣耀，一种快乐。想一想爱情的面纱尚未揭开时相互暗恋的爱人，她请他做点什么时，他是何等的荣耀！顺从的人就是自我实现的人。当儿童有时顺从、有时不顺从时，那是他还没有具备顺从的能力。一旦儿童具备了能力，他就可能听从成.人的指示去做事，以便在真实的生活中检验自己。，儿童会渴望顺从，因为他顺从的是真理。第二十章  儿童的品格如何形成 …141很多成.人追求真善美，但这过程很艰难，他们的大部分时间都在自我挣扎中度过，一生成为生活的苦行者。但一名儿童如果在0～6岁形成了健全的品格，向善就成了他的自然内驱力，他一生就是为了不断完善自己。第二十一章  怎样努力才能为孩子创造好环境 …149“环境必须是有生命的，老师能够追求自我成长……这个老师一成不变的话，她就不可能给儿童创造一个有生命的环境。”这句话，同样适用于父母。如果一个成.人的生命状态是僵化的、封闭的，那么所营造出的家庭环境也必然是缺乏生命力的，这样的环境将会制约孩子的成长。而如果成.人的生命状态是开放的、流动的，那成.人将能够感知到儿童生命的流动和成长，并协助儿童的成长。第二十二章  关于“吃”的生理和心理问题 …157吃是儿童早期建立心智的一个重大领域。吃能发展智能，建立自尊和意志。比如说我们带孩子去买东西，如果你把“选择”的权利交给儿童的话，儿童会排除众多诱人的食物而选择他最需要的，这是一种意志力建立的过程。但事实上，很多父母是要干涉孩子的。第二十三章  孩子的问题出在哪儿 …161在一些传统幼儿园里，大部分时间儿童都不能自由活动，他必须很规矩地坐在课桌前听老师讲。这样，儿童就失去了自由，失去了自我发展的机会。比如，一个孩子现在想去玩水，但是老师让他必须画画，当愿望和行动不能统一时，孩子就不可能专注在画画上，怎么办呢？他开始想象，用想象来弥补他不能得到的活动，他想象自己去玩水，或者编一个故事来安慰自己。长久下去，儿童的心力和活动就被分开了，“人被分裂了”。第二十四章  蒙氏教育思想适合中国的孩子吗 …179蒙特梭利的方法、思想和理论因其科学性和普遍性而属于国际，属于全世界。科学是没有国界的。只要我们把焦点或注意力放在我们的孩子那儿，实际上我们已经中国化、民族化了。附  录爱和自由，规则与平等 …185以爱的情感唤醒儿童成长的积极性；以自由的空间确立儿童的创造热情和自我意识；以规则的内化形成儿童的社会秩序和内在智慧；以平等的关系引导未来社会的和谐和文明。儿童成长中的自由 …203如果你想让孩子成为他自己，你必须给他一样东西，就是自由。只有把自由给他，他才能成为自己，否则的话他就要跟他的“自我”分离。这就是心理学中常说的一句话——“你这一生中唯一能做的事情，就是成为你自己”。你要成为你自己，而你成为你自己唯一的做法，就是你必须拥有自由。捕捉儿童敏感期001  再谈敏感期 / 孙瑞雪  4个孩子的敏感期故事一出生，敏感期就开始啦018  世界就是味道019  对接021  宝贝，你的玩具呢022  幼年如歌敏感期，一个接一个地出现024  小狗下坡024  求助025  小哥哥，你别走026  拿掉剪刀027  找椅凳028  探索空间028  插不上的圆柱029  爱，妙不可言030  征求别人的意见031  绘画与音乐032  一个人的空间迟到的敏感期，一个个补上来了033  孩子忧郁了034  缇缇的手035  迟到的敏感期接踵而至036  失去的敏感期如何恢复 / 孙瑞雪037  缇缇的巨变041  放肆的语言042  天赋伴随母爱，儿童心智全面发展044  “妈妈，上主题课！”045  西天047  “不让妈妈打电话”048  涂画的乐趣049  语言的敏感期050  随便给051  生活中的数学第二章  0岁～2岁半视觉  刚生下来，对明暗相间的地方感兴趣。054  小托蒂的悲剧055  视觉的敏感期 / 孙瑞雪口  包括用口进行的味觉、触觉过程。用口感觉事物、认识事物，    不断练习使用牙齿、使用舌头。056  迟到的口腔敏感期057  爱咬人的玮玮058  口的敏感期 / 孙瑞雪手  喜欢抓东西，用手探索环境、认识世界。061  手的敏感期063  三指抓064  儿童在用手思考 / 孙瑞雪走  从的要成.人拉着手跳，到独立行走，到要上下坡、爬楼梯，    到专门爱走不平的地方。066  坡上漫游067  走楼梯068  走：换个角度看世界空间  喜欢探索空间，最早表现为爬、抓、移动物体等，稍大一点    则喜欢爬高、旋转、扔东西等。069  策策的故事070  困难071  爱扔东西的楠楠071  抛撒、搬运和垒高072  空间、时间的敏感期 / 孙瑞雪细小事物  对极小而精致的东西感兴趣。080  紧握小木钉081  对细小事物的敏感081  细小事物的敏感期秩序  急切需要并保护一个且有秩序的环境。084  秩序085  秩序是文明的基础 / 孙瑞雪模仿  最早表现为模仿一个词或一应一答，重复进行；也模仿动作。087  学舌088  模仿的敏感期089  模仿的敏感期 / 孙瑞雪自我意识  表现为咬人、打人、说“不”等。091  自我意识敏感期审美  要求食物或用具必须完整。092  残缺了的威化093  审美建构道德 / 孙瑞雪分享成长  有些文章没有放入某个敏感期，放在这里，以供分享。094  沙和孩子们的成长 / 孙瑞雪096  学会表达爱意098  宝宝学说话099  酷爱高跟鞋的芊芊第三章  2岁半～3岁建立概念  儿童开始将自己的认知感觉同语言配对。102  汽车概念的建立自我意识产生  私有意识产生，明确指明“这是我的”。103  “我的”104  “他打我了！”105  自我的诞生 / 孙瑞雪秩序  需要并保护一个且有秩序的环境。107  重新开门108  车走了新路线108  挂毛巾109  老师，我要归位110  一个环节都不能错分享成长111  儿童天然要走向独立 / 孙瑞雪112  我是孙悟空113  “老师，我很棒”114  三项式115  “你不是好男人”116  请爸爸工作117  熟悉新环境第四章  3岁～4岁执拗  秩序敏感期后，儿童形成了一种秩序的内在模式，一旦成.人    破坏了这一秩序，儿童就会哭闹、焦虑，表现出不可逆性。120  拿着影碟穿外套122  “我就要掉在地上的那个”122  “不！我就不！”垒高  喜欢把物体垒高，然后推倒，再重垒，以此建立三维空间的感觉。123  垒高色彩  开始对色彩产生感觉和认识，并开始在生活中寻找不同的颜色。125  色彩敏感期语言  开始对句子表达的意思感兴趣，并重复或模仿他人的话。127  语言模仿128  妙用成语诅咒  发现语言是有力量的，而最能表现力量的话语是诅咒。成.人    反应越强烈，儿童越喜欢说诅咒的话。129  诅咒的敏感期130  语言的敏感期 / 孙瑞雪追求完美  从要求食物完整发展到了对所使用的用具、事物完美的    追求。每一件事情都不能出差错。131  “我要把它扔到垃圾桶里！”132  追求完美剪、贴、涂  真正开始有意识地使用工具。133  爱剪纸的乐乐藏、占有欲  开始强烈感觉占有、支配自己所属物的快乐。物品的    交换从此开始，拉开了人际关系的序幕。135  占有的敏感期逻辑思维  不断追问“为什么”，打破砂锅问到底。136  “为什么”绘画  儿童与生俱来的表达自我的语言方式。137  绘画——螺旋状敏感期138  痴迷的绘画敏感期140  天才的画笔延续秩序  从具体的生活秩序延伸到了心理秩序。143   别人的东西不能拿 / 孙瑞雪人际关系  一对一地交换食物和玩具。145  交换147  社交分享成长149  触摸肌肤150  等待150  逆反与等待151  若即若离152  “我的牙不是我的”153  “老师，我帮你”第五章  4岁～5岁出生  开始询问自己从何处来，这是儿童安全感最早的来源。156  “我是从妈妈哪里生出来的”157  “妈妈怎样才能生一个孩子”157  生命的诞生 / 孙瑞雪情感  不仅开始表达感情，而且关注别人是否爱他。对父母的情绪    反应非常敏感。159  爱我有多深人际关系  从一对一交换玩具和食物开始，到寻找相同情趣的朋友    并开始相互依恋。160  人际关系的敏感期161  人际关系的敏感期 / 孙瑞雪婚姻  人际关系敏感期度过后才真正展开。最早要和父母结婚，    之后会“爱上”一个伙伴。164  结婚和爱165  自己想明白了167  婚姻的敏感期 / 孙瑞雪审美  开始对自我和环境有审美要求。尤其女孩子对自己的衣着和    服饰产生浓厚兴趣。169  追求完美的芊芊170  爱美的钰钰数学概念  对数名、数量、数字产生了兴趣。只有三位一体地掌握，    才算掌握了数的概念。173  乔乔的发现175  数钱数乱套了身份确认  开始崇拜某一偶像，积累未来成.人时的人格特征。177  “我是霸王龙”179  “超人”和我拍照 / 孙瑞雪性别  对性别以及对自身身体的认识基本来自观察，如同认识眼、    鼻、口一样，态度很客观。181  区分男人和女人音乐  儿童生来具有音乐品质。184  暖气片当钢琴绘画  儿童生来具有绘画品质。185  画完了再睡符号  孩子对识字、拼读、认识符号等感兴趣。186  积累187  识字189  拼读的敏感期190  不要让孩子在不适合的年龄认字 / 孙瑞雪分享成长191  谁的派多192  专注193  受伤的胳膊194  孩子的心灵太细腻了195  压力和动力196  到底是谁的第六章  5岁～6岁婚姻  5岁以后选择伙伴的倾向性非常明显。198  讨论和谁结婚199  “我们结婚吧”200  “我一直都爱着你”201  幼儿的心思也能猜书写  对符号、书写文字符号产生兴趣。202  书写数学逻辑  对数的序列、概念和概念之间的关系产生兴趣。203  乐乐的数学感觉204  几百万个天和零个天205  难题社会性兴趣  开始积极了解自己和他人的基本权利，喜欢遵守和    共同建立规则，形成合作意识。208  儿童社会性发展二三事动植物、实验、收集  开始热烈地吸收一切来自自然界的知识。210  热爱小动物212  厄尔尼诺和拉尼娜延续交往  结束一对一的交往，进入三四人一组的交往。214  交际的敏感期分享成长215  买房子216  晶晶的二三事217  说胖就哭218  “我想妈妈”220  大了也想让抱221  不一样的生日感觉222  跟空气玩第七章  6岁以上224  小提琴演奏会225  乾乾的超市226  洗碗经济学227  理解228  结婚229  美丽的燕子230  爱和不爱231  发现232  让他玩233  用了自己的方法233  两个月长一岁235  讨厌你236  偷拿东西237  开始发育了238  结婚调查239  快乐的孩子不生病第八章  孩子应该怎样学习242  令人担忧的现状243  如何学语文概念245  理解力与写作文246  耐心等待孩子成长251  我要感谢 / 孙瑞雪完整的成长开篇语  … 001？什么是完整的成长 … 005第二章？儿童是自己身体的主人 … 009？什么是主人 … 010第二节？唤醒身体 … 010第三节？身体的锢对儿童成长意味着什么 … 013第四节？不同阶段的身体发展特征 … 020第五节？隐藏在儿童身体里的生命力 … 027第三章？儿童是自己情绪的主人 … 033？儿童天然拥有情绪 … 034恐？惧 … 035伤？心 … 037喜？悦 … 039愤？怒 … 040第二节？情绪共生 … 042第三节？儿童有认知情绪的内驱力 … 045第四节？怎样陪伴儿童情绪的成长 … 047第五节？儿童自己管理自己的情绪 … 053第六节？伴随情绪，儿童进入生命深处 … 060第七节？精神情绪 … 062第四章？儿童是自己感觉的主人 … 075？感觉是发现的智慧 … 076第二节？感觉是儿童认知的基础 … 077第三节？感觉让儿童发现自己的内在世界 … 086第四节？感觉带领儿童进入自己内在的精神世界 … 093第五节？感觉是良知和善（道德）的来源 … 099第六节？对感觉的新认识 … 102第五章？儿童是自己心理的主人 … 107？心理，扩展了儿童内在的空间 … 108第二节？历经心理过程，外在的事件被接纳 … 112第三节？历经心理过程，外在的人和物被接纳 … 115第四节？经历不同的心理过程，得出不同的认知结果 … 117第五节？父母对儿童心理成长的影响 … 120第六节？关系中，儿童心理的成长 … 125第七节？心理成长的 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