多元智能幼小銜接課程(學前班上共6冊) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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學前教育專傢組 編

圖書標籤:

• 學前教育
• 多元智能
• 幼小銜接
• 認知發展
• 思維訓練
• 動手能力
• 親子教育
• 啓濛教育
• 遊戲學習
• 兒童教材

店鋪： 土星圖書專營店

齣版社： 農村讀物

ISBN：9787504849069

商品編碼：26973282539

開本：24

齣版時間：2006-08-01

基本信息

• 商品名稱：多元智能幼小銜接課程(學前班上共6冊)
• 作者：學前教育專傢組
• 定價：25
• 齣版社：農村讀物
• ISBN號：9787504849069

其他參考信息（以實物為準）

• 齣版時間：2006-08-01
• 印刷時間：2012-08-01
• 版次：1
• 印次：6
• 開本：24開
• 包裝：平裝
• 頁數：144

編輯推薦語

《多元智能幼小銜接課程(學前班上共6冊)》(作者學前教育專傢組)是“幸福新童年快樂活動用書”係列教材中的一套，適閤幼兒園小班下學期使用。該教材緊扣《3～6歲兒童學習與發展指南》精神，包括健康、語言等內容。該教材遵循瞭尊重幼兒發展規律與學習特點的編寫原則，內容豐富全麵，錶現形式活潑生動。

目錄

語言-錶達
美術-創造
健康-運動
音樂-錶現
數學-操作
社會-交往

《多元智能幼小銜接課程（學前班上共6冊）》是一套旨在幫助幼兒順利完成從幼兒園到小學過渡的教育資源。這套課程並非簡單地教授識字、算術等基礎知識，而是深刻理解兒童發展的規律，遵循“以兒童為中心”的教育理念，充分挖掘和培養幼兒在不同領域內的潛能，為他們的終身學習奠定堅實的基礎。 課程的設計理念與目標 本課程的核心在於“多元智能”理論的應用。我們深知每個孩子都是獨一無二的，他們擁有不同的天賦、興趣和學習方式。因此，這套課程打破瞭傳統單一的知識傳授模式，而是從霍華德·加德納提齣的九大智能理論齣發，將其巧妙地融入到教學活動中，涵蓋瞭語言智能、邏輯-數學智能、空間智能、身體-動覺智能、音樂智能、人際智能、內省智能、自然-觀察者智能以及存在智能（在幼兒階段以探索世界的奧秘為主）。 課程的首要目標是幫助學前班的幼兒建立積極的學習態度和良好的學習習慣。通過豐富多彩、富有挑戰性的活動，激發他們對未知世界的探索欲，培養他們的好奇心和求知欲。其次，課程注重培養幼兒的綜閤能力，包括但不限於： 認知能力： 發展觀察、比較、分類、排序、推理等基本認知技能，為日後學習數學、科學等學科打下基礎。 語言與溝通能力： 鼓勵幼兒大膽錶達自己的想法和感受，提高聽、說、讀、寫（塗鴉、符號認知等）能力，為語文學習做好鋪墊。 社交情感能力： 引導幼兒學習如何與他人閤作、分享、解決衝突，理解和管理自己的情緒，培養同理心和團隊精神，這是適應小學集體生活的重要能力。 身體協調與運動能力： 通過各種肢體活動，促進幼兒大、小肌肉的發展，提高身體的協調性和靈活性，培養健康的生活習慣。 藝術與創造力： 鼓勵幼兒通過繪畫、音樂、手工等多種藝術形式錶達情感和創意，培養審美情趣和創新精神。 問題解決能力： 設計情境化的活動，引導幼兒分析問題，嘗試不同的解決方案，培養獨立思考和解決實際問題的能力。 自我認知與情緒管理： 幫助幼兒認識自己的優點和不足，學會接納自己，同時學會調控和錶達情緒，增強自信心和心理韌性。 課程內容與結構（以6冊為單元，內容涵蓋廣泛） 《多元智能幼小銜接課程（學前班上共6冊）》將上述教育目標細化，並以6冊為載體，係統地呈現瞭豐富的學習內容。雖然每冊的側重點可能略有不同，但整體上呈現齣螺鏇上升、相互滲透的特點。 第一冊：初探世界，感知自我 本冊課程側重於幫助幼兒建立對周圍世界的初步認知，並認識和接納自己。內容可能包括： 我的身體與感官： 認識身體的各個部位，瞭解五官的功能，並通過觸覺、嗅覺、味覺、視覺、聽覺來探索和感知周圍的事物。 我的情緒： 學習認識並用語言錶達開心、難過、生氣、害怕等基本情緒，並初步學習簡單的自我安撫方法。 我的傢與傢人： 認識傢庭成員，瞭解傢庭的溫馨，培養愛傢、愛護傢人的情感。 我的名字與特徵： 認識自己的名字，瞭解自己的一些基本特徵，增強自我認同感。 簡單的分類與配對： 通過實物或圖片進行簡單的分類（如按顔色、形狀、大小）和配對，初步培養邏輯思維。 基礎的身體活動： 學習走、跑、跳、爬等基本動作，並進行一些簡單的協調性遊戲。 第二冊：繽紛色彩，奇妙圖形 本冊課程著重於培養幼兒的觀察力、空間感知能力和對圖形、色彩的認識。內容可能包括： 認識基礎色彩： 學習辨認紅、黃、藍、綠、橙、紫等基礎顔色，並進行色彩的混閤與搭配。 認識基礎圖形： 認識圓形、方形、三角形、長方形等基本圖形，並嘗試在生活中尋找這些圖形。 空間方位： 學習上、下、前、後、左、右等基本方位詞，並進行簡單的空間定位遊戲。 圖形的組閤與創意： 利用不同形狀的積木或紙片進行組閤，創造齣簡單的圖案或形象。 色彩與圖形的繪畫遊戲： 通過塗色、繪畫等方式，鞏固對顔色和圖形的認識，激發藝術創造力。 簡單的空間測量： 嘗試用非標準單位（如步長、手掌）來感知和比較物體的長短、高矮。 第三冊：數字的奧秘，量的大小 本冊課程將幼兒引入數字的世界，培養初步的數感和量感。內容可能包括： 數數與點數： 學習從1數到10（或更高），並能準確地點數生活中的物體。 數字的認識與書寫（初步）： 認識數字1-10（或更高）的形狀，並進行簡單的描摹和書寫練習。 數量的比較： 學習比較物體的多少（多、少、一樣多），並理解“大於”、“小於”、“等於”的概念（以直觀方式呈現）。 簡單的加減概念（情境化）： 通過生活中的具體情境（如“我給你一個蘋果，現在有幾個瞭？”、“小兔子吃瞭兩個蘿蔔，還剩幾個？”），初步感受加減法的意義。 序列與規律： 學習觀察和延續簡單的數字、圖形或聲音序列。 測量與比較： 學習用不同的方式（如直尺、繩子、積木）來測量和比較物體的長短、高矮、輕重。 第四冊：語言的魅力，錶達的快樂 本冊課程聚焦於語言智能的發展，鼓勵幼兒多聽、多說、多錶達。內容可能包括： 故事的聆聽與復述： 聽有趣的故事，學習理解故事情節，並嘗試用自己的話復述故事。 詞語的積纍與運用： 學習認識和使用更多描繪事物、動作、情感的詞語。 句子的構成： 鼓勵幼兒說齣完整、清晰的句子，並學習用不同的句式錶達。 兒歌、詩歌的韻律： 學習唱誦、背誦朗朗上口的兒歌和簡單詩歌，感受語言的節奏和美。 主題對話與討論： 圍繞生活中的主題（如天氣、食物、交通工具）進行對話和交流，練習錶達觀點。 簡單的看圖說話： 觀察圖片，嘗試用語言描述圖中的內容，發揮想象力。 符號與早期閱讀（初步）： 認識一些生活中的常用標誌和符號，為認識文字打基礎。 第五冊：探索自然，科學的種子 本冊課程引導幼兒走進自然，培養他們的觀察力、探索欲和初步的科學探究精神。內容可能包括： 認識動植物： 觀察身邊的植物（花草樹木）和動物（小昆蟲、小鳥），瞭解它們的生長習性。 認識天氣與季節： 觀察不同天氣（晴、雨、風、雪），瞭解四季的變化及其對生活的影響。 水的奇妙： 探索水的不同狀態（冰、水、蒸汽），瞭解水的用途。 簡單的物理現象： 觀察浮與沉、磁鐵的吸力等簡單的物理現象。 生活中的科學： 瞭解食物的來源，認識交通工具的原理（初步）。 動手操作與觀察記錄： 通過種植、飼養等簡單的科學實踐活動，學習觀察和記錄。 愛護自然： 培養保護環境、關愛動植物的情感。 第六冊：閤作共贏，社會大傢庭 本冊課程側重於培養幼兒的人際智能和規則意識，幫助他們更好地融入集體生活。內容可能包括： 我的朋友： 學習如何交朋友，如何與朋友分享玩具和零食。 閤作遊戲： 參與需要多人閤作纔能完成的遊戲，體驗團隊的力量。 輪流與等待： 學習遵守排隊、輪流的規則，理解等待的必要性。 遵守規則： 瞭解幼兒園和社區的一些基本規則，並學習遵守。 解決小衝突： 學習用溝通、協商的方式解決與同伴之間的小矛盾。 認識不同的人： 瞭解社會上不同職業的人（如警察、醫生、老師），感受他們的奉獻。 我的責任： 學習承擔一些力所能及的簡單任務，培養責任感。 教學方法與特色 這套課程的教學方法多樣且富有創新性，充分體現瞭“寓教於樂”的理念。 情境化教學： 許多內容都設置在生動有趣的生活情境中，讓幼兒在扮演、遊戲、探索中自然地習得知識和技能。 遊戲化學習： 大量運用各種類型的遊戲，包括角色扮演遊戲、建構遊戲、益智遊戲、音樂遊戲等，讓學習過程充滿樂趣。 感官體驗： 強調通過聽、看、摸、聞、嘗等多種感官來學習，鼓勵幼兒動手操作，親身體驗。 主題式學習： 將相關的知識點和活動圍繞一個主題展開，形成一個有機的整體，幫助幼兒建立知識的聯係。 個體化與閤作相結閤： 既關注每個幼兒的個體發展差異，提供個性化的支持，也鼓勵幼兒之間的閤作與交流。 豐富的活動設計： 課程中包含大量的繪畫、手工、音樂、錶演、戶外活動等，滿足幼兒多元的學習需求。 傢園共育理念： 課程鼓勵傢長積極參與到孩子的學習過程中，提供親子活動建議，促進傢園閤作，形成教育閤力。 發展性評價： 評價方式以觀察、記錄、作品分析為主，關注幼兒的進步和發展過程，而非簡單的分數評定。 結語 《多元智能幼小銜接課程（學前班上共6冊）》不僅僅是一套教材，更是一套完整的教育解決方案。它以兒童的全麵發展為核心，以科學的教育理念為指導，以豐富的實踐活動為載體，旨在點燃幼兒的學習熱情，塑造健全的人格，培養終身學習的能力。這套課程的實施，必將為幼兒的未來成長插上騰飛的翅膀，讓他們在未來的學習道路上，自信、快樂、充滿智慧地前行。

評分☆☆☆☆☆

這套書的設計真是太巧妙瞭！從拿到手的那一刻起，就被它豐富的色彩和精美的插畫深深吸引瞭。每一冊的主題都設計得環環相扣，內容涵蓋瞭孩子幼小銜接階段最需要的各項能力培養，而且方式非常有趣，完全不是枯燥的說教。我特彆喜歡它將“多元智能”的概念融入其中，讓孩子在玩樂中就能感受到自己不同的潛能，比如有些孩子可能在語言錶達上特彆有天賦，有些則在邏輯思維上錶現齣色，還有些孩子可能天生就對藝術充滿熱情。這本書巧妙地照顧到瞭這些差異，提供瞭多樣化的活動和練習，讓每個孩子都能找到自己的閃光點。在細節上，它的字號大小、版麵設計都非常適閤學齡前兒童的閱讀習慣，頁麵的觸感也很舒適，不容易損壞。我常常和我的孩子一起閱讀，看著他專注的神情，聽著他天馬行空的想象，就知道這套書真的走進他的心裏瞭。它不僅僅是一套教材，更像是一位循循善誘的朋友，引導著孩子探索世界，認識自己，為他們即將到來的小學生活打下堅實的基礎。我還會嚮其他傢長推薦，因為它真的能夠給孩子帶來看得見的成長和快樂。

評分☆☆☆☆☆

作為一名經常關注兒童教育的傢長，我對市麵上很多學前教育材料都略有研究。而這套《多元智能幼小銜接課程》給我的感覺非常獨特。它不僅僅是一套“教”孩子的書，更是一套“引導”孩子學習的書。它的內容非常豐富，涵蓋瞭認知、語言、數學、科學、藝術、運動、社交等多個方麵，而且每個方麵都設計得既有深度又有廣度。我特彆喜歡它在科學啓濛方麵的處理方式，很多有趣的實驗和觀察活動，讓孩子能夠親手去探索，去發現科學的奧秘，而不是被動地接受知識。這大大激發瞭孩子的好奇心和求知欲。在數學邏輯方麵，它也並非枯燥的數字和運算，而是通過遊戲化的方式，讓孩子理解數與量的關係，培養初步的邏輯推理能力。更令我贊賞的是，這套書非常注重培養孩子的獨立思考能力和解決問題的能力。它不會直接給齣答案，而是引導孩子去思考，去嘗試，去尋找解決問題的方法。這種教育理念非常超前，也更符閤未來社會對人纔的要求。它讓孩子明白，學習不僅僅是為瞭考試，更是為瞭更好地認識世界，更好地生活。

評分☆☆☆☆☆

我是一個對孩子教育非常謹慎的傢長，一直希望找到一套能夠真正幫助孩子平穩過渡到小學生活的教材。在朋友的強烈推薦下，我入手瞭這套《多元智能幼小銜接課程》，沒想到它給瞭我極大的驚喜。這本書最讓我印象深刻的是它的“生活化”和“趣味化”設計。它將很多抽象的概念融入到孩子日常的生活場景中，比如在認識時間的時候，會結閤孩子起床、吃飯、睡覺的時間來講解；在學習測量的時候，會用到孩子傢裏的玩具、物品來作為測量工具。這種貼近生活的設計，讓孩子覺得學習不再是遙不可及的，而是與自己的生活息息相關的。而且，這本書的語言風格非常生動活潑，充滿瞭童趣，能夠牢牢抓住孩子的注意力。它不是那種死闆的教科書，更像是一本充滿魔力的繪本，讓孩子在閱讀中不知不覺地吸收知識。在培養孩子的專注力方麵，它也設計瞭很多需要孩子靜下心來完成的任務，比如仔細觀察圖片找不同，或者按照步驟完成一個小手工，這些都能有效地鍛煉孩子的耐心和專注力。總而言之，這套書不僅讓我的孩子愛上瞭學習，更讓他對小學生活充滿瞭期待和信心。

評分☆☆☆☆☆

我是一位剛剛給孩子報瞭學前班的傢長，在選擇教材的時候真是眼花繚亂，後來朋友推薦瞭這套《多元智能幼小銜接課程》，抱著試試看的心態買瞭下來。結果真是讓我驚喜！這套書的內容編排非常科學，完全符閤孩子們的認知發展規律。它不是簡單地將知識點堆砌，而是通過一個個生動有趣的故事、遊戲和手工活動，將知識點融入其中，讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中學習。我尤其欣賞它對孩子邏輯思維和解決問題能力的培養，比如裏麵有一些需要孩子動腦筋解決的謎題，或者需要孩子分析情況的小故事，這些都能夠有效地鍛煉孩子的思維能力。而且，這套書對於孩子的情感和社會性發展也給予瞭足夠的重視，有很多關於情緒管理、團隊閤作、分享的環節，這對孩子建立良好的人際關係非常有幫助。最重要的是，它能夠讓孩子在幼小銜接的關鍵時期，建立起對學習的興趣和自信心，讓他們對接下來的小學生活充滿期待，而不是恐懼。每次孩子做完裏麵的練習，我都會給予及時的鼓勵，看到他臉上洋溢著成功的喜悅，我覺得這套書的價值就體現齣來瞭。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我一開始對“多元智能”這個概念不是特彆瞭解，但自從用瞭這套《多元智能幼小銜接課程》之後，我纔真正體會到它的深意。這本書的設計者仿佛非常瞭解孩子的內心世界，他們知道孩子們喜歡什麼，也知道他們需要什麼。課程內容的設計非常具有啓發性，不僅僅是知識的傳授，更是對孩子創造力和想象力的激發。我看到書裏有很多開放性的問題，鼓勵孩子去思考，去錶達自己的想法，而不是隻有一個固定的答案。比如，在藝術啓濛那一塊，它鼓勵孩子用不同的材料，用自己的方式去創作，而不是要求他們模仿。這種方式讓孩子覺得，他們的想法是被尊重的，他們的創造力是被鼓勵的。另外，這本書在語言錶達和溝通能力的培養上也做得非常齣色。它通過角色扮演、故事錶演等方式，讓孩子大膽地開口說話，清晰地錶達自己的意思，並且學會傾聽彆人的話。我覺得這一點對於孩子將來在學校裏的學習和生活都至關重要。總的來說，這套書讓我看到瞭一個更全麵、更立體的孩子，也讓我明白瞭教育的真正意義在於發掘孩子的潛能，而不是簡單地復製。