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[美] 阿尔帕斯兰·沙欣(AlpaslanSahin 著

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• STEM教育
• 实践教学
• 教学模式
• 课程设计
• 科学教育
• 技术教育
• 工程教育
• 数学教育
• 创新思维
• 教育教学改革

店铺： 文轩网教育考试专营店

出版社： 上海科技教育出版社

ISBN：9787542865007

商品编码：25570338534

出版时间：2016-12-01

基于实践的STEM教学模式 作  者:(美)阿尔帕斯兰·沙欣(Alpaslan Sahin) 编;侯奕杰 等 译 著作 定  价:68 出 版 社:上海科技教育出版社 出版日期:2016年12月01日 页  数:286 装  帧:平装 ISBN:9787542865007 ●序
●前言
●致谢
●第1部分 关于STEM教育的文献
●第1章 STEM教育：认识变化中的新格局
●1.1 引言
●1.2 STEM教肓的简要历史
●1.3 定义STEM教肓：一种跨学币斗的教肓方法
●1.4 全速前进的STEM
●参考文献
●第2章 数学、科学的成绩差
●2.1 引言
●2.2 背景
●2.3 关联性
●2.4 说明和原因
●2.5 干预措施
●2.6 总结
●参考文献
●第2部分 STEM SOS模式概述
●第3章 21世纪的PBL模式
●部分目录

内容简介

STEM SOS（STEM学生登台秀）是美国和谐公立学校开展基于实践的STEM教学的一项性活动，实施以来成效显著，如今已在美国50多个州的中小学校中得到推广应用。
本书作者为和谐公立学校创新型STEM教学的主要参与者，研究、管理、培训学校教师实施STEM SOS模式的主要负责人。在本书中，作者全面描述了和谐学校开展基于实践的STEM教学模式——STEM SOS的全过程，从创建、评估到教师培训，提供了详尽的关于STEM SOS模式的细则及实施策略。
(美)阿尔帕斯兰·沙欣(Alpaslan Sahin) 编;侯奕杰 等 译 著作 阿尔帕斯兰·沙欣，美国休斯顿和谐公立学校教师，STEM研究专家。

探索未知，点燃智慧：一本关于科学探究与创新思维的实践指南 在信息爆炸、科技飞速发展的时代，仅仅掌握课本上的知识已远远不够。我们更需要培养一种能够主动探索、质疑未知、独立思考并创造性解决问题的能力。这本《探索未知，点燃智慧》并非一本关于特定学科知识的枯燥讲义，而是一份旨在赋能读者，激发内在潜能，引领踏上自主学习与创新实践之旅的行动指南。它深刻理解当下教育的挑战与机遇，聚焦于如何打破思维定势，拥抱变化，并在这个过程中，学习到真正有价值、可迁移的核心素养。 本书的核心理念在于强调“实践出真知”和“探究激发智慧”。我们深信，真正的理解并非源于被动接受，而是来自主动的观察、大胆的假设、严谨的验证以及持续的反思。因此，本书将带领读者走进一个充满活力和可能性的学习世界，鼓励大家从身边的事物出发，提出问题，并运用科学的精神和方法去寻找答案。这不是一个预设好终点的旅程，而是一个开放式的、由参与者共同塑造的探索过程。 第一部分：点燃好奇，看见世界的奥秘 在这一部分，我们将首先聚焦于培养和激发读者内在的好奇心。好奇心是求知欲的源泉，也是一切探索的起点。我们会通过一系列生动有趣的案例和引导性的问题，帮助读者重新审视我们习以为常的世界，发现隐藏在日常现象背后的科学原理和运行规律。 “为什么”的力量：从日常观察到科学提问 我们将引导读者学会敏锐地观察生活中的各种现象，例如为什么天空是蓝色的，为什么水会结冰，为什么植物会朝着阳光生长等等。更重要的是，我们会教导读者如何将这些模糊的疑问转化为清晰、可操作的科学问题。我们会探讨不同类型的问题，以及如何区分一个好的科学问题和一个仅仅是好奇的念头。例如，从“为什么会下雨？”到一个更具探究性的问题“雨水的形成与哪些大气因素有关？”。 打破思维定势，拥抱多元视角 思维的惰性是阻碍探索的常见因素。本书将提供一些方法，帮助读者识别并挑战自己的固有观念和刻板印象。我们会引入一些“思维实验”和“逆向思维”的练习，鼓励读者从不同的角度去看待问题，思考“如果……会怎样？”的可能性。例如，当我们习惯于从宏观层面观察时，我们将引导读者思考微观世界的运作；当我们习惯于线性思维时，我们将鼓励读者尝试非线性、发散性的思考。 看见科学无处不在 科学并非仅存于实验室或教科书中，它渗透在生活的方方面面。我们将通过揭示食物的烹饪过程、交通工具的运行原理、甚至手机APP背后的技术逻辑，让读者深刻体会到科学的实用性和普遍性。通过这些贴近生活的例子，我们将帮助读者建立起“科学与我息息相关”的认知，从而激发他们主动去了解和学习的兴趣。 第二部分：探究先行，构建知识的桥梁 当好奇心被点燃，问题被提出，接下来的关键就是如何进行有效的探究。这一部分将是本书的核心，我们将聚焦于培养读者严谨的探究精神和科学的探究方法。 从假设到验证：科学探究的逻辑链条 我们将详细阐述科学探究的基本步骤，从形成一个可检验的假设，到设计合理的实验或调查来验证这个假设。我们会强调假设的形成需要基于已有的知识和观察，并且需要清晰、具体，能够被事实所检验。同时，我们会深入讲解如何设计实验，包括控制变量、设置对照组、选择合适的测量工具等。本书将提供一系列的实践案例，展示如何将抽象的实验设计转化为可执行的操作。 数据与证据：支撑结论的力量 科学的结论必须建立在充分的证据之上。我们将引导读者学习如何收集、整理和分析数据。这不仅仅是数字的堆砌，更重要的是理解数据的含义，识别数据中的模式和趋势，并从中得出有意义的结论。我们会介绍一些基础的数据分析方法，以及如何避免数据解读中的误区。例如，如何区分相关性和因果性，如何理解统计学上的显著性等。 开放性与批判性：探究过程中的智慧 科学探究并非总是一帆风顺，失败和意料之外的结果是常态。本书将鼓励读者以开放的心态面对探究过程中的挑战，将失败视为学习的机会。同时，我们将强调批判性思维在探究中的重要性，教导读者如何评估信息的可靠性，如何审视自己的方法和结论，以及如何与其他观点进行有建设性的交流。我们会引入“同行评审”的概念，鼓励读者学会自我反思和接受他人的反馈。 跨学科的视野：连接知识的触角 我们所面临的世界是复杂的，知识也是 interconnected 的。本书将鼓励读者打破学科的界限，用跨学科的视角去审视问题。例如，在研究一个环境问题时，我们可能需要结合生物学、化学、地理学，甚至社会学和经济学的知识。我们将通过案例分析，展示如何运用多学科的知识来更全面地理解和解决复杂的问题。 第三部分：创新实践，点亮智慧的火花 知识的最终目的在于应用，而创新则是应用知识解决新问题的能力。在这一部分，我们将引导读者将探究所得转化为解决实际问题的能力，并在此过程中激发他们的创新潜能。 问题驱动的学习：从现实挑战中寻找契机 本书强调以真实世界的问题为导向来驱动学习。我们会鼓励读者关注社会、环境、技术等领域存在的挑战，并思考如何运用所学知识去寻找解决方案。我们将提供一些框架和工具，帮助读者对问题进行定义、分析，并提出创新性的解决方案。例如，如何运用设计思维（Design Thinking）来解决社区问题。 从模仿到创造：培养原创性的思维 学习并非仅仅是模仿，更重要的是在理解的基础上进行创新。本书将引导读者如何从已有的知识和解决方案中汲取灵感，但最终要形成自己的独特见解和原创性的成果。我们将介绍一些创造性思维的技巧，如头脑风暴、类比推理、组合创新等，并鼓励读者在实践中不断尝试和磨练。 迭代与优化：将想法转化为现实 创新成果的诞生往往是一个不断迭代和优化的过程。本书将强调原型制作、测试、反馈和改进的重要性。我们会鼓励读者勇于将自己的想法付诸实践，即使初期的成果不完美。通过不断的反馈和调整，最终将想法打磨成更成熟、更具价值的解决方案。 分享与协作：放大智慧的力量 创新从来不是孤军奋战。本书将强调分享和协作在创新过程中的关键作用。我们会鼓励读者积极与他人交流自己的想法，听取他人的建议，并与他人合作共同解决问题。通过分享和协作，我们可以碰撞出更多的火花，加速创新的进程，并最终实现“1+1>2”的协同效应。 第四部分：终身学习，拥抱未知的未来 科技日新月异，知识更新迭代的速度越来越快。本书的最终目标是帮助读者建立起终身学习的意识和能力，让他们能够在这个不断变化的时代中保持竞争力，并持续成长。 自主学习的策略与方法 我们将提供一系列实用的自主学习策略，包括如何设定学习目标、如何选择合适的学习资源、如何管理学习时间、如何评估学习效果等。我们将介绍各种高效的学习方法，如费曼学习法、刻意练习等，帮助读者掌握独立学习的主动权。 适应变化，拥抱不确定性 未来的世界充满不确定性，而适应变化是生存和发展的关键。本书将引导读者培养一种积极主动的心态去面对变化，将挑战视为机遇。我们会鼓励读者保持开放的心态，不断学习新的知识和技能，并随时准备调整自己的方向。 反思与成长：螺旋式上升的学习之路 学习是一个持续反思和成长的过程。本书将强调定期回顾和总结的重要性，帮助读者认识到自己的进步，识别不足之处，并不断调整学习策略。通过螺旋式上升的学习，读者将能够不断突破自我，实现个人价值的最大化。 《探索未知，点燃智慧》是一本为你量身打造的实践指南。它不提供现成的答案，而是为你打开一扇通往知识殿堂的大门，教会你如何成为一个优秀的探险家和创造者。无论你是学生、教师、还是任何渴望不断进步的探索者，本书都将是你旅途中的可靠伙伴，指引你点燃内心的智慧之光，勇敢地探索未知，创造属于你的精彩未来。

评分☆☆☆☆☆

这本书的整体阅读体验是极其充实和具有即时反馈感的。它巧妙地平衡了宏观战略规划与微观课堂战术执行。在战略层面，它为整个学校层面的STEM课程体系建设提供了蓝图，指导管理者如何进行跨部门协作和资源优化配置。而在战术层面，它又提供了大量的微型教学活动脚本，可以直接带入到日常的10分钟小组讨论或30分钟实验环节中。让我印象深刻的是，作者对评估体系的革新提出了非常具有前瞻性的建议。他们不仅仅关注最终的产品或分数，更强调对学生在过程中展现出的“协作精神”、“迭代速度”以及“批判性反思”的量化观察。这使得评估不再是教学的终点，而成为了持续改进学习体验的关键驱动力。这本书不愧是实践者的心血结晶，它不仅教会了“怎么做”，更重要的是，教会了“为什么这样做”以及“如何不断做得更好”。

评分☆☆☆☆☆

老实说，我一开始对这类工具书式的教育读物持保留态度，总觉得它们往往是“眼高手低”，理论包装得光鲜亮丽，实际操作起来却漏洞百出。然而，这本书彻底颠覆了我的看法。它最打动我的地方在于其对“失败案例”的坦诚分析。作者并未美化整个实践过程，反而花了大篇幅去讨论在推行某些创新教学法时可能遇到的阻力，比如学生基础不均、时间压力、以及行政层面的不理解等等。这种近乎“零过滤”的坦诚，让读者感受到一种强烈的共情。例如，书中有一章专门探讨了如何在资源有限的乡镇学校实施高成本的STEM项目，它给出的解决方案并非要求投入更多资金，而是侧重于如何利用社区资源和现有设备进行“低技术高产出”的创新。这种务实的态度，使得这本书的适用范围远远超出了那些拥有充足实验室条件的学校。它真正理解了广大基层教育工作者的困境，并提供了切实可行的出路，而不是空谈理想。

评分☆☆☆☆☆

阅读这本书的过程，更像是一场深刻的“思维重塑之旅”。它挑战了我长期以来对“知识传授”与“能力培养”的固有界限的认知。作者并没有简单地将STEM技能视为附加的工具箱，而是将其提升到了培养未来公民核心素养的高度。书中对于如何培养学生的“系统思维能力”和“复杂问题解决能力”的论述尤其深刻。我记得有一部分提到了，当学生面对一个模糊不清的问题时，传统教学法是先提供明确的公式，而这种教学法则要求学生首先学会如何“定义问题”，如何“分解目标”，这才是真正的核心竞争力。这本书迫使我反思：我教给学生的，究竟是知识点本身，还是知识背后的思考框架？这种深层次的哲学叩问，是很多纯粹的教学方法书籍所不具备的深度和力量。它让人在实践之余，也能抬头看看远方的灯塔。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格有一种令人振奋的“工程师气质”。它不是那种充满诗意和哲思的教育散文，而是像一份严谨的技术手册，逻辑清晰，论证有力。每个章节的过渡都极为自然，仿佛是在一步步引导你完成一个复杂的系统构建。我尤其喜欢作者在引入新概念时，习惯性地先回顾前一个知识点是如何为当前内容铺垫的，这种设计极大地增强了知识的连贯性。读完一章，我常常有一种“豁然开朗”的感觉，原来看似割裂的教学环节，在更宏观的视角下是如此紧密相连。此外，书中的图表和示意图设计得极为精妙，很多复杂的流程图被简化成了直观的视觉模型，这对于需要快速吸收信息的忙碌教师来说，效率提升了不止一个档次。它要求读者像工程师一样思考教学过程——明确输入、设计流程、预期输出，并对结果进行精确评估。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构设计得非常巧妙，它没有采用那种枯燥的理论堆砌方式，而是将复杂的教育理念拆解成一个个易于理解的实践案例。我特别欣赏作者在阐述每一个教学模块时，都会附带非常详尽的操作指南和资源清单。这对于我们一线教师来说，简直是救命稻草。比如，在讨论如何融入跨学科项目时，作者不是空泛地谈“整合”，而是提供了一个完整的“水资源保护”主题单元，从科学原理的引入，到数学建模的应用，再到社会伦理的讨论，每一步都有明确的教学目标和评估标准。读起来让人感到非常踏实，仿佛手握一份可以直接在课堂上使用的“作战地图”。尤其是关于如何引导学生进行“探究式学习”的部分，作者提供的那些开放性问题和情境创设，极大地启发了我对现有教学模式的反思。我之前总觉得探究学习太难把握，容易失控，但这本书提供了一套清晰的脚手架，让教师可以循序渐进地搭建起学生的自主学习能力。这本书的价值就在于，它真正做到了将“纸面上的先进理念”转化为“手中的具体行动”。