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张斌贤，郭法奇主编 著

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出版社： 中国社会科学出版社

ISBN：9787516197592

商品编码：25569426319

出版时间：2017-02-01

作  者:张斌贤,郭法奇 主编 著作 定  价:98 出 版 社:中国社会科学出版社 出版日期:2017年02月01日 页  数:413 装  帧:平装 ISBN:9787516197592 ●前言
●公共教育的挑战与变革
●美国公共教育种族隔离合法性的确立：普莱西案始末
●美国城市化进程中城市学校的管理变革
●利益博弈与学校变革：1906—1917年美国工业教育运动
●美国公共学校的“意识形态冲突”
●美国新保守主义公共教育议程的社会意识形态基础分析
●“9·11”事件后美国联邦政府加强公民教育的举措
●第二编高等教育的现代转型
●美国建国初期国立大学的理念及其失败（1786—1796）
●吉尔曼与美国研究生教育：约翰·霍普金斯模式探析
●真理·道德·上帝——南北战争前知识观对美国学院的影响
●美国大学终身聘任制的历史与变革
●美国大学自治制度：特征与主题
●加州大学伯克利分校“大科学”的发展及其对大学内涵的影响
●美国多元性科学政策制度的形成及其对美国大学科学研究的影响
●美国《高等教育法》的历史演变分析
●院校拨款、学生资助与学费——二十世纪六七十年代美国高等教育财政大辩论探析
●第三编对现代教育的思想探索
●“儿童中心”论在美国的兴起
●部分目录

内容简介

全书收录了北京师范大学外国教育史教学科研团队近十年来关于美国教育史的部分研究成果。全书分四编：靠前编 公共教育的挑战与变革，主要包括对美国公共教育运动、意识形态、管理及相关案例的研究；第二编 高等教育的现代转型，主要包括对美国大学的理念、学院发展、大学自治、《高等教育法》、高等教育财政等问题的研究；第三编 现代教育的思想探索，主要包括对“儿童中心”论、杜威教育思想、布鲁姆大学思想、教师教育思想等问题的研究；第四编 教育学术史进展，主要涉及对美国教育学学科、教育史学科、高等教育史学科等问题的研究。全书注重史料的分析与观点的提炼，视野开阔，内容丰富，对于全面认识美国教育观念和制度的变迁提供了多重的视角与深入的解读。 张斌贤,郭法奇 主编 著作 张斌贤，1961年5月出生，浙江杭州市人，北京师范大学教育历史与文化研究院教授，主要专业领域：美国教育史、西方教育思想史等。主要研究成果：《教育是历史的存在》《西方教育思想史》（修订）等；主持翻译《教育大百科全书》。（10卷）《欧洲大学史》（1-4卷）等。2009年被评为国家教学名师，2012年获聘长江学者特聘教授，2014年入选“万人计划”哲学社会科学领军人才。曾任北京师范大学社会科学处处长、教育学院院长。现兼任教育专业学位研究生教育指导委员会秘书长、中国教育学会教育史分会理事长、教育部高校教学指导委员会（教育学类）副主任委员等。
郭法奇，1955年8月出生，吉林省公主岭市人，北京师等

《星河织梦》 引言 《星河织梦》是一部以宏大叙事手法描绘的科幻史诗，它并非聚焦于人类文明在地球上的某个特定发展阶段，也非探讨某个地域或文化的教育体系。这本书的故事发生在一个遥远的未来，一个宇宙广袤、文明多元的时代。在这里，人类的足迹已经遍布星系，与无数不同的智慧生命形态共同生活、交流。本书的主题围绕着文明的传承、知识的边界、以及宇宙中的生命意义展开，深刻地反思了在无限的时空中，个体与集体，已知与未知，以及情感与理智之间的张力。 故事梗概 故事的主人公是一位名叫艾莉亚的年轻星际考古学家。她所属的种族——“静语者”——以其对古老文明遗迹的独特感知能力而闻名。静语者能够通过接触遗物，模糊地“听见”那些沉寂了亿万年的文明留下的低语。艾莉亚的童年在一个名为“晨曦星”的宁静殖民星球度过，那里远离星际中心的喧嚣，保持着一种近乎原始的纯净。然而，一次突如其来的星际异象打破了这份平静。 一种被称为“虚空之蚀”的神秘现象开始在宇宙中蔓延，它吞噬着星辰的光辉，也悄无声息地侵蚀着文明的痕迹。无数古老的遗迹，那些承载着失落文明智慧的结晶，在虚空之蚀的影响下开始崩解，其信息和能量被无情地抹去。这不仅是对历史的毁灭，更是对宇宙本身稳定性的威胁。 艾莉亚所在的静语者文明，将虚空之蚀视为宇宙的终极威胁。她肩负着一项绝密任务：寻找传说中的“星河之脉”——一个据说贯穿整个已知宇宙的古老能量网络，它被认为是抵御虚空之蚀的关键。追寻星河之脉的旅程，将艾莉亚带离了熟悉的家园，踏上了一段充满未知与危险的星际探索。 她的旅程并非孤身一人。她遇到了形形色色的宇宙居民： 泽诺斯： 一位来自高度发达的赛伦星系的智者，他的种族以其惊人的逻辑分析能力和对宇宙规律的深刻洞察而著称。泽诺斯对艾莉亚的直觉式探索持怀疑态度，但他最终被艾莉亚的决心和对真相的渴望所打动，成为她重要的盟友，为她的探索提供逻辑上的支持和技术上的帮助。 莉安娜： 一位来自被遗忘的“回声之域”的种族成员。莉安娜的种族拥有操控情感能量的能力，他们能够感知并影响其他生物的情绪，这让她在与各种复杂生命形态的交流中显得尤为得心应手。莉安娜的加入，为艾莉亚的旅程带来了情感上的慰藉和意想不到的启示，让她更加理解生命的多样性。 卡洛斯： 一位在星际边缘游荡的独立探险家，他的种族对宇宙的探索充满了好奇和冒险精神。卡洛斯性格豪爽，经验丰富，他常常在艾莉亚陷入困境时伸出援手，为她提供宝贵的生存技巧和对宇宙险恶环境的应对策略。 在寻找星河之脉的过程中，艾莉亚和她的伙伴们穿越了无数奇特的星系，遭遇了各种令人惊叹的宇宙奇观： 水晶森林星云： 一片由巨大、闪耀的水晶构成的星云，其中的生命形式以吸收光能为生，它们通过复杂的共振频率交流，构成了一个宛如音乐的生命体系。 时间之海： 一片充满时间异常的区域，在这里，时间流逝的速度并非恒定，过去、现在、未来的片段相互交织，充满了迷幻和危险。艾莉亚在这里学会了如何感知时间的流动，并从中获取了关于古老文明时间循环的线索。 寂静深渊： 一个被宇宙能量屏障隔绝的区域，那里隐藏着一个早已灭绝的古老文明的最后遗迹。这个文明因追求极致的理性而最终走向了自我毁灭，他们的教训成为艾莉亚在探索中重要的警示。 随着旅程的深入，艾莉亚逐渐发现，虚空之蚀并非简单的自然现象，而是某种古老而强大的力量在宇宙中播撒的种子。这种力量似乎源于某种对“生命”本身的排斥，它试图将宇宙推向一种绝对的虚无。而星河之脉，并非仅仅是能量网络，它更像是一个宇宙意识的载体，承载着无数文明的记忆和生命的希望。 故事的高潮部分，艾莉亚终于找到了星河之脉的中心——一个隐藏在宇宙边缘的巨大能量节点。在那里，她面临着一个艰难的选择：是利用星河之脉的力量，强行驱散虚空之蚀，但这可能会对宇宙的平衡造成不可预知的破坏；还是去理解虚空之蚀背后的“意图”，寻找一种更加温和、更具包容性的方式来化解危机，但这需要付出巨大的代价，甚至可能意味着她和她的伙伴们要牺牲自己。 在最终的抉择时刻，艾莉亚并非依靠书本上的知识或科技的帮助，而是依靠她在旅途中不断积累的对生命的理解，对情感的感悟，以及对宇宙和谐的敬畏。她明白，真正的“传承”并非是僵化的知识传递，而是对生命能量的理解和尊重，是对多元文明的包容和融合。 核心主题 《星河织梦》所探讨的主题是多层次的，远超于简单的探险故事： 文明的传承与演化： 本书并非聚焦于单一文明的学习方式，而是通过描绘不同文明的交流与碰撞，展现了知识和智慧的传承并非单向的，而是多元的、动态的。星河之脉所承载的，是无数文明在漫长岁月中积累的经验、情感和意识，这种传承是超越语言和形式的。 未知的边界与探索的意义： 虚空之蚀象征着未知的恐惧和文明的潜在威胁，而艾莉亚的探索则是人类（或更广泛地说，智慧生命）对未知永不停止的追求。这种探索不仅是对外部世界的认知，更是对自身潜力和极限的挑战。 生命意义的多样性： 在《星河织梦》所构建的宇宙中，生命以各种形态存在，他们的生存方式、思维模式、甚至情感表达都千差万别。本书强调的是，每一种生命形式都有其存在的价值和意义，不存在绝对的优劣之分。理解和尊重这种多样性，是宇宙和谐的关键。 情感与理智的平衡： 艾莉亚的静语者种族以情感感知能力为特长，而泽诺斯的种族则以逻辑分析著称。在他们的合作中，本书展示了情感与理智并非对立，而是互补的。纯粹的理性可能导向冰冷和毁灭，而过度的感性则可能迷失方向。真正的智慧在于找到两者之间的平衡点。 宇宙的和谐与个体的责任： 虚空之蚀的威胁，迫使每个文明和个体反思自己在宇宙中的位置和责任。本书认为，宇宙的和谐并非依赖于某种强大的力量来维持，而是建立在个体对生命、对彼此的尊重和责任之上。艾莉亚最终的选择，正是对这种责任的深刻体现。 艺术风格与叙事手法 《星河织梦》采用了一种宏大的、史诗般的叙事风格，充满了想象力与哲学思考。作者在描绘宇宙奇观时，不遗余力地展现出瑰丽而神秘的画面感，例如“闪烁着亿万星尘的光带”、“深邃无垠的宇宙黑暗中绽放的智慧之花”等。 叙事节奏张弛有度，既有惊心动魄的星际冒险，也有细腻入微的人物情感刻画。作者通过艾莉亚的视角，带领读者一同感受探索的惊喜、遭遇的危险、以及面对抉择时的挣扎。人物对话富有深度，常常蕴含着对宇宙、生命、以及文明的深刻见解。 书中大量的意象运用，如“星河之脉”、“虚空之蚀”、“时间之海”，都具有多重的象征意义，引发读者对书中哲学观点的深入思考。作者避免了过于技术化的描写，而是将重点放在情感的传递和哲学理念的探讨上，使得本书更具普适性和感染力。 结语 《星河织梦》是一部献给所有对宇宙充满好奇、对生命充满敬畏的读者的作品。它不仅仅是一个关于冒险和生存的故事，更是一次关于文明、关于智慧、关于生命本质的深刻探索。它邀请读者一同仰望星空，思考我们在浩瀚宇宙中的位置，以及我们应该如何去理解和守护这份来之不易的生命之光。这本书将带你进入一个超越想象的宇宙，让你在星辰大海中，织就属于你自己的关于生命的梦想。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直是为我这种对西方教育体系充满好奇的普通读者量身定做的。从翻开扉页开始，我就被作者那种深入骨髓的洞察力所折服。它并没有像很多学术著作那样，堆砌着晦涩难懂的理论和数据，而是选择了一种近乎讲故事的方式，带我们走进真实的美国校园。我尤其欣赏它对不同阶段教育的细致描摹，从K-12阶段那种强调个性发展和批判性思维的培养，到高等教育中那种近乎“学术自由”的狂热追求，每一点都被描绘得淋漓尽致。读着读着，我仿佛能闻到那种老旧图书馆里的纸张气息，感受到学生们在课堂上激烈辩论时的那种火花。作者的笔触非常细腻，尤其是在刻画那些处于教育转型期的学生群体时，那种迷茫与探索交织的情感，真的让人感同身受。它让我开始重新审视我们自己传统的教育模式，引发了我对“何为真正的教育”这个终极问题的深刻思考。这本书的价值不仅仅在于提供了信息，更在于它提供了一种看待教育的全新视角，一种兼具批判性与建设性的眼光。

评分☆☆☆☆☆

我得说，这本书的叙事节奏掌握得实在太高明了。它绝不是那种平铺直叙的教科书式读物，反而像是一部结构精巧的纪录片，每一章的转折都恰到好处地勾住了读者的注意力。最让我惊喜的是，作者并没有采取“非黑即白”的简单化处理手法，而是非常公正地呈现了美国教育体制中那些光鲜亮丽的成果与那些令人咋舌的弊端。比如，它对公立教育资源分配不均所带来的阶层固化问题的揭露，那种层层递进的分析，让人不寒而栗。读到那些关于社区大学和精英私立院校之间的巨大鸿沟时，我深切体会到教育公平在任何一个国家都不是一句空话，而是需要持续努力去填补的鸿沟。这本书的文字风格非常老练，夹杂着不少精妙的比喻和恰到好处的幽默感，使得即便是讨论相对沉重的社会议题时，阅读体验也保持着一种令人愉悦的流畅感。它成功地将复杂的社会学、教育学概念，转化成了每一个普通人都能理解和关心的议题。

评分☆☆☆☆☆

这本书的魅力，很大程度上来源于它对“人”的关注。它没有停留在对制度的宏观讨论上，而是将聚光灯打在了那些具体的人物身上——那些充满激情的教师、那些在升学压力下挣扎的家长，以及那些努力寻找自我定位的年轻人。我尤其喜欢其中穿插的几个案例研究，它们如同一个个微缩模型，精准地反映了整个教育生态的运行逻辑。比如，对“标化考试”的深度剖析，不仅仅是批判其局限性，更深入挖掘了这种考试文化背后所蕴含的社会焦虑和文化倾向。作者的提问非常尖锐，但提出的解决方案又显得格外务实和接地气。这本书读完之后，我感觉自己像经历了一次深度沉浸式的田野调查，对美国教育体系的理解不再是碎片化的新闻报道拼凑起来的印象，而是一个立体、有血有肉的复杂系统。这种由点及面的叙事手法，极大地增强了文本的说服力和感染力。

评分☆☆☆☆☆

从文学性的角度来看，这本书的语言运用达到了一个非常高的水准。它不像是一份严肃的学术报告，反而更像是一部结构严谨的散文集，行文间流淌着一种冷静而富有哲思的韵味。作者对于教育理念演变的梳理，尤其精彩，他能够清晰地追溯到杜威等教育思想家的核心理念是如何被后世的实践所扭曲、继承或发扬光大的。我个人对其中关于高等教育“去精英化”与“精英化”两股力量拉锯战的分析印象最为深刻。那种对理想与现实之间张力的描绘，让读者不禁思考，我们所追求的理想教育模型，在现实的资源限制和社会结构面前，究竟能实现多少？这本书的整体基调是深刻的反思，而不是简单的赞美或抨击，这种克制与平衡，正是其价值所在。它引导读者去思考，教育的终极目标究竟是培养高效的劳动力，还是塑造完整的、具有独立思考能力的公民。

评分☆☆☆☆☆

这是一部需要反复阅读并细细品味的著作。它的信息密度非常大，但绝不会让人感到压抑，反而会激发一种想要去了解更多的求知欲。我发现自己经常会停下来，合上书本，在脑海中梳理作者刚才提出的观点，并尝试用我自己的生活经验去验证或反驳。这本书的结构非常清晰，逻辑链条一环扣一环，即便是对美国社会背景不甚了解的读者，也能凭借作者扎实的铺垫而轻松跟上。它对技术在教育领域中的应用，以及“未来教育”的可能形态也进行了前瞻性的探讨，这部分内容让我耳目一新。总而言之，它提供了一个极佳的参照系，让我们得以跳出自身环境的局限性，用一种更开阔的视野来审视教育这一宏大命题。读完之后，我感觉自己的思维边界被极大地拓宽了，收获的不仅仅是知识，更是一种面对复杂议题时的思辨能力。