| 教 材 名 称 | 神奇图解小学生作文全能辅导 | ||
| 主 编 | 版 次 | 2017年7月 | |
| 出 版 社 | 湖南教育出版社 | 开 本 | 16开 |
| I S B N | 9787553951768 | 页 数 | |
| 定 价 | 28.80 | 重 量 | 书本 |
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天哪!这本《2018版小学生作文全能辅导》简直就是为我家那个小小文学家量身打造的!我一直为孩子的作文烦恼,每次拿到试卷,她总是愁眉苦脸,绞尽脑汁也写不出像样的句子。这套书的封面就吸引了我,色彩鲜艳,漫画人物活泼可爱,一看就不是那种枯燥乏味的辅导书。拿到手后,我更是惊喜连连。首先,它将复杂的作文技巧分解得非常细致,比如开头怎么写才能“抓人眼球”,结尾怎么收才能“余音绕梁”,中间的主体段落如何组织才能“条理清晰”,这些都用了非常生动形象的比喻和图示来讲解。特别是那个“思维导图”,一下子就把一篇文章的脉络理得清清楚楚,让孩子知道该从哪里下手,要写些什么内容。孩子看了之后,眼睛都亮了,缠着我要让我陪她一起画思维导图。以前她写作文总是想到哪写到哪,现在有了这个工具,感觉思路一下子就开阔了许多。而且,书里还穿插了很多有趣的故事和小案例,孩子看的时候一点都不觉得枯燥,反而津津有味。我真心觉得,这套书不仅仅是教孩子写作文,更是培养了他们的一种思考方式和学习兴趣,简直太棒了!
评分这套书,与其说是一本辅导书,不如说是一本“作文启蒙手册”。它非常善于从孩子的视角出发,用他们最容易接受的方式来讲解复杂的写作知识。我最欣赏它在“文章结构图”和“思维导图”上的创新运用。很多时候,孩子写不好作文,不是因为没有词汇,而是因为没有清晰的思路和结构。这套书就像一个“思维导航仪”,通过清晰的图示,一步步地引导孩子梳理文章的脉络。比如,它会用“故事地图”的方式,把一篇完整的记叙文分解成“出发点”、“遇到的困难”、“解决办法”、“最终结果”等等,让孩子知道每一部分该写什么内容。而且,它还特别强调“思维导图”,鼓励孩子在写作前先进行头脑风暴,把想到的点子、素材都画成一张思维导图,这样不仅能避免遗漏,还能激发更多的灵感。我孩子现在写作文前,都会主动要求画思维导图,然后根据导图来组织语言,效果真的比以前好太多了!这本书真正做到了“润物细无声”地提升孩子的写作能力,让他们在快乐中学习,在学习中进步。
评分说实话,一开始我看到这套书的名字,觉得有点“劝退”,毕竟“全能辅导”和“神奇图解”听起来就有点夸张。但抱着试试看的心态买回来,没想到真的给了我一个大大的惊喜。我特别喜欢它在讲解作文结构方面的方法。以前,我总是告诉孩子文章要有“总分总”或者“时间顺序”,但她总是理解得模模糊糊。这本书用了“文章结构图”来展示,就像搭积木一样,把开头、中间、结尾比作不同的积木块,告诉你怎么堆砌才能稳固又美观。而且,它还把一些常见的作文主题,比如写景、写人、写事,都给出了不同的结构图参考,让孩子可以根据主题选择最合适的搭建方式。最让我印象深刻的是,它还通过一些小故事和生活中的场景来讲解这些结构,比如写游记,就用“坐火车去旅行”的比喻,告诉你每一站(段落)该写什么。孩子看完之后,自己就主动说:“妈妈,我今天写这篇作文,可以按‘开门见山——细节描写——感受总结’这个结构来写!” 这种主动性和理解力,是以前从未有过的。这本书真正做到了“授人以鱼不如授人以渔”,给孩子提供了一种可视化的学习方法,让她掌握了学习作文的“秘籍”。
评分说实话,现在市面上的作文辅导书琳琅满目,很多都大同小异,但这本《2018版小学生作文全能辅导》真的让我眼前一亮。它最特别的地方,在我看来,是它非常注重培养孩子的“趣味性”和“创造性”。我孩子以前写作文,总是一板一眼的,要么就是流水账,要么就是套话连篇。但这本书里的“趣味漫画”就像一股清流,让整个学习过程都变得轻松有趣。它不是那种生硬的图解,而是用孩子们喜欢的漫画风格,将一些写作技巧和注意事项融入其中,仿佛在讲一个又一个的小故事。比如,在讲如何运用比喻时,它就画了一只小兔子,然后把它比作“雪球”、“棉花糖”、“小绒球”,每一个比喻都配上了可爱的漫画形象,让孩子在轻松的氛围中理解了比喻的多样性和生动性。更重要的是,这本书并没有给出很多现成的“万能句式”,而是鼓励孩子发挥想象力,用自己的语言去表达。我孩子看完这本书,最近写作文的积极性明显提高了,而且写出来的东西也越来越有自己的“味道”了,不再是千篇一律的模板。
评分我一直觉得,孩子们学习最怕的就是“死记硬背”,特别是语文作文,如果只靠背范文,那写出来的东西肯定是没有灵魂的。这本《2018版小学生作文全能辅导》在这方面做得真的非常到位。它强调“形象记忆图”,这一点对我家孩子来说简直是“福音”。我孩子是个视觉型学习者,对抽象的概念很难理解,但只要给她看图,她立刻就能明白。这本书里,把很多作文中常用的词语、修辞手法,甚至是情感表达,都转化成了生动的漫画和形象的图示。比如,讲解“夸张”手法时,不是简单地告诉她“夸张就是说得有点厉害”,而是画了一个小女孩吃了一个苹果,然后苹果变成了一个巨大的星球,旁边配上文字:“我饿了,能吃下一个苹果吗?——当然能,我能吃下一个星球!” 孩子看到这样的图,一下子就get到了夸张的精髓。再比如,讲解如何描写人物的“神态”,就画了眼睛、眉毛、嘴角的不同组合,配上不同的表情,让孩子直观地感受到“愁眉苦脸”、“眉飞色舞”是什么样子。这种“图文并茂”的学习方式,不仅让孩子记住了知识点,更让她爱上了学习作文,甚至主动去观察生活,寻找可以融入到作文中的“形象”。
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