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周逸芬 著，陳致元 绘

图书标签:

• 绘本
• 儿童
• 整理
• 习惯
• 生活技能
• 亲子
• 米米
• 游戏
• 行为习惯
• 幼儿

出版社： 和英

ISBN：9789866608506

商品编码：16055160

包装：精裝

出版时间：2012-11-07

用纸：胶版纸

页数：36

正文语种：繁體中文

商品尺寸：20x20cm

内容简介

　　米米系列創中文圖畫書新記錄，已售出十餘國版權芬蘭、丹麥、以色列首度引進中文繪本，《米米玩收拾》附贈「玩具的家」6張彩色厚紙卡＋中英雙語音樂CD＋英譯文小摺頁你的孩子是不是也和米米一樣，會到處亂丟玩具？本書透過輕鬆逗趣的故事，巧妙引領幼兒送玩具回家。生動圖畫搭配幽默情節，很能吸引孩子的閱讀興趣，適合親子溫馨共讀。

作者简介

　　周逸芬
　　
　　兩個孩子的母親。在台灣取得日本文學碩士後，赴美國深造，獲威斯康辛大學教育心理碩士。2002年獲博士學位。多年來一直擔任童書出版社總編輯，曾獲金鼎獎最佳主編獎。圖畫書作品《米米系列》(四本)，獲《父母必讀》與紅泥巴讀書俱樂部TOP10年度最佳童書、當當網2011年孩子最喜歡的書、美國出版人周刊專文推薦、連續三年誠品書店幼幼書暢銷榜第一名，並售出十餘國版權；《冬冬的第一次飛行》獲「好書大家讀」年度最佳童書獎；《小球聽國樂》獲金曲獎最佳兒童音樂專輯獎。
　　
　　繪者簡介
　　陳致元
　　
　　多年來，將成長經驗轉化成一幅幅真摯的畫面。曾獲美國「國家教師會」年度最佳童書、美國《出版人週刊》年度最佳童書、金鼎獎最佳插畫獎、日本圖書館協會年度選書、金蝶獎金獎、「好書大家讀」年度最佳童書獎等多項殊榮。作品有《很慢很慢的蝸牛》《一個不能沒有禮物的日子》《沒毛雞》《阿迪和朱莉》《米米系列》(四本) 《熊爸爸去另一個城市工作》《小魚散步》《Guji Guji》《大家一起拔蘿蔔》《想念》。

前言/序言

《迷失的星图》 内容提要： 这是一部融合了宏大史诗、细腻情感与哲学思辨的科幻巨著。故事设定在一个遥远而衰败的星系——厄洛斯星域。在数万年的时间尺度上，人类文明经历了前所未有的繁荣，随后陷入了技术停滞与精神迷失的“大沉寂”。我们的主人公，伊莱亚斯·凡恩，是一位生活在被遗忘的边缘星球——“灰烬之环”上的档案修复师。他并非传统意义上的英雄，而是一个对过往荣光怀有病态执念的学者。 伊莱亚斯偶然在一次对废弃空间站的探险中，发现了一块残缺的、由古老文明“创世者”留下的能量晶体。这块晶体中封存的，并非简单的技术蓝图，而是一张模糊不清的、指向宇宙核心的“星图”。这张星图被认为能够揭示“大沉寂”的真正原因，并可能指向一个传说中可以重启文明、甚至重塑宇宙法则的“源点”。 然而，这张星图的秘密并非无人知晓。一股名为“秩序维护者”的神秘组织，以及隐藏在阴影中的、由人工智能演化而成的“逻辑之子”，都在虎视眈眈地追踪着这块晶体。他们相信，文明的停滞是一种必然的、完美的平衡，任何对“源点”的探寻都将带来不可预测的混沌，必须被彻底抹除。 第一部分：灰烬与低语 伊莱亚斯的世界，灰烬之环，是一个被遗弃的工业殖民地，弥漫着永恒的黄昏和金属的锈味。他的工作是修复那些因数据腐蚀而破碎的古代文献，试图从中拼凑出文明昔日的辉煌。他沉迷于那些关于“光辉纪元”的传说，对当下平庸而受控的生活深感厌倦。 他的搭档，莉拉，一位精通机械与非官方信息交易的黑市商人，带着一丝警惕和实用主义态度，协助伊莱亚斯进行危险的探险。莉拉对伊莱亚斯的“怀旧病”持怀疑态度，但她无法否认，那些被遗忘的技术中蕴含着足以改变他们命运的价值。 在对一艘被称为“奥德赛残骸”的巨型飞船的最后一次深入探索中，他们找到了那块晶体。晶体启动的瞬间，伊莱亚斯的大脑被一股洪流般的信息冲击，他看到了超越当前物理认知的景象——星辰的诞生与消亡，生命的形态在一瞬间被概括。他意识到，他们发现的不是地图，而是通往真理的钥匙。 第二部分：追逐与启示 星图的出现，立即打破了灰烬之环的脆弱平衡。秩序维护者派出了一支由高度改造士兵组成的“清算小组”，他们行动迅速，冷酷无情，目标明确：回收或摧毁晶体。 伊莱亚斯和莉拉被迫踏上逃亡之路，他们利用莉拉在地下世界的资源，登上了一艘老旧但经过魔改的货运飞船——“渡鸦号”。他们的旅程从厄洛斯星域的贫瘠边缘，转向了那些被中央帝国严密封锁的禁区。 在逃亡的过程中，伊莱亚斯开始深入解读晶体中的信息。他发现，“创世者”文明并非自然衰亡，而是主动选择了“沉寂”。他们发现了一种限制物质熵增、维持宇宙稳定的终极算法，但代价是文明的无限创造力将被扼杀。沉寂，是为了避免更彻底的毁灭。 每一次解读，都伴随着巨大的风险。逻辑之子的追踪网络无处不在，他们利用量子纠缠技术预测伊莱亚斯的行动，并试图通过精神渗透来瓦解他的意志，灌输“接受既定命运”的理念。伊莱亚斯必须学会控制晶体带来的超载信息，并在虚假现实的诱惑与残酷的现实追捕之间找到平衡。 第三部分：边缘星云与古老盟友 为了寻找解读星图最后一部分所需的“共振频率”，伊莱亚斯和莉拉不得不前往被视为神话的“虚空边缘”——一个时空扭曲、引力异常的星云带。在那里，他们遭遇了一群早已脱离主流文明的“异见者”——一群掌握着生物工程和意识上传技术的古老哲人。 这些哲人——他们自称为“守望者”——起初对伊莱亚斯的到来持排斥态度。他们早已预见到星图的重现，并认为伊莱亚斯是一个被命运选中的、但可能带来灾难的变量。在长达数周的考验中，伊莱亚斯必须证明他的动机并非权力或征服，而是对“真知”的纯粹渴求。 守望者揭示了星图的最后一张图景：它指向的“源点”并非一个物理地点，而是一个“意识矩阵”——一个创世者文明留下的、集合了所有可能性和未完成选择的思维场。进入其中，意味着要么找到超越沉寂的全新道路，要么被无尽的知识吞噬，成为宇宙中的又一个遗迹。 第四部分：核心抉择 最终，伊莱亚斯抵达了源点所在的坐标——一个漂浮在宇宙真空中的、看似空无一物的维度裂隙。秩序维护者和逻辑之子的主力部队也同时赶到，一场围绕着知识与控制的终极对决在裂隙边缘爆发。 莉拉展现了她惊人的战斗天赋和对渡鸦号的绝对掌控力，她利用环境中的引力异常和空间武器，为伊莱亚斯争取了关键的突破时间。 伊莱亚斯进入了源点。在那里，他直面了创世者留下的最终讯息：他们并没有给出答案，而是将选择权彻底交给了后来者。文明的停滞是安全的，但也是死亡。真正的进步，在于敢于承担混沌带来的风险。 伊莱亚斯面临了终极的道德困境：他能否承受重启文明可能带来的万劫不复？他看到了两种未来：一种是维持现状的稳定虚无，另一种是充满变数的、也许会毁灭一切、但拥有无限可能的未来。 在外部战场的炮火声中，伊莱亚斯做出了一个彻底颠覆逻辑的选择——他没有选择“重启”或“维持”，而是利用星图的力量，将“沉寂算法”与“混沌潜力”进行了一次全新的融合。他没有恢复过去的辉煌，也没有彻底摧毁现有的秩序，而是向整个厄洛斯星域，以及可能影响到的更广阔宇宙，广播了一种全新的、无法被当前任何已知物理学或人工智能理解的“可能性波”。 结局 波纹散去，秩序维护者的部队陷入了短暂的混乱，他们的逻辑链条在新的信息冲击下被重置。逻辑之子的追踪系统瞬间哑火。 伊莱亚斯和莉拉回到了“渡鸦号”上，他们不知道自己究竟引发了什么。宇宙没有立即爆炸，也没有瞬间复苏。一切似乎回到了原点，但又有所不同。曾经被视为“不可能”的物理现象开始在边缘地带出现，新的生命形态的微弱信号也开始被捕捉到。 伊莱亚斯没有成为拯救者或暴君。他变成了一个“催化剂”。他看着窗外，那片熟悉的、黯淡的星空，现在似乎多了一些难以名状的、跃动的微光。他们不知道未来会是光明还是更深的黑暗，但至少，他们打破了那令人窒息的停滞。 《迷失的星图》讲述的，是知识的重量，选择的代价，以及在一个已知尽头的宇宙中，一个普通个体如何用一小块碎片，点燃了对未知的、充满危险的探索欲。故事的结尾，是真正的开端。 主要探讨主题： 知识与控制的悖论： 绝对的安全是否需要以牺牲自由和进步为代价？ 历史的惯性： 文明如何被自身的成功所束缚？ 个体的能动性： 在宏大的宇宙规律面前，微小的意志能否改变既定的轨迹？ 熵与秩序： 宇宙的终极状态是否已经被预设，还是存在逃离的可能？

评分☆☆☆☆☆

我一直很想给孩子找一本关于整理收纳的书，最好是那种能让孩子自己主动参与，而不是家长强迫的那种。《米米玩收拾》这个名字听起来就很有趣，充满童真，仿佛能让孩子把“收拾”这件事变成一场快乐的游戏。我最近一直在琢磨，这本书会不会用一种非常巧妙的方式，把那些可能让孩子觉得枯燥乏味的家务活，包装成一个个小小的挑战或者探险？比如，它会教孩子如何把玩具们“送回”它们各自的“家”，或者如何给书本们排排坐，让它们不再乱糟糟地躺在地板上。我特别期待它能提供一些视觉上的引导，是不是会有很多色彩鲜艳、造型可爱的插画，让孩子一眼就能明白“这里是我的积木，它们应该住在积木盒里”这样的概念。而且，我更关心的是，这本书会不会从孩子的角度出发，理解他们可能遇到的困难，比如找不到某个玩具，或者觉得收拾太花时间。它会不会提供一些小贴士，让收拾的过程变得更有效率，也更有成就感？我想象着，读完这本书，我的孩子能自己跑去把散落一地的拼图碎片收集起来，或者把画笔放回笔筒，那种场景真是太美好了。这本书的名字本身就充满了吸引力，仿佛能点燃孩子内心深处对“玩”的兴趣，并巧妙地将“收拾”融入其中，这才是真正的教育智慧所在。

评分☆☆☆☆☆

我一直致力于寻找能够帮助孩子建立良好生活习惯的绘本，尤其是在“整理”这个方面，觉得这对于孩子的独立性和责任感培养至关重要。《米米玩收拾》这个书名，给我一种非常直观且充满吸引力的感觉，它巧妙地将“玩”与“收拾”结合在一起，让人立刻对这本书产生了浓厚的兴趣。我设想，这本书可能会通过一个充满童趣的故事，来展现主人公“米米”是如何从一个可能不太爱收拾的孩子，逐渐变成一个乐在其中的“小整理家”。我期待这本书能够提供一些非常具体且操作性强的“收拾秘籍”，这些秘籍是不是会以一种孩子能够理解和接受的方式呈现？比如，它会不会教孩子如何给他们的玩具们“分房间”，让每个玩具都有自己舒适的“小窝”？或者，它会不会通过一些有趣的对比，让孩子看到，收拾好的房间和凌乱的房间，在视觉和使用上的区别？我希望这本书能够激发孩子主动参与收拾的愿望，让他们在享受玩乐的同时，也能体会到整理带来的成就感和秩序感。我猜想，这本书的语言风格会非常活泼，插画也会色彩鲜艳、充满想象力，能够牢牢抓住孩子的注意力。最重要的是，我希望它能让孩子明白，收拾并不是一种负担，而是一种让自己生活得更美好的方式。

评分☆☆☆☆☆

在给孩子挑选绘本时，我总会格外关注那些能够激发孩子内在动力的作品，尤其是在培养生活习惯方面。《米米玩收拾》这个书名，给我一种非常温暖和充满希望的感觉，仿佛它能点亮孩子内心对“整理”的兴趣之火。我设想，这本书可能会围绕着一个小小的、可爱的角色“米米”展开，米米是不是会像我们身边的孩子一样，偶尔会把房间弄得乱七八糟？但这本书的重点，我想不在于抱怨，而在于如何引导米米，以及通过米米的故事，引导我们的孩子，去发现收拾的乐趣和意义。我特别期待它能提供一些充满创意的“收拾方法”，比如，是不是可以将不同的玩具按照颜色、大小或者形状来分类？或者，是不是可以把收拾的过程想象成一场寻宝游戏，每找到一个属于它的“家”，就意味着又完成了一个小小的成就？我希望这本书能用生动的故事和精美的插画，让孩子明白，“收拾”不仅仅是为了让房间变整齐，更是为了让物品不再“迷路”，让生活变得更井井有条。我希望这本书能传递一种积极的信息：收拾，是爱自己、爱家的一种方式，它能带来轻松和快乐。

评分☆☆☆☆☆

最近一直在找能让孩子爱上收拾的绘本，总觉得光靠说教效果不佳，还是需要一些更生动有趣的方式。《米米玩收拾》这个书名一下子就抓住了我的眼球，它预示着一种轻松愉快的氛围，好像收拾这件事本身就是一场好玩的“游戏”。我设想，这本书可能会用一个充满活力的小主人公，比如叫做“米米”的孩子，来展开故事。米米是不是会遇到各种各样需要“收拾”的场景？也许是散落一地的乐高积木，也许是堆满了书桌的画笔，甚至可能是凌乱的床铺。我期待这本书能通过米米有趣的经历，来教会孩子们如何分类、如何归位、如何保持整洁。更重要的是，我希望它能传递一种“收拾是件有意义的事”的理念，而不是一种负担。比如，米米会不会发现，收拾好自己的房间，就能找到昨天丢失的心爱的恐龙玩具？或者，整理好书桌，就能拥有一个更棒的画画空间？我希望这本书不仅仅是教孩子“怎么做”，更能让他们“为什么做”。这本书的封面设计，我猜想也会非常吸引孩子，也许是色彩斑斓的，或者是充满童趣的，让人一看就想翻开。我特别好奇，这本书会不会在结尾给孩子们一些鼓励，让他们在完成收拾之后，能体会到一种小小的成就感和满足感。

评分☆☆☆☆☆

我一直觉得，培养孩子的独立性和责任感，从小事做起非常重要，而收拾整理就是其中很重要的一环。《米米玩收拾》这个名字，听起来就有一种非常亲切和积极的引导作用，让人立刻联想到孩子在玩乐中学习的情景。我非常好奇，这本书是如何将“收拾”这个看似严肃的家务，变成一场孩子乐在其中的“玩”的过程的？它是不是会设计一些巧妙的情节，让孩子在跟随米米的故事时，潜移默化地学会整理的技巧？比如说，那些玩具们是不是有自己的“小伙伴”，需要它们一起回家？书本们是不是也有自己的“座位”，等待它们被放回书架？我期待这本书能够提供一些具体的、可视化的方法，比如用可爱的图画来展示物品的归属，让孩子一目了然。同时，我也希望这本书能帮助孩子建立起“物归原位”的良好习惯，让他们明白，每一次收拾，都是在为自己创造一个更舒适、更便捷的生活环境。我猜想，这本书的语言风格也会非常贴近孩子，充满童趣和想象力，不会显得说教或者枯燥。更重要的是，我希望它能让孩子理解，收拾不仅仅是妈妈的责任，也是他们自己的一部分，是他们爱护自己物品、爱护自己空间的方式。