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内容简介

　　语言开劈人类文明之先河，文字有如磐石，刻下人类文明的里程碑；手书则在人类文明几千年的历程中起到无可替代的作用，中国的手书艺术更成为世界文化之瑰宝传统书法。20年前，手书仍然是人们日常生活中必不可少的技术，更是文人学者青年著书立说，传情达意的基本工具。
　　人类进入了21世纪，电脑、智能手机占领了人类的生活的每一个角落。人类使用了几千年的手书一夜之间成为不再必须：打字，拷贝、粘贴，手指一动，一切就轻轻松松地完成。那怕是进入了教育宝塔高层的大学生们，拿提笔忘字竟成常态。有报道揭示，10个大学生中有6个几乎不怎么写字。还有报道称，一次书写小测验中，15％大学生不及格，一份400字简历中含 24个错别字。值得中国教育界警惕的是，虽然以打字取代手书的倾向是世界性的，但是，其对文化的伤害对中文却比其他文字严重得多。世界上绝大多数文字是表音文字，唯有中文保持其独特的复杂的方块字表达形式。表音文字（如英文）其打字和书写的内容基本一致，因此，打得出就相当于写得出。汉字则不然。目前汉字的输入法繁多，除了荧屏手写输人法外，所有输入法其输入码与实际的文字完全不同。如果这种状况延续数代，势必对汉字文化的传承造成极大伤害。
　　但是，足以令人建立信心的是，调查研究表明80%的大学生渴望写好字，只是苦于没有足够的练习时间和实践机会，同时，也缺少适合今日青年学生特点的现代的书写学习方法。因此，如何激励和引道青少年学生多写字，写好字必将成为，或者已经成为教育界的一个重要议题。
　　我们必须冷静地面对青少年不用笔的问题。21世纪是一个信息爆炸的年代，青少年需要学习和掌握的信息是他们的先辈无法比拟的，而他们的时间並不比他们的先辈富裕，因此要求他们和先辈那样去学习书写被看成额外的负担，尤其是当他们有现代工具去取代书写的时候。因此，我们要针对时代和青少年的特点，探索新的书写理念和方法，提高他们书写的兴趣和效率。
　　这本教程是往这个方向的一个尝试。我们有两个明确的目标：一是激励大学生拿起笔书写；二是建立新的、现代的写好字的理念和方法。教学实践表明，这两个目标是密切相关的，有了拿起笔的意愿才会尝试新的理念和方法，体会了新的理念和简单易行的方法又会进一步激励和加强写好字的意愿。
　　在第一章，我们从传承文化和现实生活等方面阐明学习汉字的意义。《世界之舞》是一幅包含世界90%人口使用的文字的作品，通过这幅作品，学生十分直观地体会到中文在世界文明中不可取代的地位，建立写好中国字的自豪感和信心。
　　第二章分析当前大学生的书写状况，这是我们课程的起点。这些分析基于本课程在广州大学的教学实践，虽然学生当前的书写状况令人忧虑，但学生写好字的强烈愿望却让人充满信心。
　　同时，我们需要明确地告诉学生，并不一定要成为专业书法家才能写好字。虽然很多大学生的书写仍然处于“初学者”的水平，但写好硬笔字要比传统书法简单得多。
　　第三章分析了传统书法和现代硬笔书法的成像机理的不同，并通过一个书写案例提出“永字变身”的理念和方法，即在现有书写的基础上提高。
　　第四章是介绍硬笔书写的一些基本技术。需要强调的是，多数大学生已经形成自己书写习惯，改变某些习惯也许能帮助他们写得更好，但是，*好的书写方式是*适合其本人的方式。因此，这一章介绍的很多基本方法只是一种建议，需要学生逐步体会和调整。然而，“闭环方法”一小节却是概念性的，是实施在现有书写基础循环渐进的思想基础。这一章虽然可以统一介绍，但应该经常回顾，课堂上也可以反复练习，以提高其效果。
　　第五、第六和第七章则是构字法的核心内容，是实现本课程两大目标的关键内容。第五章阐明以架构为核心的书写理念，第六章则在良好架构的基础上拓展和发挥，第七章是归纳构字法和题字设计项目。教程大量使用学生的实践经验和网页交流，课程反馈等资料，充分体现课程的实用性和学生的积极性。这里，我们强调学生必须掌握基本的汉字书写基础（良好架构），同时又给予学生广阔的创作空间和挑战。这也许与传统的书法教学不同，但教学实践证明，这更符合现代教育理念，更适合于大学生的学习特点，更能激发学生的学习兴趣和动力。可谓”道並行而不相勃”，让我们大家协 力把下一代人的文化传承的大事办好。
　　除了中文之外，青年学生还常常书写英文和数字，这正是硬笔的优点之一。构字法也可以应用于这些文字的书写。因此，课程中有两章对此做专门讨论。
　　本课程的第二个部分是探讨硬笔书法的艺术创作。作者以为，和毛笔相比，硬笔有其先天不足，但也有独到之处。艺术的灵魂在于创造，要拓展硬笔书写的艺术天地，除了传承传统的书法文化之外，也要立足硬笔，扬长避短，敢于创新，探索和开拓一套独有的机理和美学逻辑。
　　作者在广州大学的实践是以课程的第一部分（1-9章）作为1学分的通识课程。除了课堂授课外，利用校园网络论坛作为学生和教师，学生和学生的交流的平台，从而大大地提高了教学效率。从2016年起，在百度贴吧上开设了“现代硬笔教学”吧，将教学效果进一步扩大。至今课程已运行三学期，选修人数分别为150150和460（两个班），学生来自全校75个专业，可见学生写好字的愿望是很强烈的，关键在于机会和引导。目前我们只开设了1学分课程（16学时，每周3学时），学生的一个普遍的反映是课程太短，希望能有更长的课程。适当地延长第一部分（例如增加课堂练习时间），并由任课教师根据自己和学生的情况增加第二部分的内容，则整个课程可以设计成为2学分或者3学分的课程。
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